《渔家傲》教学设计

李清照《渔家傲》教学设计教学简析：本课是学生在初中阶段接触的第一首李清照的词作。李清照本是宋朝著名的婉约派词人，而这首词是李清照唯一的豪放词，是她南渡后来的作品。一般来说，李清照南渡后来写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。

李清照南渡后，很快丈夫赵明诚病死。国破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦的晚年，处在“路长嗟日暮”的困境。但她是一种性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，因此，有时想象的翅膀飞进了另一种世界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求挣脱人间那前路茫茫、看不到任何但愿的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不一样。教学设想：“韵律、内容、情感、语言”是诗词这一文学样式的四个基本要素。本课教学抓住这四个要素的学习来进行。以初读把握韵律切入，进而再读感知内容，接着三读体味词中寄寓的情感，最终四读赏析词中优美的语言。要让学生通过这节课的学习，初步掌握李清照词作的基本特点。教学目的：1、知识与技能：调动学生已经有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。2、过程与措施：通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。3、情感、态度、价值观感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。教学重点：让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言故意境。教学难点：激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。教学措施：以朗诵为主，学生合作探究学习。教学准备：多媒体课件教课时数：一课时教学过程：一、激趣导入：请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。1、他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》--李白2、他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反应民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”--杜甫3、他，是“唐宋八大家”之一，毕生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《涣溪沙》（山下兰芽短浸溪）--苏轼4、他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。上学期我们学过他的一首词，反应边塞生活的《渔家傲》（塞下秋来风景异）--范仲淹今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的女词人--李清照的作品。二、知人论世李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整顿。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。南渡此前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡后来，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。有《漱玉词》传世。三、感知内容1、读准字音：帆

殷勤

嗟

谩2、读出节奏3、哪些词句你读不懂？谁能帮帮他（她）？4、这首词的内容是什么？你能用一种词来概括吗？（梦）四、欣赏意境作者在梦中看到了什么？1、看到了一幅广阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又精确地嵌入了几种动词：

“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。2、看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。词人通过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一种态度温和、关怀民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，如今天帝这样关照她，使她感到多么温暖啊！这次居然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。3、还看到了自己回答天帝的垂问：

“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”意思是说，我告诉天帝，我所走的旅程很远，目前已到了傍晚，还没有抵达。虽然我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？上句

“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一种“嗟”字，生动地体现出她那徬徨忧虑的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句具有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。4、作者既然有这样苦衷，她但愿怎样解脱呢？请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。“九万里风”句，出自《庄子逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。这一句，表达了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”，象蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。5、作者为何梦想到三山中去？与否由于消极的游仙思想在作怪？不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有理想，但在现实社会中主线得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的体现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反应出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤单、寂寞的现实。因此，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。6、小结：这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们发明了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”五、拓展延伸：李清照是一位婉约派的女作家，她的《如梦令》、《醉花阴》、《一剪梅》、《声声慢》等是大家熟悉的名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵的。其中《一剪梅》还编成了现代流行歌曲《月满西楼》。我们不妨读一读，会唱的哼一哼，和《渔家傲》比较一下。一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上