2022年高校教师《高等教育心理学》模拟试卷4

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单选题（共20题，共20分）

1.最重要和最良性的学习动力是（）。

A.学习兴趣和教师的期待

B.学习兴趣和远大的理想

C.教师的期待和远大的理想

D.教师的期待和家长的期待

2.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。

A.迁移

B.动机

C.策略

D.技巧

3.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。

A.内部的、稳定的、不可控制的

B.外部的、稳定的、不可控制的

C.内部的、不稳定的、可控制的

D.外部的、不稳定的、可控制的

4.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A.直接发生途径

B.直接转化途径

C.间接发生途径

D.间接转化途径

5.教师的教学监控能力真正提高的重要标志是（）。

A.教学监控的敏感性增强

B.教学监控的迁移性增强

C.教学监控由他控到自控

D.教学监控达到自动化

6.在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于（）。

A.形象记忆

B.情景记忆

C.情绪记忆

D.运动记忆

7.对大学生认知与记忆发展规律的研究属于（）。

A.大学生学习心理研究

B.德育心理研究

C.教学心理研究

D.心理特征研究

8.在实验设计中，对实验现象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。这遵循了（）。

A.随机化原则

B.局部控制原则

C.客观性原则

D.可控制性原则

9.心智技能的特点有（）。

A.物质性、外显性、简缩性

B.观念性、内潜性、简缩性

C.物质性、外显性、展开性

D.观念性、内潜性、展开性

10.学习课文时分段、总结段意属于（）。

A.复述策略

B.理解一控制策略

C.精细加工策略

D.组织策略

11.在思维的（），思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。

A.言语前思维阶段

B.直觉行动思维阶段

C.具体形象思维阶段

D.形式逻辑思维阶段

12.某学生在考试时正想作弊，突然与老师的目光相遇，一种不安之感制止了作弊，这种道德情操从形式上看主要是（）。

A.伦理道德情操

B.理情道德情操

C.直觉道德情操

D.与具体道德形象相联系的道德情操

13.与遵从相比，认同更深人一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。

A.自觉性、主动性和稳定性

B.积极性

C.适应性和社会性

D.内化性和意志性

14.态度的核心成分是（）。

A.认知成分

B.情感成分

C.行为成分

D.能力成分

15.以下属于智力因素的是（）。

A.注意力

B.动机

C.情感

D.意志

16.在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查的心理和行为的研究方法，称为（）。

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.个案法

17.动机、需要、兴趣和世界现等心理成分属于（）。

A.心理动力

B.心理过程

C.心理状态

D.心理特征

18.大学生最迫切的需要是（）。

A.精神需要

B.物质需要

C.学习和增长知识的需要

D.友谊和爱情的需要

19.下列各项中运用了美国心理学家斯金纳的操作性条件作用中的强化手段的是（）。

A.对违纪学生给予批评

B.对成绩下降学生给予提醒

C.对舞弊学生取消其成绩

D.对犯错误学生因表观好而取消记过

20.个体社会自我的获得一般是在（）。

A.1岁左右

B.2岁左右

C.2～3岁

D.3岁以后

问答题（共16题，共16分）

21.试述研究学生的气质类型的意义。

22.高等学校教师同时扮演着哪些角色

23.请论述师爱在教育过程中的心理功能及表现形式。

24.教学效能感对教师行为有哪些影响

25.如何促进教师角色形成

26.简述知识保持与存贮的组织形式。

27.简述我国教育心理学的发展历程。

28.论述高等教育心理学研究的具体方法。

29.心智技能的分阶段形成包括（）、（）、（）。

30.试述教师应如何促进学生心智技能的形成。

31.试论如何提高教材概括与知识理解的成效。

32.提高教材概括与知识理解成效的条件有（）

33.（）是感觉与知觉的总称，是人类认识客