低年级班主任经验总结与反思(3篇)

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低年级班主任经验总结与反思篇一

一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用班会课学习学校规章制度，提醒学生怎样才能做一名合格的小学生。在日常学习中，我首先让学生做好课前准备，做到每节课上课前把学习用品摆放在课桌的左上角，静静地等待老师上课；上课时做到先举手后发言；逐步养成上课一心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些做作业、读书的习惯。譬如：每天早晨来到教室后读书、下午来到教室后写作业。不可以离开自己的座位，而且每天都有班长和副班长管理。

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生落后。如我班徐长涛同学，每次上课发呆，不愿做作业，你为他十句话，他也不回复一句。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴进步，不断勉励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们整理书包、系鞋带，甚至学生呕吐、大小便在身上，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄清白。

上学期，小组长评价做的不理想。从这学期开始，又从新选了小组长，重点教给小组长如何依照评价表评价组内的学生，组长做得好的要加倍加分。组长假使没有依照老师说的做，要加倍减分。并且，两名各个方面都表现突出的学生做好监视，这样使小组评价落到实处。

现在与家长沟通最好的方式就是飞信了，学生在校的表现通过飞信及时反馈给家长。用省钱又便利。由于假使给家长打电话，有时一冲动，简单说过激的话，可飞信就不同了，输完字看看，感觉不适合就再换词，这样便于更好地与家长沟通。在平日一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特别状况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解状况，取得家长的理解和协同，共同教育孩子。家长们也都十分信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。

经过师生的共同努力，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应当说学生还是比较听话的。以后我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。

低年级班主任经验总结与反思篇二

四年前，我听从领导的安排,由教英语转到担任低年级班主任。刚当班主任时,从早到晚忙繁繁忙,却总也找不到重点,还总觉得班里纪律散、卫生差,学生缺乏责任意识、教学效果不好。

刚入学的小朋友们那一张张可爱的脸上洋溢着新学生特有的喜悦,一双双清澈的眼睛里流露着对新环境的好奇。多么可爱的孩子呀!如此纯洁无瑕的孩子们会让你联想到什么?那应当是一张张纯洁无瑕的纸,令人不忍心去伤之,去污之。可是他们大多是独生子女,环境的影响使得他们养成了一种生活上以我为主,学习上不能刻苦,工作上避重就轻的不良习惯,学生的协作意识差,难以管理。正是由于低年级的孩子天真烂漫而又恶劣难管,老师们往往手忙脚乱地繁忙,怨言满天飞行。

要真正提高教学效果，就需要深入、细致的了解孩子,因材施教。做好学生的“服务员〞俗话说:“知彼知己,百战不殆〞,教学也是如此。刚入学的孩子基础不同,家教不同,因此我们要尽快了解他们,才能实施真正有效的.教育。刚开始的几节语文课上,我发现一个小男孩总是回头说话,屡屡提醒,她仍旧我行我素,满不在乎。但在随后的听写中,我却惊奇地看到他不但书写漂亮,而且连得总分值。课后一聊才知道,原来她在幼儿园里早已把拼音学会了!于是,我和她约定,只要上课她能约束住自己,我就让她当小老师,带领全班同学学习。为了得到更多上台“执教〞的机遇,她终究坐端正了。看着他胖乎乎红扑扑的笑脸,听着她他美稚嫩的领读声,我高兴地笑了。

其次，寻觅着治班良方。作为低年级的班主任,我们不是高高在上的领导者,而应是个富有爱心、全心全意为了孩子的服务员。学期刚开始,感到孩子们特性太强,不守纪律,。在工作过程中,我一直在不断摸索,不断总结,努力寻觅着治班良方。

教师的情感对学生的品性教育起着特别的作用。作为班主任要用真情实意感化学生,言传身教,用高尚的人格修养熏陶学生。满足学生依恋的器要依恋需要是一个人的基本社会需要之一,表现为要求他人对自己的关心、照料、爱抚。作为学生,他们不仅希望老师能给他们知识、技能,而且也期望老师能像自己的父母那样,给予他们关心、爱护。作为班主任不仅要有严肃的一面,也要有充溢柔情与温馨的一面,满足学生依恋的需要。对学生以爱为基础,没有爱就没有教育。

作为低年级班主任,我往往很羡慕高年级的老师,由于高年级的学生往往能帮老师分担好多日常的管理工作。刚开始当班主任时,我总觉得孩子小,什么也干不了,什么都替他们干,后来发现这样特别累,而且孩子们也不会领情,他们总觉得老师干什么都是应当的。后来我便开始渐渐放手把一些工作交给孩子自己去做。时间久了,他们做得也挺好的。而且我发现小孩有时候比大人做事还认真。从几年的班主任工作中,我感觉在任用小干部时一定要做到:分工明确,责任到人。争取班里人人有事干,事事有人管。对于低年级的学生来说,分派给他们的任务不用太重,由于特别细小的事他们也能当事。譬如开关灯、开关窗户或者是擦某一个窗台、某几根栏杆等等。

对学生讲大道理,要求学生什么该做,什么不该做。时间一长,学生对我的讲话耳熟能详,往往是我还没讲话,学生就显示出不耐烦的神色,讲话的效果事倍功半。后来,我针对孩子爱听故事的天性,对自己的讲话进行了加工处理,用小故事教育学生,由于讲故事更富感染力,还能指导学生的言行,所以教育效果甚佳。

以谦和的态度与家长平等地对话班主任与家长良好的合作关系的开端取决于班主任的态度。班主任要摆正自己的位置,明确教师与家长是处于平等的地位的。班主任与家长谈话时,切不可高高在上,更不可用训斥的口吻,咄咄逼人。谈话时,班主任要谦逊、提防,措辞得当,营造和谐的气氛。特别在家访时,教师更要以热心、关心、委婉、含蓄的语气与家长交谈,切忌“告状式〞的家访。对于学生在校时的状况,一般不要“如实相告〞,要讲求一点艺术,对学生的优点要“放大〞,对学生的缺点要“缩小〞,多赞扬,少批评。对于素质较高的家长,可与他们就教育问题进行探讨;而对于文化水平不高的家长,要给予具体做法方面的指导,千万不要得理不饶人,以免伤害家长的自尊心。其次,作为教师,穿着要得体,既端庄又整齐,既不失高雅,又要有特性。

低年级班主任经验总结与反思篇三

时光飞逝,不知不觉一学期就过去了,我担任的是原一(1)班的班主任,对于一年级班主任来说,培养良好的行为习惯是工作的重点。初入校门的小朋友,自控能力差,习惯形成的反复性强。我从一点一滴,一事一物着手,落实好“勤〞、“细〞、“严〞。对于刚入学的一年级学生来说,小学是一个全新的环境,一切是陌生的。而小学生活中的种种规范和要求对于他们来说更是难以适应的。他们往往表现为活泼好动,自由散漫,自我约束力极差,并因此影响正常的教育教学秩序。因此,帮助他们及早适应小学生活成了当务之急。为此,结合班级实际,我主要开展以下工作。

回忆起开学第一个月的情形,的确相当辛苦。每天大部分时间在班中,从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。一个月下来,这样的努力终究有了成效,孩子们渐渐知道了每天什么时间做什么事。

、早读、课前、课下、夕会、放学等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行及时教育和常规训练,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。用奖励红苹果的方式,大力表扬优秀的学生和事迹,有了是个就可以兑换一个小奖品。又以一小组为单位进行“班级小红旗〞评比,每周的班会课主要是进行一周的总结,调动学生的上进心和竞争积极性。

教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状〞。当老师的又不能不公允处理,这样耽搁的时间太多,而且学生由于受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一状况,我的处理方法是:要求学生下课“告状〞,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状〞的几率就低了,课堂的利用率提高了。

家庭是儿童成长过程中的第一站,家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。因此,学校教育只有取得家长教育的紧凑协同才会事半功倍。特别是班主任工作,更需要家长的理解和支持。因此,我特别重视和家长建立好关系,加强和家长的沟通,主动与家长联系,孩子或喜或忧,都及时地通过电话、家访告知家长,让家长同喜同忧。只有家长信任班主任,班主任工作才能很好地开展,学校的活动就能得到家长的支持。

德国美学家黑格尔说:“不应当使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。〞教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状〞。当老师的又不能不公允处理,这样耽搁的时间太多,而且学生由于受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一状况,我的处理方法是:

(1)要求学生下课“告状〞,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状〞的几率就低了,课堂的利用率提高了。

(2)延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机遇。我把批评留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题。

说到表扬,那就要及时、确凿。由于“好孩子是夸出来的〞。例如,学生值日时,当我看到一个表现特别好的例子,就会当众说:“某某某同学真能干。〞还摸摸头、拍拍背,用肢体语言勉励学生。假使看哪个同学主动做好事,并且讲求方法,则更要表扬:“瞧,某某同学的观测力多敏锐呀,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来需要