大班区域活动策划

第第页大班区域活动策划

区域活动

活动内容：故事区：

小蝌蚪找妈妈

材料摆放：

图片。

活动目标：

1、知道故事的名称、角色和主要情节

2、理解故事内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程

3、丰富对春天特征的感受和认识，观赏有关描述春天的语句

指导重点：

引导幼儿学会边看图片边讲解并描述出蝌蚪找妈妈的过程，要求技能弱的幼儿能大胆的在同伴面前进行讲解并描述。

活动内容；科学区：

挖野菜

材料摆放：

人手一把小铲刀、袋子

活动目标：

1、知道春天的自然特征，春天是人们都很劳碌的.季节

2、能正确辨别出荠菜和马兰头

3、体验参加野外活动的欢乐

指导重点：

重点指导在活动中比较荠菜和马兰头的不同之处，运用好劳动工具

活动内容：健身区：

好玩的报纸

材料摆放：

报纸人手一张

活动目标：

1、激发幼儿探究玩报纸的爱好和新奇心。

2、在活动中进展幼儿跳、爬、钻的基本动作。

指导重点：

重点进展幼儿爬的动作，要求幼儿手脚协调，动作到位。

活动内容：

美术角：杨柳青青

材料摆放：

图画纸、彩色水笔。

活动目标：

1、在绘画中培育幼儿合理的画面布局技能。

2、进展幼儿的想象力和制造技能。

指导重点：

引导幼儿画出杨柳树的形状特征，引导幼儿合理布局表现出远近的关系。

活动内容：小巧手：

制作风筝

材料摆放：

硬扳纸、胶水、剪刀、彩色纸、毛线。

活动目标：

1、会观测风筝，感受对称美，运用色调深浅搭配，画出艳丽漂亮的风筝

2、初步学习制作简约的风筝，体验自制玩具的乐趣

3、进展幼儿的动手技能，培育幼儿良好的耐烦。

指导重点：

指导幼儿留意观测图案的对称和色调的表现方法，对有困难的幼儿予以更多的援助

活动内容；音乐区：

跳舞魔毯〔春天在哪里〕

材料摆放：

场地、音乐、节奏卡、磁带

活动目标：

1、通过活动使幼儿初步了解跳舞魔毯的运用方法以及对音乐的感受技能。

2、培育幼儿对节奏活动爱好及敏捷的反映技能。

指导重点：

让幼儿观测魔毯上图案的改变，依据节奏进行跳舞练习

大班区域活动策划2

一、活动区创设背景

本学期，我们主要讨论两个内容，一是探究大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与讨论，我们有实践与讨论，我们有一些心得体会。就本园空间小的实际状况，本学期本班讨论重点首先放在"有哪些空间可以利用，如何充分利用好这些空间"上。实践下来，我们有以下一些心得体会。

〔一〕充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习技能。

1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时，孩子们可以和同伴一起协商，制定游戏规章，一起游戏。在游戏过程中，培育了幼儿的规章意识，促进了幼儿合作技能的进展。

2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，不但装饰了环境，培育了幼儿的自信心和成就感。

3、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参加墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参加为主，充分调动幼儿积极性，让他们画老师、画好伙伴并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

〔二〕充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿进展的区域活动环境。例如：角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

〔三〕充分利用好室外空间。为了实现资源共享，在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿运用。

二、活动区设置说明

1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，依据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小伙伴玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，依据课程需要收集的半成品、废旧材料等。

4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，依据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。

5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。

三、活动区名称

1、图书区：快乐书吧。

2、建构区：我是小小建筑师。

3、美工区：小巧手。

4、益智区：益智区。

5、角色区：月亮班超市。

四、活动区目标图书区：

1、阅读时保持宁静，不大声讲话，不影响别人。

2、留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要实时整理，摆放整齐。

3、对文字感爱好，能在成人的启发上认读汉字，情愿学说一般话，初步养成疼惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

建构区：

1、构建比较繁复的，有大型主题组成的建筑。

2、能自行设计、自行构造。

3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。

4、愿意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。

美工区：

1、对动手制作活感爱好，情愿通过自己动手制作作品2、能够正确运用剪刀、正确辨别各种线型，进行制作活动。

3、在制作活动中不怕困难，相互援助，获得胜利的体验。

4、养成良好的手工制作活动常规。

益智区：

1、正确运用多种材料〔七巧板、数字、图形等〕，探究多样化的玩法，发挥制造性，一物多用。

2、活动有目的，操作仔细。

3、能有重点的讲解并描述自己的操作过程与结果，有探究欲望。

4、能自觉、有条理的整理游戏材料。

角色区：

1、积极参加角色游戏，对福州小吃游戏有深厚的爱好。

学会协商安排角色，积极主动地与同伴交往，友好合作，能解决游戏中涌现的问题。

2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。

在游戏中能遵守游戏规章、能在游戏中正确运用礼貌用语，归类摆放和整理游戏材料。

3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。

五、材料投放说明图书区：

1、活动室中的小桌子和小椅子；

2、充分呈现图书封面的书架或书袋；

3、定期更换图书，维持读书的爱好图书的来源：可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠，或幼儿可从家带书到幼儿园

4、图书的改变：假如有大量的图书，应当一次只陈设一部分，然后定期更换，将全部书都摆在图书区，会使幼儿目不暇接，无从选择，一般每隔2—3个星期更换一次。

5、图书的整理：图书应以最吸引入的方式加以陈设，假如封面破损或撕掉，就要实时修补或者更换，一本破损的图书不但不能引起幼儿的爱好，而且默示幼儿书并不重要。

建构区：

1、各类积木：小积木、中型积木、还有大型积木。

2、收集的各种易拉罐瓶子、纸筒、纸盒供幼儿运用。

大小不等的积木在孩子眼中就是有着无限的想象和制造力，动手动脑发挥他们的潜能。在收集利用废旧物品时我们班收集到了许多的.易拉罐瓶子、纸筒、纸盒，纸筒和纸盒首先在美工区进行加工，进行添画和简约装饰。在放在建构区供幼儿运用，他们利用这些可以搭建不同类型的作品，可以组装、可以拼摆自由玩耍。

美工区：

各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、皱纹纸等。

绘画材料：颜料、油画棒、水彩笔、蜡笔等。

帮助工具：钉书机、胶水、固体胶、双面胶、透亮胶、乳胶花边剪等。区域中还有幼儿收集的各种鸡蛋皮、小蜗牛等不同材料供幼儿自由创作。

益智区：

1、夹豆。主要培育幼童手眼协调、色调认知等技能。熬炼幼儿手指敏捷性，耐烦待幼儿初步掌控这两项技能后，培育幼儿进行按数取豆的练习〔分颜色、分品种归类〕。已达到手眼协调、颜色形知、规律思维的统合进展。

2、拼图。我们为幼儿提供了三种由易到难的拼图。分别是两块式的桌子拼成水果，渐渐累积阅历，为幼儿提供了九块拼图和十多块的拼图。通过难度的增加，着重培育幼儿手指的敏捷性、空间感知，规律思维的技能。而详细的培育方式那么是通过不同的拼图技巧〔从四个角向中间拼。培育和巩固幼儿相关技能的目标。

3、接龙卡，培育幼儿点数对应的技能，通过按部就班的方首先培育幼儿点对点接龙的技能，然后培育幼儿数对数接龙的技能，最末进行点对数接龙的培育。

幼儿的游戏过程中可以渐渐掌控对于数字的观念角色区：

1、通过扮演"售货员"与"小顾客"进行角色游戏，运用"货币"购买相应的物品，培育幼儿的社会交往技能。

2、情愿沟通获得的阅历，进展幼儿的语言表达技能。投放材料：废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。请小伙伴来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类。

六、活动区规章及进区卡说明图书区规章：

1、本区最多能进12位小伙伴。

2、小伙伴要做到宁静看书、认字，玩语言游戏等。

3、有问题请小声交谈。

4、请小伙伴爱惜书本、字卡、操作材料等。

5、活动结束时，请小伙伴快速把操作材料分类放回原处。

建构区规章：

1、本区最多能进14位小伙伴。

2、小伙伴在活动中，要学会相互合作、发挥想象力、拼搭出各式各样的物品。

3、操作时请小伙伴做到轻拿轻放，要有爱惜材料的好习惯。

美工区进区规章：

1、本区最多能进14位小伙伴。

2、在操作时做到轻拿轻放，要有爱惜工具、爱惜别人作品的好习惯。

3、在活动时要保持宁静并留意安全。

4、活动结束时，请小伙伴快速把操作材料分类放回原处益智区规章：

1、本区最多能进12位小伙伴。

2、在活动中，小伙伴要学会仔细观测、细心思索问题，有问题请小声交谈探讨。

3、操作时请小伙伴做到轻拿轻放，要有爱惜物品的好习惯。

4、收区时，请小伙伴将物品按标记放回原处。

角色区规章：

1、本区最多只能进两名小伙伴，〔一位售货员，一位是收银员〕

2、在活动中，小伙伴要拿购物券进行买卖活动。

3、商店的商品请小伙伴做到轻拿轻放，要有爱惜物品的好习惯。

4、收区时，请小伙伴将物品按标记放回原处。

七、组织指导区域活动的组织与指导的一般流程

区域活动的开始材料介绍、交代任务提示区域规章进区域活动小结

〔一〕区域活动的开始

1、介绍任务区首先老师在活动前，有目的、计划向幼儿介绍今日开放的重点区域是什么区域〔一个重点区域〕，这个区域是老师依据自己的教学目标及幼儿实际水平或爱好爱好，有肯定指令性的区域，需要10名以内技能基本一样的幼儿参加，有老师的带动与指导，表达老师对幼儿有针对性个别指导〔必选活动〕；其次介绍其它开放区域有哪些，让幼儿知道除了重点区域外，还有哪些区域开放〔自选活动〕。

2、介绍层次性材料介绍层次性材料，让幼儿知道所开放的区域材料有哪些，特别是新投放的材料玩法，要让幼儿明白其中的玩法，加强幼儿进区爱好。

3、区域活动中的规章区域活动中，幼儿主要通过详细操作，进行探究、掌控技能，获得知识，进展技能，因此，操作活动中，幼儿规章意识的强弱，遵守规章的状况将径直影响活动质量。

4、了解幼儿所进区域，幼儿自主选择区域在介绍任务区和层次性材料后，老师要了解幼儿进区人数，对人数较多区域进行实时协调，让幼儿能按自己的意愿，有序持卡进去。

八、活动评价

〔一〕、材料的投放

1、依据幼儿的个体差异投放材料。

假如在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简约，简单完成，这样就会使其失去爱好，不利于其进一步进展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去爱好。因此，我们在了解每个幼儿进展水平的基础上，考虑个体和性格差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能依据自己的需要选择，就都能体验到胜利的乐趣。

2、家园合作协调全都，共同预备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感爱好，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参加活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，实时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感爱好了。

〔二〕、幼儿在活动中的进展1、给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。

我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满意了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。

2、认真观测幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟相同的。我们在益智区设计了"玩牌比大小"的活动，技能较好的幼儿既能根据规章玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感爱好。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把"比大小"该成了"排小鱼"的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规章后，技能差的幼儿也都想到益智区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。

〔三〕、良好的师幼互动1、随时观测幼儿活动的状况，予以实时的引导、援助，满意幼儿的需要。新《纲要》中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在区域活动中，我们能够留意观测每个孩子的爱好操作状况和恰当的时机参加到幼儿的活动中去，与孩子们一起探究、操作、发觉、争论、解决问题，真正表达孩子们的主导地位，而不是在发觉问题时，把自己的看法和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

假如有须要，我们经常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规章意识等，我们还常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦。

通过努力，虽然孩子的游戏水平所提高，但在许多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在开心的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

大班区域活动策划3

设计意图：

棋是生活中幼儿常见的游戏之一，各式各样的棋让幼儿产生深厚的爱好，围棋、跳棋、飞行棋、五子棋等等，因此，我选择了开展棋类系列活动，在活动中幼儿了解了围棋的基本礼仪，以此为基础，我选出其中较有代表性的两条，一是下棋的过程中不能悔棋，二是下棋结束后要实时将棋盘收好，提示幼儿在下棋的过程中要遵守下棋礼仪，此活动对于大班幼儿来说进展了幼儿的思维技能和幼儿之间的合作技能。

重点区域：益智区。

活动内容：好玩的棋。

活动目标：

1、通过操作了解下棋是有规章的，要根据规章进行活动。

2、幼儿能有秩序的进区域活动。

3、培育幼儿养成自觉取、放材料的习惯。

活动预备：

语言区：与棋子有关的图片、有关棋的自制小书等。

数学区：有趣的数字棋等。

益智区：看谁走得快、围棋、跳棋、五子棋、磁铁迷宫等。

美工区：迷宫建造师、棋盘设计师等。

活动过程：

一、开始部分

1、老师巩固上节课内容，引起幼儿爱好。

2、提出围棋中的两条礼仪，提示幼儿遵守礼仪和规章。

二、基本部分

1、老师讲进区规章。

2、听音乐拿卡进区域。

3、幼儿区域活动，老师巡察适时进行指导，并做好观测记录。

4、播放活动结束的音乐，幼儿整理区角。

三、结束部分

请个别幼儿共享自己的.操作过程，重点是益智区幼儿共享。

活动反思：

优点：

1、由于重点区域是益智区，因此老师在益智区投放了大量与棋有关的材料，美观且有趣，因此幼儿参加性较好。

2、在活动中表达了区域与区域之间的结合。例如：幼儿在美工区设计的棋盘拿到益智区和同伴一起玩。在美工区将想要说的画用绘画的形式画下来，再到社会体验区进行信件投递。

不足：

1、由于幼儿进行了区域与区域之间的结合，因此在教室内来回走动，导致活动秩序较乱。

2、在活动的过程中，老师没有实时提示争论声音过大的幼儿，导致影响到其他幼儿。

活动中运用的指导策略：

1、采纳“巩固提示”的方法，在区域活动导入时，带领幼儿巩固上节课所学知识点，引起幼儿对下棋礼仪产生爱好，有此引出在益智区里，投放了很多关于棋的材料，用这种“提示”的方式，来引导幼儿进入益智区活动。

2、采纳“区域结合”的方法，增加幼儿的区域活动爱好，例如在美工区设计棋盘的幼儿，开始只是自己进行设计，对棋盘进行规章设定和装饰，之后在老师的引导下又拿到益智区和同伴一起玩，变成益智区材料，此方法不仅培育了幼儿的思维技能、绘画技能，而且培育了幼儿之间的合作技能，还让幼儿不单单只局限于一个区域内活动，提供了更有趣的区域与区域间的结合活动，让区域活动变得更有趣。

3、采纳“老师介入”的方法，在建构区搭建迷宫的幼儿，搭建完成一个作品后，在老师的提示下又到美工区与老师一起设计了迷宫图纸，在拿回建构区进行搭建。

大班区域活动策划4

一，活动背景

美工区，是小伙伴最爱去的地方，可是每一次操作活动后，那儿便狼籍一片，各色大大的卡纸被扔掉或是剪去一个小洞后便扔掉，每一位小伙伴都喜爱拿新的一张纸，不愿用别人剪过的纸，如此糜费，真让我心疼。经多次提示，收效甚微。老师节那天，京京送我一束用各种纸做的花，感动之余更为那色调斑斓、材质各异的花而赞叹。小伙伴们见了也纷纷围上来七嘴八舌地问京京这是什么花，用什么纸做的，京京说：“那是妈妈做的，是什么纸我也不知道。”。我转念一想，何不开展纸为主题的教育活动。

二，主题目标

1，对有关纸的内容〔如纸的种类、特点、用途、生产等〕，产生探究的爱好，了解纸制品给人们带来的好处，产生疼惜纸张、书本的情感。

2，喜爱操作抚弄、体验操作和自主学习的乐趣。

3，情愿将自己的发觉用不同形式进行表现。

三，主题教学网络图

健康区

纸棒变变变1、利用长短粗细不一的纸进行拼搭。

2，进展想象技能，用纸棒想出各种玩法。1，旧挂历纸、报纸、胶水

2，空场地

构建区

漂亮的城市1，进步了解不同质地纸。

2，利用不同箱子进行拼拱，加强环保意识，进展想象力和制造力。1，收集旧报纸、供幼儿卷成纸筒，进行构建活动。

2，收集大小不同的纸箱，供幼儿拱建各种建筑物和城市。

片段一：

要进行纸泥创意制作了，小伙伴从家里带来了外形各异的容器。孩子们根据我画的制作程序开始了第一步，把报纸撕碎，放在水盆里，用手不停地揉捏，可是有些碎报纸怎么也不能捏碎，孩子们有些心急，怎么报纸不会“烂”，就过来向我告饶：“老师，是不是在水里加上别的东西纸就会‘烂’？”，可是加什么呢，这在资料上也没说要加东西，我一时找不到答案，于是，我具体观测，发觉并不是全部的报纸都不会烂成纸浆，一些色调好看些，纸质稍硬一些的就不能变浆。发觉后，我并没说出来，只是让孩子们把那些不会变“烂”的纸碎挑出来进行分类。这时小伙伴就发觉，那比较旧且毛糙的纸倒更简单变纸浆。于是，小伙伴知道，制作纸泥的报纸越毛糙、越旧越好。

评析：师幼共同观测，会增加幼儿的爱好，对于幼儿提出的问题，老师没有径直予以答案，而是引导孩子通过自己的观测、操作找到答案，这样的过程，更利于幼儿自己探究和解决问题的技能进展。

片段二：

自开展修补图书这一区域活动以来，书架上再也看不到支离破裂的旧书，小伙伴也更疼惜图书了，这就达到了我预先制定的目标，我有意要转变区域活动内容。可是在一天上午，胡嘉倩小伙伴上来说：“老师，我看到小〔1〕班的书架上有很多破了的书，他们怎么不把书补起来呀？”我说：“他们还小，还不会，由于修补图