《民族》课说课稿

《民族》说课稿姓名：邢芳芳学校：中牟县第三初级中学《民族》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！很快乐能站在这里说课，今天我说课的题目是人教版地理八年级上册第一章《从世界看中国》的第三节《民族》。下面我将根据地理课程原则中波及民族教学的有关内容，学生的基础知识以及教材内容的特点出发，围绕教材解读、目的设定、教学方略、贯彻目的、检测目的五个方面进行说课。一、教材解读本节内容重要围绕我国民族构成、民族分布、民族政策以及重要少数民族的风土人情和文化特点而展开。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，从教材构造上看本节既是第二节《人口》的延伸和扩展，又为后来深入地学习民族奠定了基础，具有承上启下的作用。二、目的设定本节内容的新课程原则规定：运用中国民族分布图说出我国民族分布特性。以此为根据，结合本课的详细特点，我将学习目的确定为：①理解我国的民族构成。②运用中国民族分布图说出我国民族分布特性。③理解我国的民族政策。④理解某些重要少数民族的风土人情和文化特点。根据新课程原则的规定和学习目的，我将本课的学习重难点确定为：学习重点：我国的民族构成，民族分布及民族政策；学习难点：重要少数民族的风土人情和文化特点。三、教学方略在本课教学活动中，我采用学生参与程度较高的启发引导式教学法、讨论式教学法、创设情境教学法。在学生阅读、讨论的基础上运用图片、多媒体进行直观演示，激发学生爱好。四、贯彻目的为了贯彻学习目的，处理学习难点，突破学习重点，课堂教学我按如下四个环节展开：1、创设情境，导入新课播放歌曲视频《爱我中华》，学生在欣赏歌曲的同步，懂得我国是一种由56个民族构成的大家庭。从而创设学习情境，激发学生的学习爱好和求知欲，引出本节课《民族》。2、新课讲授环节一：自主学习运用多媒体展示学生自主学习的内容：①我国汉族和少数民族占总人口的比例是多少？②我国少数民族中人口最多的是哪个民族？③人口在500万以上的少数民族有哪几种？④我国的民族政策是什么？⑤人民币上有哪几种少数民族的文字？⑥你懂得有哪些少数民族的风土人情和文化特点？⑦我国民族分布具有什么特点？⑧汉族重要分布在哪些地方？少数民族重要分布在哪些地方？本环节的设计重要培养学生自主学习的能力，充足发挥学生的主导作用。环节二：交流展示以四人一种小组为单位，与大家共同交流展示自主学习的成果，并请各小组代表发言，回答对的的同学予以掌声鼓励。本环节的设计一是为了检测学生自主学习的成果，到达目的，二是通过学生的回答发现学生不会的问题。环节三：教师点拨知识点一：我国的民族分布特点该部分内容的教学以学生的读图活动为主，学生带着问题有针对性地读图，并引导学生归纳总结我国民族“大散居、小聚居，交错杂居”的分布特点。知识点二：我国重要少数民族的风土人情及文化特点除了书本上简介的六个民族，运用多媒体再播放某些少数民族的的风土人情及文化特点，让学生开拓视野，理解我们祖国丰富的民族文化。本环节是针对目的2、4设计的，通过讲解让学生对重难点理解得愈加透彻。环节四：合作探究汉族人口最多，与否可以规定其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信奉而遵从汉族？学生就这个问题展开讨论。规定学生归纳总结我国的民族政策，使学生理解我国的民族政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的对的观点。本环节的设计目的是到达目的3，学生在讨论交流的基础上深入理解我国的民族政策。3、课堂小结课堂的最终就是本课的小结了，让学生回忆：通过本节课的学习你懂得了什么？学到了什么？掌握了什么？从而培养学生的总结归纳的能力。4、板书设计好的板书就像一份微型教案。我的板书力图全面而简要，便于学生理解和记忆。第三节民族一、民族构成56个民族：汉族：占总人口的92%少数民族：55个，占总人口的8%二、民族分布1、汉族：遍及全国各地，重要分布在东部和中部少数民族：重要分布在西南、西北和东北2、民族分布特点：大散居、小聚居，交错杂居三、民族政策五、检测目的为了检测目的到达的状况，便于及时调整教学方略。在课堂教学中，通过学生自主学习、合作学习效果加以检测。此外设计如下问题让学生当堂练习，反馈学习效果。1.将下列少数民族和他们的老式节日用直线连接起来：A.蒙古族 ①火把节B.彝族、白族 ②那达慕大会C.壮族 ③开斋节和古尔邦节D.回族、维吾尔族 ④三月三E.傣族 ⑤泼水节F.苗族、侗族 ⑥芦望节2.将我国各民族与其重要分布地区用直线连接起来：①西南A.汉族 ②东南