藤野先生 一等奖

在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。——鲁迅藤野先生藤野先生究竟是一个怎样的人，为什么能让鲁迅如此感念呢？6藤野先生鲁迅1、默读课文，圈点你认为好的句子和词语，与同学们交流分享。阅读积累，交流分享2根据课文，在下列句子中填入适当的词语，并反复朗读这些句子。熟读几遍之后，同学们之间相互问答。1上野的（）烂漫的时节，望去确也像（）的轻云。2也有解散的辫子，盘得平的，除下帽来，（），（）小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在（）极了3其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，（）着一叠大大小小的书。4日本报纸上很斥责他的（），爱国青年也愤然。5有几个和我熟识的同学也很不平。一同去（）干事托辞检查的无礼。6终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封（）信去。樱花fēi绯红油光可鉴jiàn宛如标致挟ié

ùn不逊jié诘责nì匿名（7）其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些（），便说了一个慰安他的谎话。（8）从他那一面看起来，是一去之后，（）了。（9）他的对于我的热心的希望，不倦的（），小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。（10）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中（）他黑瘦的面貌，似乎正要说出（）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“（）”之流所（）的文字。凄然yǎo杳无消息huì教诲piē瞥见cuò抑扬顿挫正人君子wù深恶痛疾1、请同学们浏览课文，圈出描写藤野先生的关键段落，看看作者写了藤野先生的哪些事，从语言细节上，你感受到了藤野先生怎样的品质和性格特点。概括事件，品析细节2讨论要点（1）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。藤野先生添改讲义品质：对工作兢兢业业、认真负责（1）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。频率高范围广方法多时间长（2）他向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”藤野先生纠正解剖图语言细节：陈述现状——肯定安慰——指出事实——提出要求品质：在教学上循循善诱、严格要求（3）解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现状总算放心了，没有这回事。”藤野先生关心“我”的解剖实习（3）解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现状总算放心了，没有这回事。”频率高热情程度深品质：对教学充满热情，真诚关心学生（4）他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？”藤野先生想了解中国女人裹脚的事品质：富有求实精神和专业志趣方法总结：

1概括事件，要找到关键动词，并用“陈述对象陈述内容”的格式表达。

2品析人物形象，要从细品语言细节开始。匿名信事件和看电影事件没有直接写藤野先生，是否有跑题之嫌？大背景：日本在甲午战争和庚子之役后，国富兵强，青年受的是军国主义教育，有一种民族狂热，在他们眼中，那时的中国是弱国。小背景：在仙台医专中，有些人认为中国人笨，是低能儿，学西洋医学不可能及格，他们不能容忍一个中国人学习成绩在一百多名日本学生中居中，因此对藤野先生精心辅导中国学生心生不满。资料助读这两个事件中虽然没有直接写藤野先生，但是通过日本学生会干事的言行反衬出了藤野先生人格的伟大。藤野先生作为教师，对“弱国”的学生没有歧视和偏见，而是表现出热情和关心，他是正直善良的，他的这种品质难能可贵。文章标题是《藤野先生》，那么，在“我”的眼中藤野先生是个什么样的人呢？“我”对他又怀着怎样的情感呢？“我”的这些情感表现在哪些事件上？

请到最后两个自然段中寻找答案。研读结尾，体悟情感藤野先生：“伟大”的老师，“给我鼓励”的老师情感：“最使我感激”，“我”敬重他，怀念他，学习他。事件：收藏讲义、悬挂照相、继续写作回忆性散文，是站在“我”的视角回忆和“我”相关联的人和事。这篇文章除了“我”与藤野先生的交往外，还写了“我”的哪些经历和哪些事呢？在这些事当中，又流露出作者怎样的情感态度？文章在语言表达上又有怎样的风格特点呢？1、默读课文，根据提示，概括文章所写的事件。（第1-2自然段）“我”_____________________________（第3-4自然段）“我”_____________________________（第5自然段）“我”_____________________________（第6-10自然段）“我”_____________________________（第11-15自然段）藤野先生_____________________________（第16-19自然段）藤野先生_____________________________（第20-22自然段）藤野先生_____________________________（第23自然段）藤野先生_____________________________（第24-28自然段）“我”_____________________________（第29-31自然段）“我”_____________________________（第32-35自然段）“我”_____________________________（第36-38自然段）“我”_____________________________在东京见到清国留学生赏樱花学跳舞。记下了去仙台途中的两个地名。在仙台颇受优待。初识藤野先生。帮“我”添改讲义。帮“我”纠正解剖图。关心“我”的解剖实习。向“我”了解中国女人裹脚的事。遭遇“匿名信”事件。经历“看电影”事件。与藤野先生惜别。对藤野先生的别后思念。2根据以上概括，以及之前所学的内容，说说回忆性散文的特点。1所写的事件是“我”所经历的，是真实的、典型的2注重细节描写3既写了回忆对象的事件，也写了回忆者的经历，两个方面交织在一起，即回忆对象与回忆者交织在一起4站在现在回忆过去的事情的角度，以写过去为主，但也会写现在的事情，即过去与现在交织在一起。品味语言，体会情感1阅读写“我”的部分，理解下列句子所表达的情感。（1）上野的樱花烂熳的时节，望去却也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（3）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。“弱国”和“低能儿”之间并不能构成因果关系，这句话是在模拟“爱国青年”语气，说的是反话，表达了强烈的愤慨和讽刺。（4）这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。（5）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。2通过以上分析，你发现作者“写藤野先生”与“写其他人物和事件”，在语言表达上有什么不同。写藤野先生：充满崇敬和热情，描写时注意细节刻画，语言质朴。写其他人物和事件：冷峻、犀利、辛辣，常用反语，充满讽刺。回看全文，理解叙事特点

文章标题是《藤野先生》，作者为什么要用那么多笔墨写“我”的其他经历和见闻？1从情节发展看，“我”在东京见到清国留学生赏樱花学跳舞是离东京到仙台见到藤野先生的缘由，“我”遭遇“匿名信”事件从反面表现了藤野先生没有民族偏见的伟大，经历“看电影