打造幼儿温馨的港湾关键经验下幼儿园一日活动优化 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选打造幼儿温馨的港湾—关键经验下幼儿园一日活动优化习、游戏等所有活动，是幼儿生活的主要内容，不仅能够对幼儿的性格、能力、习惯、升幼儿园的一日主题活动设计的实际教育实践价值,结合《指南》中得到的各项关键教学经验、秉持实践"以幼儿发展为本"实践的整体观念,科学、合理规范地来规划指导幼儿开展一日各项活动,将学前教育各方面特色教育等内容全面渗透贯穿在幼儿一日活动安排中,以达到润物无声的教学方式，让幼儿在轻松、愉快的环境中得到全面的发展。关键词：幼儿园一日活动；幼儿教学；关键经验一、研究背景与研究意义（一）研究背景集体活动教学、游戏、户外活动、过渡环节、离园等一系列活动。习近平总书记在撰写的中国十九大政府报告纲要中首次对我国学前教育改革也提出了相关改革要求,即一定要真正办好学前教育、让中国每个孩子从小享有公平优质和最高质量标准的优质教育。这本书同时也引起了国内广大幼儿园教育专业工作者们和学前教育相关的学者们对于怎么提高国内学前教育质量问题的一系列思考,在对目前幼儿园条件、幼儿教师师资力量不断提高的同时,幼儿每日活动、幼儿教学质量也是值得关注的地方[1]。12022年安徽省中小学教育教学论文评选出了幼儿分别在上述这五个重要维度进行的主要学习教育活动环节中处于的平等主体地位,明确提出家长们和指导教师首先应当平等尊重每位幼儿独特的主要学习思维方式规律和自主学习发展特点,尊重各幼儿发展之间具有的个体差异性，关心、观察、理解幼儿的全面发展[2]。（二）研究意义解为：一日活动皆教育。习总书记的讲话和《指南》中的教育理念，都给幼儿教育工作者指明了未来幼儿教育发展的方向，而幼儿园的一日活动规划，也应当以此为核心来进行。通过对目前幼儿园一日活动的现状进行分析、挖掘各类问题现状的深层原因，能够为其他教育工作者在对幼儿和谐、全面的发展有着一定的促进意义[3]。二、幼儿园一日活动设置现状分析（一）对幼儿已有经验把握不足幼儿教育课程活动计划的组织设置首先应当充分结合其教育活动目标需要和培养幼儿自身的活动实际认知水平、兴趣特长而灵活制定,因此教师需要及时了解适合幼儿自主学习能力的“最近发展区”原则,即全面把握适合幼儿特点的课程已有经验。教师们在幼儿进行游戏教学与活动课程的整体设计构思时,除了注意选择那些幼儿已经熟悉、有兴趣进行的教育内容设计外,还更需要着重考虑那些幼儿父母是否曾对此方面有丰富经验基础,这样教师能够借助幼儿的经验基础帮助幼儿快速构建新的认识体系。但22022年安徽省中小学教育教学论文评选幼儿的兴趣，第三考虑的是活动场地，而极少有教师会考虑幼儿已有经验[4]。（二）对《指南》核心教育理念理解不到位师们和其他家长仅是一种引导者和一个观察者,主要负责给幼儿提供适应发展和学习的与的乐趣，更无法积累知识经验[5]。（三）活动形式、过渡环节单调综合和运用集体、小组合作和个人参与等基本形式,让到每个幼儿家长都完全能够自己根据适合自己特点的共同兴趣自主选择组织相应类别的亲子活动,满足不同幼儿的发展方向。但目前许多幼儿园都以集体活动的形式来开展幼儿活动，在这样的状况下，教师很难关注到每一位幼儿的具体情况，存在一些内向、不善于表达自我情绪的幼儿被忽视的情况。而在过渡环节，大多数教师会安排幼儿进行游戏或者坐在凳子上等待，前者会造成打闹、混乱的情况，而后者又会让幼儿觉得压抑和枯燥。如何合理安排轻松、有序的过渡环节也是值得我们思考的。三、关键经验下的一日活动优化策略（一）加强教师的专业理论素养32022年安徽省中小学教育教学论文评选总结[6]。但这样就失去了对其他幼儿的观察和帮助。这时教师应当以观察者的身份，引导幼儿深入地进行活动、观察是否有幼儿遇到困难，或是有没有把沙子弄到眼睛、嘴巴里，记录不同幼儿对于玩沙活动的感兴趣程度，构建幼儿的性格特征图画。（二）组织形式多样化的活动尽量避免过多的集体活动，打破各个环节都统一执行的组织形式，根据活动的内容和幼儿的兴趣方向灵活设置活动方式，关注幼儿的差异性，可以尝试小组活动、跨班活动和全园混龄活动。一般来说，一个班级活动教室内游戏道具的变化是根据班级活动主题来进行调整的，但在一段时间内变化幅度较少，而不同幼儿之间的个体差异性较大，因此在游戏道具没有变化的这段时间内，一些幼儿可能已经失去兴趣，而另一部分幼儿从目前对于游戏材料的投放情况和游戏环境的设置方面的一些实际工作情况综合出发,幼儿园可以考虑进行小组活动，或不同班级甚至是不同年龄幼儿之间的活动。有相关研究证明，幼儿园混龄游戏能够节约教育资源，还能够在一定程度上促使幼儿园的教育资源充分、合理的利用[7]。（三）合理安排各项活动的时间高质量学前教育的幼儿，需要首先确保最基本的幼儿游戏活动时间,因此,一日学习42022年安徽省中小学教育教学论文评选活动日的内容安排更需要更加凸显其游戏化活动的教育特征,即教师需要适当合理的安排日常学习与活动、生活时间,适当地增加日游戏活动课的时长、提高对游戏活动的重视。午睡活动环节一般不合宜安排的过长:午睡环节无疑是一个幼儿进行一日学习活动时间中至关重要的最重要活动环节,良好有效的幼儿午睡环境对于一个正在发育长形身体阶段的正常幼儿们来说的确有着一种十分积极重要积极的锻炼作用,但有时如果孩子午睡活动时间太过长,不仅可能无法及时达到身体恢复和精力充沛的重要作用,还会进一步影响其他幼儿参加下午学习活动锻炼时饱满的精神。游戏活动准备时间还有待适当延长:根据《幼儿园工作规程》规则中的第二十九条戏竞技活动取得成功的一条重要技术保障。（四）贴近幼儿生活，保护幼儿身心健康从生活中我们可以学到许多东西，我们所处的生活环境决定了我们受到怎样的教是如此,幼儿在家每天所需进行大量的教育活动往往都会逐渐对其幼儿在校学习情况产生较大影响,因此在这阶段也是对于幼儿教师来说进行幼儿园相应主题教育训练的一好时机,将这些幼儿教育内容尽可能与真实生活体验相结合,使大多数幼儿可在该幼儿园领域内可以一边接触生活、一边参与学习,促进了幼儿可通过对真实世界的切身体验去获取他们对未来生活变化的初步感知及能力,空口地说教是我们幼儿教育一贯的教学禁忌,而现在应该是将教学与学校生活实际相结合,使幼儿教育和教学体育活动更切实和52022年安徽省中小学教育教学论文评选有效全面地以促进全体幼儿素质的均衡全面协调发展,这样才能够达到想要的教育效果。在幼儿园阶段的幼儿年龄较小，对外界知识接受能力较差，传统的教学模式常常采用说教的方法，将抽象的知识灌输给幼儿，老师在教课的过程中，采用的也是成人的思将生活和教育之间的关系的理念引入幼儿教学课堂中，可以将抽象的知识和生活中的现象进行结合，以具体事件为教学案例，将抽象的知识放到幼儿熟悉的生活环境中，体现出知识生活化的价值，增强幼儿的学习能力。这当然就又要求了在实际备课指导过程环节中,教师更要善于对儿童生活发展中常见的一些事物现象有一个充分观察和具备一定思想深度上的独立思考探索和深刻挖掘,结合当下社会现象变化和时事新闻热点,激发培养幼儿自身的语文学习兴趣积极性,不断在实践中对日常课堂教学内容逐步进行更新。例如幼儿园在日常对班级幼儿如何进行富有劳动文化意识活动的主题教育培训时,教师虽然通常是会选择采用现场讲故事和现场播放教学音频资料等一种教学培训方式,但显然这些培训并远不能完全很好的地能够引起班幼儿浓厚的教育兴趣,而班上还有许(医生、警察、律师、建筑工人、工程师等),可以通过请到他们一起来参观幼儿园并与那些孩子们一同分享一些自己难忘的生活工作故事;或者是与一些当地安全机构去建立良好联系,组织带领幼儿到进行一个实地学习参观,例如我们可以经常组织一些幼儿一起参观一些当地有名的公安消防队,在孩子与他们消防员亲切的接触交流的过程中学习了解到许多消防和安全管理知识、培养提高幼儿一些关于自身消防及安全防护的意识、对消防工作者的敬佩之情，一举多得。（五）再现真实情景，促进幼儿快乐学习由于幼儿的思维方式与成年人有着很大的不同，对于抽象的知识内容无法理解记62022年安徽省中小学教育教学论文评选足够的成就感，享受学习的过程。注意力难以长时间集中，面对读写这类较为枯燥的学习任务，一旦失去兴趣，就会认为学习是负担和任务，自然也无法达到学习的效果。而针对幼儿们贪玩好动的特点，可以将教学任务融入游戏中，在识字课中，可以改变传统的看识字卡、识字书等教学方式，不但能够增加教学内容的丰富度，让孩子们在轻松愉悦的环境中学习，从厌学转变为乐学好学。（六）提供丰富材料，凸显幼儿认知体验在活动的过程中，要鼓励孩子多动手去做，为他们构建自由和轻松的探索环境，这样才能够让幼儿在不断的尝试中，将学到的东西真正内化于心。其他的方法帮助乌鸦喝到水。72022年安徽省中小学教育教学论文评选理论知识的学习，又提高了动手的能力，在这一过程中，可能会遇到实验失败的情况，但是这些都会成为幼儿学习知识中的经验教训，激发他们不断探索的兴趣。四、小结幼儿教育发展是处于一个长期不断地发展变革的、实时地更新着的教育动态过程,幼儿教育观念、尊重和科学合理的应用幼儿心理自身认知发展及其理论规律,根据学前幼儿年龄特点进行最匹配性的个性化教育指导活动,使每个幼儿可以在通过不断探索实践训练和克服困难中快速发展成长。因此,推进幼儿课程游戏化是符合新时代幼儿教育观念的措施,是幼儿教育课程改革的一种必然趋势。幼儿在幼儿园每一天都是要参与到一日各项活动中的,而一日活动开展的内容质量高低则决定了该幼儿日后在上幼儿园之前的身心幸福满足程度,这可能也是现在有的幼儿越来越爱去幼儿园,而有的幼儿却是不愿上去一所幼儿园活动的原因所在,只有高质量、丰富有趣的一日活动,才能让幼儿在快乐中成长。结合《指南》中总结的一系列关键经验、秉持“以幼儿发展为本”以人为本的幼教观念,科学、合理规范地来规划各项达到润物无声的教学方式,才让幼儿在轻松、愉快的环境中得到全面的发展。参考文献：[1]王靓.课程游戏化背景下小班幼儿一日生活活动的优化[J].科学咨询(教育科研),2020(12):162.[2]徐婷.一日活动中幼儿规则意识的培养[J].延边教育学院学82022年安徽省中小学教育教学论文评选报,2020,34(05):254-255.[3]李涛.关于幼儿一日活动中自主性游戏的隐现与分析[J].科教文汇(上旬刊),2020(06):149-150.[4]徐亮.幼儿园一日活动