小学一年级数学说课稿

第第页小学一年级数学说课稿

学校一班级数学说课稿篇1

一、教材分析

1．教材的地位与作用

本节课是在同学已经掌控了方程的意义及等式的性质的基础上进行的，主要引导同学理解和掌控方程的计算方法。学好本节课的内容不仅为以后学运用方程解决小数，分数的问题奠定基础，而且有利于援助同学更好的解决生活中的相关问题。

2．教学目标

结合新课标对方程这一部分的要求，本节课的详细内容和同学的实际状况，确定本节课的教学目标如下：

〔1〕结合实际情景，理解和掌控方程的解法并正确的计算

〔2〕在探究中，培育同学用方程解决生活中的实际问题

〔3〕在学习中，培育同学创新意识和合作技能

3．教学重难点：依据本节课的详细状况和教学目标，确定本节课的教学重难点是：培育同学正确解方程，并能用方程解决生活中的实际问题

二、教法

本课的教学以自主探究为主线，以进展创新为宗旨，主要采纳谈话法，引导探究法和观测发觉法进行教学，让同学全面，全程，全心参加到每一个教学环节中充分的激发了同学学习的爱好

教具：多媒体课件

三、学法

依据《新课标》对同学学习方式的要求，本节课同学主要以尝试法，自主探究法，合作沟通法进行学习，培育同学发觉问题，提出问题的技能

四、教学过程

围绕以上总体思路，我设计了激趣导入约3’、探究新知约20’、巩固应用约15’、课堂总结约2’，四个环节进行教学，详细过程如下：

1．激趣导入

我是这样导入的：大屏幕出示情境图，一天笑笑和调皮在做猜数游戏，笑笑：把你心里想的数乘2，再加上20，等于多少？调皮：等于80。笑笑：你想的数是30。调皮：你是怎么知道的？同学们你知道笑笑是怎么知道的吗？这节课我们就来讨论《猜数游戏》问题〔老师板书〕这一环节，让同学在熟识的情境中发觉问题，使同学充分感受到生活中数学无处不在，既激发同学学习的爱好，有培育同学用数学的角度观测事物。

2．探究新知

这一环节我分三步进行教学

第一步自主探究方程的解法

同学们，在上面的情景中你能得出什么样的等量关系呢？你能用一个是子把它表示出来吗？同学独立思索，小组沟通，汇报结果：在上面的情境中我发觉了心里想的数×2+20=80，假如我们把心里想的数看

成是*这个使等式可以改写成什么？生：这一环节让同学自己动脑思索和探究，发挥了同学学习的主动性，培育了同学合作和探究的精神。

第二步同学汇报，师生沟通

现在大家自己动脑试试看你能不能把这个方程解出来？老师提示：假如用等式的性质来解该怎么做呢？同学独立思索，小组沟通，汇报结果2*+20=80，我先在等式两边同事减去20就变成2*=60，再在等式两边同事除以2得出*=30〔老师板书〕特别好，刚才他说出了解方程的`过程，在解方程中有些步骤是可以省略的，下面老师把这个方程完整的解给大家看：由于原题中没有*，所以我们在列式前要先把*设出来，解：设这个数为*2*+20=802*=60*=30答：这个数为30。

在解方程过程中，等号要对齐，计算完了不要忘却写答。现在你知道笑笑是怎么猜到了吧！这一环节让同学从详细问题出发，主动参加有效的保持了同学学习的爱好。

第三步验证结果，巩固知识

我们能不能验证一下我们的结果是否正确呢？怎么验证呢？引导同学把*换成30进行验证2×30+20=80，所以我们的结果是对的，现在同学们俩人一组也来做一下猜数游戏吧！这一环节让同学尝试验证计算结果使知识实时内化到同学的认知结构中

以上三步，引发同学带着问题独立思索，小组沟通，老师适时点拨，小结，表达了老师为主导，同学为主体的教学原那么，做到突出重点，突破难点，完成教学目标

3．巩固应用

练习是理解知识，掌控知识，形成技能的基本途径，为使不同层次的同学都能得到不同程度的进展，我设计了三种练习：

〔1〕基本练习：解方程6道题让同学独立思索，集体订正，巩固对知识的掌控

〔2〕变式练习：解决问题1.2题，让同学独立思索，小组沟通，集体订正，进一步巩固对知识的掌控

〔3〕拓展练习：拓展题先让同学说说是怎样想的，在全班沟通阅历，进展同学思维的敏捷性

五、板书设计

这样的板书设计，突出重点，使教学目标一目了然，便于同学观测、比较。

学校一班级数学说课稿篇2

一、教材分析

《图形的拼组》是义务教育课程标准试验教科书学校数学一年纪下册第三单元中的一篇课文。

教学重点与难点:平面图形的特征和转化

教具学具预备:

2张长方形的纸、1把剪刀、1张正方形的纸、1根小木棍、1颗针.20根小棒

教学目的：

1:通过操作活动,使同学体会所学平面图形的'特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.

2:通过观测、操作,使同学初步感知所学图形之间的关系.

二、教法学法

举例法、试验法、讲解法。

三、教学过程：

第一：引入

赏赐课我们所学的内容是20以内的退位减法，我们来复习一下。说算式让同学抢答。

任意的说。

第二：先动手做一个折风车的活动

让同学体会和理解平面图形的特征。(教材27页第一题:沿虚线折一折)

老师用纸当场做给同学看，教同学一起来，边做边讲。

最末让同学明白：

长方形的特征：对边相等。正方形的特征：四边相等。

第三：用几个平面图形来拼组一个平面图形。

使同学明白他们之间的转换关系。(教材28页做一做)

老师用纸当场做给同学看，教同学一起来，边做边讲。

平面图形之间的相互转换：圆变正方形、正方形变长方形等等。

学校一班级数学说课稿篇3

敬爱的评委、在座老师大家上午好：

今日我们团队课堂教学再现的内容是人教版学校数学一班级上册第四单元《认识物体和图形》。我团队在确定内容后首先理解教材：《认识物体和图形》是同学学习“空间与图形”知识的开始，〔课件出示结构图〕主要从外形这一角度来使同学初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。这是教材的编排特点〔课件出示〕它表达了新课标的两大理念：着重知识与生活的联系；着重在活动中学习知识，通过同学亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌控知识。

在理解了教材后我们进行了课前调查了解同学，据我们课前调查，同学大多是六岁，年龄偏小，处在这一年龄段的同学对外形的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的。关于这节课内容同学学前班虽然也认识过这些图形，但许多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高

拟定目标

基于以上的认识，依据教材的编排特点、课程标准的要求和同学已有的认知水平将教学目标定为：〔课件〕

1、通过操作、观测，使同学初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形〔这是知识与技能方面的目标〕；

2、培育同学动手操作及观测技能，建立初步的空间观念〔这是数学思索方面的目标〕；

3、通过同学活动，激发学习爱好，培育同学的合作探究和创新意识。〔这是情感与立场方面的目标〕

教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件、各种立体模型、学具，等，来作为这节课的教具和学具。

学法与教法

接下来我来说一说本节课的教法与学法：新课标还强调：要让同学从自己已有的生活阅历出发，亲身经受、体验、探究，将实际问题抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程，体验——就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我安排同学在看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进同学对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还着重对同学进行学法的指导，使同学不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观测操作、自主探究、合作沟通等学习方法为一体，培育同学的自主学习、探究学习和合作学习的技能。

基于以上的理解我们将本课的教学设计为五个环节：

第一个环节：创设情境，激发爱好激趣导入

〔课件播放导入环节〕

师：今日的数学课我请来一位伙伴，瞧！它来了？〔展示机器人〕

师：是啊，这么美丽的玩具机器人就是由平常很多废弃的物品拼成的，这就是变废为宝，这不仅让我们有了美丽的玩具，更做到了“废物利用”。为环保贡献了一份能量。不知不觉我们成了“环保小卫士”真是一举多得。

这里用拼装机器人来激发同学的爱好，还渗透环保知识，使同学有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中到处有数学。

第二个环节：组织活动，探究新知

这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让同学在实践活动中进行探究性的学习，依据这一理念，我设计了三个活动，让同学在体验中学习，在学习中体验。

1、分一分

小组活动，把外形相同的物体放在一起。

〔课件〕师：叮叮要考考我们，他说：师强调：把外形相同的物体放在一起，请小伙伴合作分一分，动手吧！

2、揭示概念。

待同学分好类后，老师利用多媒体课件径直把物体外形抽象成图形，并揭示各种图形名称，

经过第一个活动，同学有了一些感性的阅历，这时老师揭示名称，出示一般模型，援助同学将感性认识抽象化。

3、操作感知特征。初步建立空间观念

〔1〕让同学看一看，摸一摸，玩一玩这些实物，然后用自己话说一说各种图形的样子与同桌沟通。

这里我采用让同学先独立思索，然后再同桌沟通的形式进行，我会给同学充分的时间，盼望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验，

〔2〕在班上汇报沟通。

同学在汇报时有的说了〔播放视频〕

这里，我想通过摸得活动，让同学体验这几个面都是特点，

〔3〕让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发觉圆柱和球的共同点和区分点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

前面的小组活动同学以实物和模型为讨论对象，，经过仔细观测，亲自去摸一摸，玩一玩，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识然后和同学的沟通即使同学在沟通中得到互补，又培育了同学的合作意识和技能，还培育、熬炼了同学的表达技能，又有利于丰富对这些立体图形的认识。

第三个环节：游戏

让同学在游戏中体验图形特征，加深对图形特征的记忆。

游戏〔1〕：找伙伴

分别请4位同学手执长方体、正方体、圆柱、球的图形嘴里说儿歌：找啊找啊找伙伴，我是长方体，我的伙伴在那里？其它同学拿出让同学拿出相应的实物，彼此辨别谁拿错外形了。用游戏调动同学参加的积极性，使同学欢乐地学习，对几种立体图形的'特征有更丰富的体验。

两人游戏〔2〕：你摸到的是什么？

一人蒙上眼，摸一摸别人给出的一种实物，判断它的外形。

这一组活动的目的是援助同学在头脑中建立四种立体图形的表象，培育同学的空间观念。

第四环节：听故事感受图形在生活中的应用

结合一班级同学的认知水平和年龄特征，我设计了故事观赏让同学边观赏边感受图形与生活的联系

笑笑、调皮、机智狗在山下游玩，山脚下有各种外形的建筑材料，他们一路高歌来到了山上，山上的风景太美丽了，有野花，有蜜蜂，还有飘舞的蝴蝶，他们商量在山上建造一座小房子。回到山下，笑笑和调皮找来了一只长方体的箱子，往里面堆放了砖块，两人抬着气喘吁吁的往山上走，“哎哟！哎哟！”快抬不动了，他们只好放下来歇歇。机智狗推着一只球在旁边滚来滚去，笑笑和调皮看看机智狗这么轻松，决断想方法，他们决断给箱子装上轮子，调皮拿来正方体一装，推一推，推不动，好不简单推动了，箱子里的东西都跳出来了。机智狗把球送过来了，两人把球装上去，车子摇摇摆晃，方向不好掌握。

调皮和笑笑又在想方法，找来了圆柱体的轮子装上，推一推可轻松了。他们轻松的推着车子来到了山上。来到了山上，笑笑和调皮开始建房子，他们用长方体和正方体的砖砌墙，用圆柱体的木材做房粱，很快一幢美丽的房子建好了。聪慧爷爷过来了，他夸调皮和笑笑聪慧能干，大家尽情的玩着，享受着劳动的收获和欢乐。

1、师：听了这个故事，你想说什么？〔长方体、正方体、圆柱、和球在生活中的作用可大了。

2、说说下面物体的外形

3、让同学说一说日常生活中见过的外形是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

安排这一环节是引导同学将知识与生活联系起来，培育同学数学思索的意识和技能。

第五个环节：总结反思，深化认识

今日我们学习认识