秋游回来话秋游教学设计 设计秋游方案教学设计(4篇)

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秋游第一课时教学设计秋游其次课时教学设计篇一

生：秋游。

好的，这节课我们继续去秋游。板书

秋游

生齐读课题

我们出发了，班长发音唱歌。（全班齐唱《郊游》）

二、复习稳定

1、认读生字词

2、上节课，我们还学习了课文的第一自然段，知道这一段告诉我们什么？（指名答）

三、学习课文

过渡：从你们响亮的声音中，老师就知道你们想快点到达咱们秋游的目的地，对吗？（对）那么别踌躇了，快跟看老师到郊外去游玩吧！老师还有个要求，去郊游时，郊外的美景可要看细心哦。（师出示挂图）

1、同学们，你看到了什么？

生轻声读课文

指名答

3、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们细心读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。

生说，师板书

蓝天、白云、稻子、高梁、棉花。

4、学习其次自然段。

（1）你喜欢秋天的哪些景物？请告诉秋姑娘。

生说：白云

师问：为什么？

（2）是呀，白云还会变魔术呢，多好玩儿呀！谁能读好它？（指名其次自然段）

（3）师范读其次自然段。

（4）这些好玩儿的白云你喜欢吗？请喜欢的同学站起来读一读。

（5）这么美的白云在什么地方？指名说。

（6）你们可以为“蓝蓝〞换个词吗？（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝）

（7）蓝蓝的天空怎样？（一望无边）

（8）什么叫一望无边？（指名或师解释）

（9）指导读好“一望无边〞。（读得缓慢些）

（10）谁能把一望无边读得美美的。（指名、齐读）

（11）老师想让同学们开动脑筋，还有什么是一望无边的？（大海、草原、稻田）

（12）同学们看到的白云真多啊，其实，这是白云的变化多。好，把你们看到这么多白云的样子，连起来说给大实听。

师出示：（蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像

，有时像

，有时像

。）

（13）多美的白云呀，该怎样读好呢？指导朗读。

（14）让我们一起美美地读一读蓝天上那变化多端的白云吧！（齐读）

5、学习第三自然段

（1）同学们喜欢秋天美丽的天空，你还喜欢秋天的什么？指名说（边看图边说）。

（2）这些呀都是长在田野里的，同学们喜欢的是秋天的田野。（请同学们大声读第3自然段）

生读。

（3）同学们，秋天的田野美吗？（美）

（4）美在哪？有红的、有黄的、白的。

（5）是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美，你能说一说，田野里稻子黄了，黄得怎样？高梁红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

出示（田野里，稻子黄了

，高梁红了

棉花白了

。

（6）师出示（稻子黄了，高梁红了，棉花白了）这句话应读好哪词？

生说。

（7）光读好“黄了、红了、白了。〞这些词就行了吗？我们还要注意音量要逐次加高。

（8）师范读，指导朗读第三自然段。

（9）学到这儿，你们想说什么？

（10）齐读2、3段，再次感受秋每日空美和田野的美。

（1）好，就让我们高高兴兴地玩吧，快看，我已把你们尽情玩耍的情景拍摄下来，（指导观测图）。

（2）谁能用“有的……有的……有的……〞把所看到的说出来，指名说。

（3）书上是怎么写的！齐读第四自然段的第一句。

（4）大家玩得开心吗？（开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请同学们边默读课文边圈出相的词语。

（5）指名回复。

（6）师指着一名学生问：那位是大嘴巴的同学在干什么？（亮嗓子）

（7）你有兴趣像他那样高歌一曲吗？请一两位同学大声唱一唱。

（8）同学们，这两个同学放声的高歌就叫做高升了嗓子。

秋天多美啊！

好一个丰收的秋天。

秋游真令人开心！

那这一段，我们该怎样读好呢？齐读要求读出高兴，开心的心情。

（10）出示练习

下面让你们发挥想像用有的……完成下面的这道题。

1、在操场上，小朋友们有的

，有的

，有的

，大家

，玩得多开心呀！

2、放学后，值日生留下来清洁卫生，他们有的

，有的

，还有的

，多

！

四、朗读比赛

选一个自己最喜欢的自然段读一读看谁读得好。

五、总结，有感情地朗读课文。

同学们，今天的秋游就终止了，我们不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全言语，从幽美的语言文字中进一步感受秋天的美景。

秋游第一课时教学设计秋游其次课时教学设计篇二

《秋游》教后小记

由于课前有了“找秋天〞这个前奏，所以上起这一课来，顺畅多了。

识字方面，依旧运用字理识字教学法，这一课的生字教学效果还不错。一些字，经灵活析解后，学生记得很牢。

老：一个老人，拿一根拐杖（一撇），爬上土坡，一不防备，摔个四脚朝天（匕）。

兔：教师书写小篆演示“兔〞，上面是头，中间是身子，下面是脚，一点是尾巴。特别强调“尾巴〞不能少。

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秋游第一课时教学设计秋游其次课时教学设计篇三

星期一早上第一节课，一个崭新的开始。区教研员张老师和顾校长如约走进了我们班教室。这节课的教学内容是《秋游》的其次课时。课后两位老师的点评让我豁然开朗，也让我对低年段的语文课堂教学有了更深刻地认识和理解。在此，就其中的几个细节，与大家共勉。

一、切莫忽视学生对文本的理解能力

师：“一望无边〞的天空是什么样的？我们一起来看一看（出示图片）

（出示词语）谁来读读个词？

生：读词。

师：点评。为什么要这样读？大家从中听出了什么？

生：我感觉到蓝天很大很大，望不到边。

师：出示句子，学生读句子。

师：除了蓝天，还有什么也是一望无边的？

出示图片：大海、草原、稻田，让学生进行直观感受。

通过教研员的点评，我注意到，其实好多学生还是可以直接理解“一望无边〞这个词的。而我首先出示了图片让学生去感受，就忽略了让学生直接接触文本，首先从文本去理解词语的能力。应当调换一下顺序，先让学生就文本进行思考和理解，再出示图片让学生直观地感受。这样，以文本为本，给学生更多的思考空间，有利于学生阅读理解能力的发展。

二、画龙只需“点〞睛，拓展不宜过多

在理解课文的过程中，我进行了三处句式的拓展练习，分别是其次自然段白云的变化“几朵白云有时像……有时像……〞；第三自然段果实和颜色的拓展“（

）（

）了〞；和第四自然段并列关系的句式“有的……有的……有的……〞。由于拓展的内容较多，所以时间也显得紧张，没有留给学生足够的时间去思考想象和组织语言，其效果并不理想。不如只挑拣一处进行指导，留给学生足够的时间去思考，去练习，自己说一说，相互说一说。比牵着学生赶火车似的向前跑，收效会好得多。

三、立足基础，夯实基础

课堂上指导了5个生字的写法，加上学生描红的时间，总共不超过10分钟。正是由于前面精读课文拓展得过多，有些地方挖得过深，所以重点部分——识字写字的教学显得仓促而不扎实，方法也有些过于琐碎。应当将其中部分内容进行整合，譬如“望〞字的字形教学就放在“一望无边〞的理解以后，这样一气呵成，学生更简单留下深刻印象；“追〞和“逐〞可以进行整合，就字形和字义比较结合来教学，可以事半功倍，提高效率。此外，应当留给学生充分的写字时间，将识字写字教学扎实地进行。这是低年段语文教学的重中之重，而课文内容是字词的语言环境，不能一味地追求课堂上的“精彩〞而舍本逐末。

回想起两位老师的点评，都给了我好多的勉励和确定。心怀感谢之余，还应不断地思考和实践，让自己更快地成长。

秋游第一课时教学设计秋游其次课时教学设计篇四

《小学语文教学大纲》明确规定：要通过教学，使学生能正确、顺利、有感情地朗读课文。并强调从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。现以《秋游》一文为例，围绕《大纲》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，认真体验，用情表达。

教材简析：

苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋每日空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和开心的心情。全文共有4个自然段，依循秋景--秋游的顺序，紧紧扣住标题描写和表达。课文语言生动形象，浅显易懂，意境幽美，是进行朗读训练的好教材。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁⺈（撇刀头），理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学课时：三课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。

重点：有感情地朗读课文。

难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、检查复习，导入新课：

1、认读生字词

（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游）

（2）指名读，齐读。

（3）指名组词。

2、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）

（1）谁能把你们观测的美景说出来？

①啊，秋天的风景真美啊！。

②，啊，秋天的风景真美呀！

（2）学生练说。（各自练，指名说）

3、郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）

二、学习第一自然段

1、（多媒体出示第一自然段）指名读。

3、再读第一句话，指导读好渐渐。

4、用渐渐说一句话。

5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？

学生回复，教师相机板书：秋天来了

过渡：他们来到田野，看到了什么？

三、图文结合，学习课文的其次、三自然段。

（一）总体感知其次、三自然段。

2、学生轻声读课文。

3、指名回复。（其次、三自然段）

4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们细心读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。

5、根据学生回复板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花

6、是按什么顺序来写的？板书（上→下）

（二）学习其次段

1、（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。

2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。

口头说话：几多白云有时像，有时像。

3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？

4、其次自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边细心听。（画面配乐朗读）

5、指名说

6、教师范读，指导其次自然段

（蓝蓝的读轻些，一望无边和两个有时像要读得缓慢些，一群白兔和几只绵羊要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的开心心情。）

7、自由练读，指名读、齐读。

过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看--

（三）学习第三段

3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？

（学生自由探讨）

4、是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

提供句式：

（出示：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。

5、学生练说。（各自练，指名说）

7、光读好黄了、红了、白了这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。

8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）

9、学到这儿，你们想说什么？

10、齐读其次、三自然段，再次感受秋每日空和田野的美。

四、图文结合，学习第四自然段

显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。

2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观测）

3、谁能用有的……有的……有的……把所看到的说出来。

4、书上是怎么写