一年级语文说课稿：《识字4》说课稿

一年级语文下册《识字4》说课稿南昌市定山小学刘淑云今天我说课的内容是人教版小学语文第二册第四单元的课文《识字4》。下面我从教材、教法学法、教学程序几种方面作简要的阐明。一、说教材（一）教学内容本课是“快乐的夏天”专题组里的识字课，是一首充斥童趣的儿歌，重要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课识字任务重——14个生字，且生字笔画比较多，构造比较复杂。但这些生字多数都是昆虫名字，字形上有自己的特点——虫字旁，形声字，一对一对出现。因此识字的时候可以抓住这些特点，找到规律，并以字群识字为主，这样不仅让学生学会以形声字的特点识记生字，还能减轻本课繁重的识字承担。（二）设计理念识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点、突破这一难点，提高识字教学效率，在设计本课教课时，我重视贯彻学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，一直引导学生在自主、合作、探索中学习，重点抓住形声字这一特点，引导学生掌握识字的措施，举一反三，贯彻教学目的，增强识字教学的趣味性、效益性。（三）第一课时教学目的1．认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”两个字。2．培养抓住形声字的特点识记生字的能力。3．对的流利地朗诵儿歌。二、说教法学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力，并掌握独立识字的措施。因此，我确定了如下教法学法。1、激趣导入法。运用插图创设识字的情境，激发学生识字的爱好。2、编儿歌记忆法。培养学生运用巧妙措施独立识字的能力，加深对形声字特点的掌握和记忆。3、合作学习法。在读课文、识记生字等过程中，初步培养学生自己思索和合作学习的能力。三、说教学过程（一）激趣导入同学们，一年有哪几种季节？目前是什么季节？春天过去，夏天就会来了。夏天多美呀，请大家先来欣赏一幅夏天的图画，请大家仔细看看图上都画有什么？（运用班班通出示动态画面，这一直观的教学资源，首先可以激发学生的学习爱好，另首先还能培养学生的观测能力。）（二）初读课文1、让学生用借助拼音、问同桌、问老师等措施自由读课文2、把课文读给同桌听，初步培养孩子的合作学习能力，读后同桌展示读，其他同学评价。师评价。（三）学习生字1、这首儿歌中出现了哪几种小动物，请你用铅笔将它们画出来。（培养学生的动脑动手能力）2、多种形式认读：班班通课件出示带拼音、去拼音、按规律排列的字词，全班齐读，男女生赛读，小组读3、在找朋友的游戏中巩固识字，激发爱好。（四）培养能力学生认识了“蜻蜓”“蝴蝶”等六个生词后，引导学生观测生字，在“你发现了什么”的提醒下，学生感悟借助形声字的构字规律，识字的措施。

同步用儿歌巩固记忆，让学生用巧妙的措施来学习、记忆形声字，使他们体会到学习的乐趣，收到事半功倍的效果。这样，在完毕识字教学任务的同步，培养了学生识字能力，让学生在学习的过程中体会到中文的神奇魅力，有效的识字措施为学生的持续学习及至终身学习奠定基础。（五）读演结合在完毕识字教学任务后，我故意识地安排学生再读儿歌，自主选择自己喜欢的朗诵内容，边读边加上动作，首先激发了学生的想像力和发明力，另首先让学生的紧张学习得到一定程度的调整，孩子们读得又开心，又巩固了儿歌。（六）指导写字1、课件出示生字并演示字的笔顺，直观地引导学生观测字的的间架构造，指导关键笔画的书写特点及位置。2、提醒孩子：提笔就是练字时。要把字写对的，写端正，写漂亮。3、师巡视写字的状况，并亲手指导。并给写的好的同学盖上印章鼓励。（七）课堂小结用简短清晰的话语，总结了本节课的学习重点，鼓励孩子用学到的措施多识字。（八）板书设计：本课的板书设计出示了六种动物的图片及名称，并突出形声字，简朴明了，既概括了重要学习内容，又突出了本节课的学习重点。以上就是我对本