用好计算机教材-提高教学效果-教育文档

用好计算机教材提高教学效果计算机教材是从事计算机教学活动的基本资源，它为教师的教和学生的学提供了基本线索和基本内容，在教学活动中具有非常重要的地位。一、计算机教材使用中存在的问题据我观察，目前中职学校计算机教师在教材运用中，存在两种现象。一是有些教师唯我独尊，不管教材是否存在可取之处，反正自己想怎么上就怎么上，视教材为无物。他们或是抱住自己已经教熟悉的往年教材不放手，习惯于老生常谈，或是自以为精通了所授知识而盲目自大，习惯于自编自导、信口开河，他们都为图省事而对教材不屑一顾。这种现象的危害是，教材成为学生花钱买来的废纸，学生学习和温习很不方便，上课时学会的东西下课后转眼即忘，教学质量无法保证。二是有些教师照本宣科，不管教材是否存在瑕疵，反正教材是怎么编的就怎么上，视教材为圣经。这种现象的危害是，教材成为学生获取知识的唯一来源，学生的见识受到局限，思维受到束缚，学生学得枯燥乏味。二、创造性使用计算机教材的含义创造性运用计算机教材，就是用创新的观念和手段来对待和运用计算机教材，在教学中教师要不拘泥于教材本身，而应融入自己的科学精神和智慧，适当的对教材的内容进行取舍、整合与挖掘，必要时还可选取更优质的内容，拓宽与教材有关的知识信息；教师要提高教材的驾御能力，有效地将教材的知识激活，使教材为“我”所用，为“生”所用，“用活”教材，“教活”教材；教师还要充分引导学生动手实践、自主探索与合作交流，使学生在获得计算机知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面也得到进步和发展。三、创造性使用中职计算机教材的具体做法创造性使用教材，是新形势下中职计算机教学的基本要求，也是教学实践中教师解决教材不配套这一现实问题的必然选择。（一）优化知识结构，合理调整教学内容中职教学以培养学生实用技术为目的，要求学生学习和掌握的是该课程相关的专业知识和技能，一本教材只是提供了该课程知识的一个样本，难免有一定的局限性，教学是教课程专业知识而不仅仅是教教材。因此在计算机教学中，教师应首先熟悉该门课程的专业知识，对知识进行梳理，归纳并优化知识结构，形成网状知识体系；然后分析教材，了解其优点与不足；再根据学生已知水平、接受能力和学习需求，合理调整教学内容。第一种是内容增减调整，即遵循量力而行的原则，选择能够被学生接受的知识，既不要求过高，难以攀登，又不要求过低、轻而易举，在保持知识结构体系不被破坏的前提下，适当放弃繁、难、偏、旧的部分，同时合理增添教材可能没有涉猎而学生应当掌握的专业知识。第二种是内容顺序调整，即遵循循序渐进的原则，调整教材内容知识的呈现顺序，达到提高学习效率的目的。（二）紧密联系生活，激发学生学习热情将学生身边的人和物等素材引入课堂，会增添课堂情趣，激发学生学习热情；利用生活实践中的实际问题创设问题情景，能够激发学生学习欲望。计算机教师要遵循“学以致用”的原则，在教学中强化实用技能技巧的训练，使他们有“真功夫”去解决现实问题。例如，我在教Photoshop时，有一节讲花边相框设计，练习时我要求学生为自己的或同学的相片添加花边相框，他们顿时兴致高涨，为了把相片装饰的更美，他们不厌其烦进行试验。又比如，我在教word排版时，强化他们按规定格式排公文、排试卷、排论文；教Photoshop时，强化他们掌握影楼里常用的修补、变色等实用技术。对这些实用技术，学生学习欲望都很高，兴趣都非常浓厚。（三）突出思路方法，教给学生实用能力许多计算机教材，对知识点的讲解面面俱到；对实例的介绍步步详实，但是学生学的却非常吃力，除了能照着书做点实例外，碰到实际问题却束手无策。如何避免这种现象呢？我认为，教学中要突出解决实际问题的基本思路和主要方法，让学生知其然更知其所以然。具体来说，对教材实例，教师一定要引导学生归纳其创作思路，弄清了思路，就能对类似问题触类旁通；对于操作方法，由于每个人都有自己的操作习惯，只要学生一种方法熟练、其它方法知道即可，不必求全责备。（四）鼓励自主探究，发展学生创新思维教师如果把学生当作接受知识的容器，长期手把手灌输学生，就会使学生失去独立思考的机会，他们的思维能力就难以发展。因此，教师不妨在平时教学中适时采取“露一手，藏一手”的策略，创设问题情景，启发学生积极思考，鼓励学生自主探究，从而培养他们的创新思维能力。对计算机教材某些知识，有时候“跳一跳”，也许比平铺直叙会更好。在课程结束时，教师还可以完全放手，让学生利用所学知识，自由设计制作课程作品，作为期末考试成绩的一部分，让他们的创新能力得到张扬和展示。在学生探究、创作的过程中，教师应当热情辅导答疑，随时帮助他们解决疑难问题。（五）择用其它资源，丰富课堂教学内容就一本计算机教材而言，其中的课程资源毕竟单一，而且未必每个章节都设计的非常科学，教师如果根据教学内容需要，选择比教材更优秀的其它教学资源，补充到教学中，则常常能起到事半功倍的效果。收集这些资源的方式非常多，比如购买或借阅与课程相关的书籍、报刊杂志、教学光碟等，还可以通过因特网搜索下载。教材是知识与思维的载体。叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作