夜莺的歌声教学设计

夜莺的歌声教学设计夜莺的歌声教学设计作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的夜莺的歌声教学设计，盼望对大家有所关心。夜莺的歌声教学设计篇1教学目的：1、理解课文内容，熟悉小男孩机灵英勇的品质和喜爱祖国的思想品质。2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。3、了解课题与中心、内容的关系。教学过程：、简介时代背景，导入1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开头了卫国战斗。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，乐观协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这很多事例中的生动一例。二、揭题、审题1、板书课题，齐读2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？（小男孩）“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩仿照夜莺的叫声，给游击队传送情报。）三、整体感知1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。2、出示句子。读句子，思索夜莺的歌声有什么作用？四、理解课文（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。”歌声有什么作用？2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发觉的呢？读第2、3自然段。3、指名分角色读军官和孩子的对话，思索：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？4、再分角色齐读对话。（二）过渡：由于孩子奇妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）2、他还用了哪些方法麻痹敌人？小组读第二部分。（一甩一甩……答非所问……有意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）3、齐读第二部分。（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？1、小声自由地读课文第三部分，边读边思索，用自己的话来回答。2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）3、从“假如我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他平安的关怀。）4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）5、孩子的举动，以及奇妙地应付德国军官的问话，都体现了小男孩的机灵英勇。孩子面对凶狠的敌人，莫非他不可怕吗?出示题目：为什么小男孩能如此镇静、机灵、英勇呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。憎恨临危不惧喜爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若（四）1、指名读最终两部分。2、德国兵被毁灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（执行新的任务）3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。五、巩固，总结1、找出文中其他相照应的地方。2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机灵英勇的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。帮助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，唱歌了小男孩的机灵英勇，也唱歌了小男孩的爱国主义精神。板书设计：吸引敌人14夜莺的歌声麻痹敌人传递情报小男孩—机灵英勇、喜爱祖国夜莺的歌声教学设计篇2教学目标：1、能读准多音字，熟悉8个生字，正确读写轻视、寂静、呻吟等词语。2、抓住“隔行分段”，了解四部分内容，理清课文思路。3、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机灵英勇的品质。教学重难点：联系上下文理解含义深刻的句子，体会小夜莺机灵英勇的、品质。教学过程：一、简介背景，导入课题师：看到过夜莺鸟吗？它的歌喉悦耳甜蜜，是鸟类中出名的唱歌家之一。今日，我们要走进课文，去倾听夜莺奇妙的歌声。课文说的是一只夜莺鸟吗？师：这是苏联卫国战斗中的一个故事，你对苏联卫国战斗了解多少？（读读词语手册50页的内容）二、检查预习，初步感知1、字词师：课文读了几遍，（预习得很充分，有士气接受许老师的挑战吗？）剥削钉子空旷瓶塞削皮钉钉子空隙边塞（多音字）聋拉蘑菇（轻声）轻视呻吟宛转毁灭（指出毁字中左上部分的笔顺）2、隔行分段师：再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发觉了，什么不一样？（隔一行，再开头下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？三个隔行，分成了四段。）3、内容概括师：第一部分在写什么内容呢？快速扫瞄第一部分。诱敌。再扫瞄第二段，这回好说了，小孩子在做什么？带路，歼敌，再诱。师：谁能加上时间，适当的连接词，把四部分内容连起来，说说主要内容。三、浅谈印象，切入重点1、读了这个故事，小夜莺给你留下了什么印象？2、师：一个和我们年纪相仿的孩子机灵地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！请你自由读引诱敌人这一部分，一边读一边想，把感受到机灵英勇的词句用横线画起来。四、品词析句，感悟品质同学汇报，重点理解以下句子1、语言描写“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！”1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻；东拉西扯的避开敌人的盘问。“人呢？战斗一开头这里就没有人了。"小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了'——就都跑了。”1、师：小夜莺那时心里想着些什么？2、师：从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消退戒心，信任小男孩的话。）3、朗读指导4、分角色来读读。师：从人物的语言中读出一个聪慧的小夜莺。（板书：语言）师：在与军官的对话中，还有一些精彩的句子能体现夜莺聪慧英勇的，你能找出来吗？“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”小夜莺是在答非所问（装糊涂），把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全信任了小夜莺。这时，敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。1：军官认为他是个什么样的孩子？（什么都不懂的、顽皮的孩子。）你们认为呢？师：你认为我们应当用怎样的语气来读小男孩说的话呢？2、指导朗读过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他,用愉快的蓝眼睛望着他。”（愉快是什么含义？真的很愉快吗？）小夜莺在敌人面前一点也不可怕，他的神情很自然，可见小孩的胆识特别大。（德国军莫非一点儿也不行怕吗？）从文中找出依据。3、动作描写“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”1、句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真？请在书上用三角符号画出来。（“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”）2、小男孩仅仅是在玩吗？字字入目，句句入心地读读这句话。他真的把身边的军官忘了吗？3、小男孩的镇静和从容能用朗读的语气体现出来吗？4、