(赛课教案)三年级上册语文《去年的树》

第三单单元概，，于“信守诺言，《一块奶酪则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到会认、会写本单元中的重点生字、词语能表演童话，根据词语编童话能和同学交流自己学习童话的收获学习三种常用的修改符号，能用修改符号修改自己的习作重分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情感受童话中的人物形象，能和同学交流自己学习童话的收获难难根据给出的词语自编童话《去年的树》2课《那一定会很好》1课《在牛肚子里旅行》2课《一块奶酪》1课《习作：我来编童话》2《语文园地》2课《快乐读书吧》1 去年的本文是日本男作家新美南吉写的一篇童话。讲述了这样一个事：一只鸟儿和一棵树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。冬天来临“信守诺言，珍惜友情人与自然和谐发展”等深厚的人文精神【【知识与技能会认6个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，能正确分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化能联系课文展开想象，走进鸟儿的内心世界能把这个故事讲给家人听，并能和家人交流自己的感受【【过程与方法【情感、态度与价值观【情感、态度与价值观重识记生字，分角色朗读课文，读通课文难难联系课文展开想象，走进鸟儿的内心世界教师：生字卡片，多媒体课件学生学生：预习课文2课第一课会认6个生字，掌握1个多音字。读通课文，品味重点词句重会认6个生字，1个多音字。读通课文，品味重点词句难难分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化一、谈话激趣，导入新事《去年的树。作者是日本著名的儿童文学作家新美南吉，他创作课题质疑：看到课题你想知道什么？学生交流。板书课题，二、初读课文，感知内请同学们默读课文，把不认识、不理解的词语标记下来，并思思考：课文主要写了一个什么故事？小组交流指导生字的练读师重点指出“切”是多音字，在文中读qiē指名有感情地朗读课文学生说说自己读完课文后的理解，老师指导概括 鸟儿去南方之前答应大树( 却发现()，于是鸟儿()，最后在火柴点燃的灯火前()去感受他们之间那种深厚的情感。指名读一读，再交流感受“鸟儿站在树枝上，天天……”一句须离开树，飞到很远很远的地方去鸟儿和树分别时的对话分角色读对话，从对话中，你能感受到鸟儿和树分别时的心情吗？)你是从哪里知道的？你能把这种心情读出来吗？自由找朋友练读、指名读、男女生读时间慢慢地过去，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化出示鸟儿问的三句话卡片(3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗分角色朗读鸟儿与树根、大门、小姑娘的对话(鸟儿寻找树时的三次对话，语气要一次比一次显得焦急。而学生做鸟儿，自找合作伙伴练读教师采访“鸟儿”。(可怜的鸟儿，找不到朋友树，么么想？你在心里呼唤树是吗？怎么呼唤的总结：鸟儿在寻找树的过程中是那样焦急、担心、急切，因去年的ïî第二课会写13重会写13难难联系课文展开想象，能说出鸟儿在想些什么一、复习回顾，引入新分角色朗读课文回顾课文内容，体会鸟儿与树分别时的依依惜别之情，以及二、体会真情，想象说于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。读课文最后三个自然段。指名说说读了这三个自然段后的疑问和体会(1)学生质疑：鸟儿为什么“睁大眼睛”“盯着灯火看了一会(1)学生质疑：鸟儿为什么“睁大眼睛”“盯着灯火看了一会儿”“又盯着灯火看了一会儿”？为什么唱起去年唱过的歌？从儿的这些动作里，你体会到此时她的心里在想些什么小组朗读，讨论交流指名说说鸟儿想了些什么树朋友鸟儿实现了要走了，于是你又盯着灯火看了一会儿，你还想说些什么？指名说小结：当鸟儿在煤油灯旁，深情地为好朋友唱起去年的歌儿时三、想象写话，深化主故事学到这里，似乎已经结束了。但老师总在心里想鸟那