《油菜花开了》说课稿

《油菜花开了》说课稿雄关小学秦丹各位老师：大家好！今天我说课的内容是教科版小学科学四年级下册第二单元第一课《油菜花开了》。下面我将从如下8个方面进行我的说课：教材分析在三年级的科学课中，学生已经通过种植凤仙花、养蚕等活动，认识了动植物的毕生要经历的生长过程及其变化，建立了生命周期的概念。在此基础上，本单元试图协助学生建立起繁殖的概念。让学生认识到，生物物种并不以生物个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。本节课通过解剖观测油菜花，让学生认识花的基本构造，共设有三个活动：活动一：观测一棵油菜花。把观测的油菜和曾经观测过的凤仙花比较，认识油菜的根，茎，叶，花，果实及种子。活动二：观测一朵油菜花。通过解剖一朵油菜花，认识油菜花的构造和各个部分特性。活动三：观测一棵油菜的花，通过观测，发现油菜花的过程，引起出“花是怎样产生果实及种子的”问题。二、学情分析四年级学生通过一年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。在学习过程中，对于那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思索，使他们积极参与到整个探究活动中，而对那些动手能力强的学生，则要引导他们学会合作，学会交流。三、教学目的通过对教材的上述理解，也根据新课标对学生学科学，用科学的规定及本课特点，我确定三维教学目的为：科学概念、过程与措施、情感态度与价值观。科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六部分构成，它们可以协助植物满足自身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。过程与措施：3、解剖油菜花，并观测油菜花各部分的特性。4、观测一株油菜上的花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。情感态度价值观：5、获得亲近自然的情感体验，产生探究多种各样花的浓厚爱好。四、教学重点、难点《科学课程原则》强调要让学生经历科学探究的过程，以培养学生的科学素养。因此，我把“学习使用解剖的措施，认识油菜花的各部分构造”作为本课的教学重点和难点。五、教学方略教法：为了鼓励学生积极探究，培养学生科学素养，这节课重要采用解剖法、观测试验法进行教学。学法：指导学生运用观测法，小组合作法，自主探究法进行学习活动。教学准备教具:课件、一株完整的油菜。学具:小卡片、镊子、放大镜、一朵完整的油菜花、观测登记表。七、教学流程（一）情境导入，揭示课题首先出示油菜花开的多种图片来激发学生的爱好，导入新课。为新课教学发明最佳的学习气氛。（板书课题：油菜花开了）探究油菜花在开花后的变化过程。活动一：观测一株油菜把油菜与曾经观测过的凤仙花作比较，认识油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。（阐明：教科书的插图是一株完整的油菜，很明显，这里隐含着一种从整体到部分的观测次序。与曾经观测过的凤仙花进行比较和联络是故意义的。以学生认识过的凤仙花的构造来协助他们认识油菜的各个部分，凤仙花有根、茎、叶、花、果实、种子，油菜也有，可以告诉学生，绿色开花植物都是由这六部分构成的，是这六部分满足了植物的生存的需要。实现了教学目的1）出示油菜花的构造图板书：油菜：根、茎、叶、花、果实、种子活动二：观测一朵油菜花。（阐明：观测了油菜的完整植株后，同学们自然会对油菜花的观测产生爱好。观测一朵油菜花的重要活动是解剖油菜花，理解油菜花的构造。实现教学目的3、5）解剖一朵油菜花：为了愈加清晰和完整的观测花的各部分，引导学生提出用解剖的措施。（阐明：油菜花比较小，尚有些地方被盖住了看不清，怎么办呢？提出问题，激发想象。小组讨论得出用“放大镜”、“解剖”等措施。）老师示范解剖操作，学生思索解剖过程中需要注意的问题。（问：你认为应当怎样解剖？要注意某些什么？寻找处理措施，研究制定试验方案。）（阐明：在解剖油菜花前，一是要指导学生观测所要解剖的花自身与否完整，是不是一朵正常的油菜花。二是要教给学生对的的解剖花的措施，用镊子尖轻轻地夹住油菜花各部分的基部，小心的撕下来，注意保持各部分的完整。）引导学生说说解剖后可以从哪些方面对各部分进行观测。（阐明：让学生自己发挥想象，总结归纳。如：数量、颜色、气味等。）学生两人一小组合作解剖，并填写试验记录单。（阐明：实现学生在课堂里的积极学习，让学生去实践、去探究。老师在课堂上提醒学生，油菜花虽然小，可一朵小小的油菜花，却是油菜生命的一部分，我们解剖它是为了学习的需要，但同步一朵完整的油菜花的漂亮就不复存在了。可以想象学生会因此而愈加小心翼翼的解剖，把它们排列在纸上，把观测的成果记录下来。油菜花的四部分构造：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，很轻易通过观测看清晰。）出示解剖油菜花的试验记录板书：花：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊活动三：观测一株油菜上的花。（阐明：观测一株油菜上的花是一种很故意思的活动，这个活动的目的是让学生理解花发育为果实的过程，将花与果实间建立起联络。实现教学目的2、4）1、给每组发放一株油菜花，规定按从上往下的次序，边观测边思索老师提出的问题：①一株油菜上的花是同步开放的吗？你是怎么看出来的？②数数一株油菜上开了几朵花，尚有几种花蕾？除了花和花蕾外，还看到了什么？（阐明：在这一环节中，为了体现学生的主体地位，满足学生的探究欲望，让学生展开讨论，什么是花，什么花蕾？谢了的，掉了的算不算？那刚开始裂开的，算是花蕾还是花？几乎只这一种问题就把一颗油菜所有的“花”都列入观测范围了。）（教材插图中的学生问：“这是什么呀？”指的是花谢了后留下来的细棍状的东西。它显然不是花了，它已经是油菜开花后来形成的果实了。因此明确花和果实的区别在这里很有必要）请生推测花蕾的生长变化。（问：油菜花凋落后留下的是什么？推测花蕾的变化。说说推测的根据。让学生试着画出花蕾变化的持续图。）（阐明：每个孩子均有自己的措施，当然，最以便的措施就是观测已经发生变化的花蕾：那些刚开的、盛开的、将近谢了的和已经谢了的油菜花，以及一种个成长中的果荚，它们不正是从花蕾变化而来的吗？这也是学生能想出来的措施。）分组摘下几种花蕾、花和果荚排列花蕾变化推测图。（图片展示花蕾持续变化的照片，指导学生描述油菜花的变化过程）板书：花蕾果实变化图开了：花果实（三）自我小结。学生自我总结：有关油菜花，我们认识到了什么？有关油菜花结出油菜果实的过程，我们理解到了什么？对于多种各样的花，我们想理解些什么？（培养学生总结归纳的能力。为背面学习多种各样的花埋下伏笔。）（四）拓展延伸。要学生用今天所学的措施去观测你所见到的花，看看和油菜花有什么相似和不一样之处，深入探索花的秘密。为背面学习多种各样的花以及花的分类做铺垫。八、板书设计。油菜花开了油菜：根、茎、叶、花、果实、种子花：花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊