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文档简介

初中语文单元作业设计与信息技术辅助实施策略探讨设计实施策略的一点思考和尝试。关键词：课程视域；单元作业；信息技术；实施策略的应用，以求能够提升初中语文单元作业设计的有效性。一、当前初中语文单元作业设计中存在的不足1.缺乏对初中生学情的深入研究业、单元整体应用、跨学科作业等多种作业形式组合的要求。2.缺乏明确的作业设计应用目标缺乏明确的作业设计目标是初中语文传统作业设计模式中所存在的又一不业性的作业，有些语文教师片面地认为统一化的作业设计应用即可满足教学要态，单元作业设计缺乏明确的方向，缺乏差异性，缺乏多样性，表现为随意性，限制了初中生通过语文作业进行有效的拓展，限制了语文作业设计应用的有效性。3.作业设计内容之间缺乏衔接性作业设计衔接性强化地要求。二、信息技术辅助初中语文单元作业设计策略的积极意义设计以及应用的针对性有着积极的辅助效能，也是作业设计现代化所需要的。设计的目标。密，也满足了课程视域下单元作业设计内容之间衔接性地要求。三、课程视域下初中语文单元作业设计的具体策略（一）利用信息技术分析初中生的语文学情，明确单元作业设计目标顾不同学生的语文学习情况以及不同单元知识要点的分布情况进行合理的统筹足课程视域下初中语文单元作业设计的要求。初中语文教师不妨利用信息技术来对单元教学内容以及学生的语文知识学视域下初中语文单元作业设计的要求。八年级下册第一单元，是一个多文体的单元，单元的主题是“民俗文化”。些基本的阅读方法，具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。丰富深邃的民俗文化对大多数学生来说，既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，的语言，深刻体味文章的情感美、民俗美和深邃的内涵，培养良好的阅读品质，计目标，满足课程视域下初中语文单元作业设计的要求。（二）借助信息技术引进作业设计内容，加强单元作业设计内容衔接性课程视域下语文单元作业设计工作对于作业内容之间的衔接性也做出了较所学习过的《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》”《藤野先生》《社戏》课程视域对语文作业设计的要求。（三）通过信息技术开展多途径作业设计，提升作业设计灵活程度的。制作民俗卡——搜集资料，了解安塞腰鼓的相关知识,完成陕北民俗卡。同时结化的认同感。课后实践运用型作业设计：（1）观看视频，走进庐剧兴趣小组，园开花结果。（2）庐州木板水印技艺我传承——学一学，做一做。教师设计的这项单元作业设计意在让信息技术辅助“非遗”传承，提升学生语文学科素养：的文化传承认可度和热情度。计应用效能的必然举措，也是满足课程视域所提出的作业设计要求地不二之选。能

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