初中信息技术生活化教学研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中信息技术生活化教学研究摘要：在传统的农村信息技术教学中，受多种因素的影响，导致信息技术教学资源短缺，方法缺失，这极大的影响了信息技术教学的有效性。在新课程改革理念下推动教育的信息化和现代化发展，成为教育教学的共识，在农村信息技术课程教学中，基于信息化2.0带来的新变化，构建完善的信息技术教学模式，能够更好的提高教学效果。在这一过程中基于新课程改革提出的生活化教学，积极推动信息技术的生活化教学，能够构建更加完善的模式，进一步提升教学效果，更好的培养学生的信息素养，促进学生2.0背景下探讨农村初中信息技术生活化教学具有重要意义。关键词：初中；信息技术；生活化教学引言：针对农村地区信息技术教学存在的短板。积极运用信息化2.0带来的新机遇，能够转变教育资源观，借助信息化2.0带来的新型教学方法能够将信息技术教学中情境，以基于信息化2.0的教育手段把这些资源呈现出来，极大的丰富了农村初中信息课程改革理念的指导下，积极运用生活化教学思想，灵活运用信息化2.0实施有效的信息技术教学。这样才能更好的提高教学效果，关注学生的能力与素质发展。一、初中信息技术教学生活化的必要性随着互联网和信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到社会生产生活等各个方需要。为了更好的提高教学的有效性，实施生活化的教学，并以信息化2.0为桥梁，能够进一步提高教学效果，更好的达成培养学生信息素养的目标。在信息技术课程教学中结合生活化教学思想，能够有效激发学生的学习兴趣。对于这导致大多数学生难以感受到信息技术的魅力，加之受传统教学方法的影响，学生普遍对信息技术课程缺乏兴趣[1]。基于这样的现状，在信息技术教学中，教师如何生活化教学思想，把学生的生活经验与信息技术教学相结合，让学生在体会信息技术应用这一过12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、初中信息技术生活化教学存在的问题经验相对不足，这就需要教师结合学生的实际搭建生活化场景，唤醒学生的生活体验。师创设生活化情境的目的，这实质上变相加重了学生的学习负担。其次，信息技术与生活化教学相结合这一环节中教师对信息化2.0的运用理念不够深刻。信息化2.0教学环境下，教师一方面要为学生创建生活化情境，另一方面要以信息化2.0作为手段，构建学生吸收知识，体验生活情境的桥梁。但实际上教师虽然为学的教学方法，没有体现信息化2.0的运用[2]。这进一步弱化了学生的学习体验，无法体现出有效的信息技术教学，这极大的削弱了信息化2.0的应用优势，无法构建更加完善的信息化教学模式，进而影响了信息技术课程教学的质量和效率。三、初中信息技术生活化教学的策略（一）以生活化教学搭建有效的情境对于农村地区的初中学生来说，学生的成长和发展受身心特点的影响，学生的学习意识和自我约束能力不足。加之学生在生活中信息技术应用场景缺失在面对一些复杂的在运用信息化2.0进行生活化教学这一环节中，教师可以通过课堂搭建生活化情境，激发学生兴趣，增强学生学习的问题。从而使学生运用信息化2.0有效的掌握数学的知识内容，进一步提高课程教学的有效性。础上引入本节课程教学能够更好的提高课程教学效果，实现生活化教学应用。22022年安徽省中小学教育教学论文评选（二）以生活化教学创设探究性课堂生很难理解信息技术的知识，也无法对所学的知识进行灵活运用。因此在信息化2.0背务[3]。让学生在这样的课堂上能够结合自己的生活经验，以及自己在课堂上所学的知识解决实际问题，这样能够提高学生的深度学习，也能够培养学生的知识应用能力。何把这些统计数据在表格中进行整理以及整理数据中运用到的电子表格基本操作知识生活化场景与学生生活密切相关，从而让学生在生活化情境中对知识进行灵活运用。（三）以生活化教学搭建拓展型课堂和日常知识的积累，在不断应用的过程中形成信息素养。在信息化2.0背景下，教师可业，使学生在拓展性课堂中提高学习效果。以“认识计算机硬件”为例，本节课教学中要求学生能够认识主机各部分硬件，知道每个硬件的功能。基于这样的教学内容，教师首先运用视频课件为学生播放计算机的解决计算机中的各种问题。教师在这一环节中为学生预设各种计算机出现的问题，然后让学生来解决通过模拟生活化的情境，使学生在解决实际问题的过程中培养探究意识和解决问题的能力，固化本节课的知识内容。综上所述，信息化2.0以下初中信息技术生活化教学，更具有生机有活力。教师在教学实践中要结合农村学校学生的实际情况，融入针对性的生活化情境和具体的信息技通过课堂教学模式的构建以及信息化教学方法的应用，提高教学有效性，更好的关注学生能力素质的形成，促进学生的发展。参考文献32022年安徽省中小学教育教学论文评选[1]林俊义.教育信息化2.0下初中信息技术教学策略研究[J].快乐学习报,2021(10):130.[2]沈月华.教育信息化