《小蜗牛》教学设计

《小蜗牛》教学设计教材解析《小蜗牛》是一篇科普童话，讲述了小蜗牛先后三次去树林玩的故事，简介了四季特性和蜗牛爬得慢的特点。本文共8个自然段，第2-第8自然段采用反复的对话构造，非常符合低年级的语言学习心理。课文有4幅插图，分别描述：春天来了，住在树林旁边的蜗牛妈妈让小蜗牛去树林里玩、看小树发芽；夏天到了，小蜗牛在树林里看见小树长满了叶子、地上长着草莓；秋天的时候树叶变黄，地上长着蘑菇；冬天来临，地上白雪覆盖。《小蜗牛》是本课首篇全文没有注音的课文，只给部分难读的字注了拼音并配以插图，意在通过图文对照培养学生自主识字、独立阅读的能力。教学目的认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等两个字。借助图画、生活经验，读懂课文。对的流利地朗诵课文。教学准备多媒体课件；蜗牛图片、生字卡片。（师）通读课文，预习本课生字（生）。教学重难点教学重点：对的流利地朗诵课文；借助图画，认识本课生字。教学难点：对的、流利地朗诵课文。教学过程一：激趣导入，认识蜗牛出示谜语，引出故事师：同学们，今天老师给大家带来了一种有趣的谜语，你能猜出答案吗？没有脚，没有手，背上房子到处走。有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。教师教认“蜗”字。师：同学们都很理解蜗牛，那么请你看看“蜗”字，用什么措施能记住这个字？提醒：左边虫字旁，右边口+内，表达一只虫子住在房子内就是蜗。导语：今天我们学习的课文就跟蜗牛有关，讲的是小蜗牛的什么故事呢？一起去看看吧。（补全课题）二：借助图画，随文识字1.初读课文（1）学生先说说这篇课文与以往课文的区别预设：此前学习的课文全文注音，这篇课文只给难读的字注了音。（2）自读课文，碰到有注音的地方多读几遍，碰到读不出的地方看图猜测。三不原则：不漏字，不加字，不回读。2.认读字词，认识事物师：同学们，小蜗牛看我们读地这样认真，它也想来学习。你乐意和小蜗牛交朋友吗？（课件出示蜗牛图片，点击图片即出现生词。）预设生字：玩吧、爬呀、已经、住在、回来。提醒：玩字里的“王字旁”（王作偏旁构造变窄，最终一横要变成提）给玩字组词。例如：游玩、玩耍、玩伴注意玩吧、爬呀、孩子中的轻声，；比较“吧”、“呀”的口字旁；师：课文里尚有一种口字旁的字，你能找到吗？“哦”也是口字旁，表达语气。小结：呀、吧、哦都是口字与其他字合起来形成的字。3．借助图片，看图识字。在这篇课文里，尚有一种非常有趣的识字措施，那就是看图识字，你会读下面这些字吗？（1）出示蜗牛、发芽、草莓、蘑菇的图片和文字，指名来读。重点提醒：发芽的含义：长出新芽。（2）出示有关拼音，让学生再读词语。（3）将图片和词语次序打乱，在图片下面板贴相对应的词语，并带着其他学生读一读。三：借助插图，指导朗诵1.对照插图，朗诵关键短语。师：认识了这样多的生字朋友，我们就一起去课文里找他们玩吧！这篇课文里，小蜗牛带我们走过了哪些季节？预设：春夏秋冬四季。师：在四季中，小树在悄悄地发生变化？你能找出小树的变化吗？课件出示句子和相对应图片：小树发芽了。小树长满了叶子。已经是夏天了。树叶全变黄了。已经是秋天了。树叶全掉了。已经是冬天了。指名让生来读。读准字音，规定不漏字，不加字，不回读。2.朗诵课文，贯彻字词。（1）找出蜗牛妈妈说的话，请你用直线画出来：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”“哦，已经是秋天了！快去采几种蘑菇回来。”“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”提醒：蜗牛妈妈管小蜗牛叫什么——孩子。（2）小蜗牛是怎么回答的？老师读蜗牛妈妈的话，请生回答。“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”3.分角色朗诵。请生分角色朗诵蜗牛妈妈和小蜗牛的话，在对话认识字词。提醒：妈妈语气亲切，温和。小蜗牛天真烂漫。四：书写生字小蜗牛不仅喜欢认字读书，它还喜欢写字呢！你认识下面两个字吗？（课件出示“对”和“妈”字。）（1）学写“对”字。①观测“对”字在田字格中的位置，整个字左窄右宽，讲解关键笔画：横撇。②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，右边的“寸”要低一点，最终一笔点写在田字格的十字交