五下语文园地一教案(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——五下语文园地一教案(6篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

五下语文园地一教案篇一

1、认识“陀、螺〞等10个生字。能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。

2、能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。能仿循例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……〞说句子。

3、把握三包围的字和全包围的字的书写规律。

4、积累有关诚信的名言。

5、自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的好玩儿。

6、能根据提醒看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

1、积累词语，会模仿例句写句子。能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

2、积累有关诚信的古代名言，知道恳切守信的重要性。

2课时。

教学过程

一、识字加油站

导入：同学们，你们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）

1、出示“陀螺〞“毽子〞“不倒翁〞“玩具枪〞“橡皮泥〞“溜溜球〞“遥控坦克〞的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2、同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。

3、出示生词，学生自由读，教师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）

4、你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。教师巡查参与学生探讨。

5、谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。

6、齐读生词，每个词读三遍。

二、字词句运用

（一）词语积累

1、创设情境，概括出情绪特点。

情境一：你好不简单画好一幅画，你的一个同学有意在你的画上乱画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）

情境二：在课堂上你的画被老师表扬了，你的心情又如何？（高兴的）

情境三：你满怀信心地把你的画拿去参与比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（忧伤的、凄怆的）

2、积累词语。

教师：我们在表达情绪时，可以用好多不一样的词语来表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。

出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠（出示相对应图片，辅助理解）

3、请你依照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和忧伤的词，小组之间相互探讨，看哪个小组找得又多又准。

（例如：兴高采烈、兴奋、欢喜、开心、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、凄怆、哭泣、泪流满面、心如刀割等）

4、教师领读例如中的词语，讲解难点词语。

5、把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。

（二）用加点词语说句子

1、出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿……

2、教师：“一会儿〞表示时间间隔比较短，动作连续发生。

3、创设情境，学生练习说话。

（1）妈妈回到家后。

（2）孙悟空与二郎神对战。

4、指名学生说句子，教师相机指导。（可参照达标检测第3题）

三、书写提醒

1、看课本田字格中的生字，观测字形。

2、梳理笔顺。学生书空、描红。

3、指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要适合。笔顺规则：先里头，后封口。

4、学生练习书写，注意写字神态。

5、围绕书写要点，评议学生写的字。

6、结合学生书写状况，拓展练写已经学过的字。

四、写话

教师：刚刚我们学会了用“一会儿……一会儿……一会儿……〞这样的句式说话，我们再来看一个小故事。这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们这一天有怎样好玩儿的经历呢？我们一起去看看。

1、出示课本插图，请同学们细心观测图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。

2、出示提醒词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了

哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？

过了一会儿，大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在里面，和蝴蝶一起飞了起来。

到了下午，天下起了大雨。小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当成了一间小房子，躲在里面，一点儿也没打湿。

天黑了。他们又把蛋壳当成了一个摇篮，躺在里面，舒安逸服地睡着了。

3、同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。

4、请1~2名同学上台陈述自己的故事。

5、拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音，注意开头空两格。

6、展示学生作品，引导学生进行评议。

教学过程

一、日积月累

导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关诚信的名言警句。

1、自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

2、同桌互读，合作理解句意。

3、全班交流，课件展示句意。（引导学生在读中发现3条名言的共同点：都有“信〞字，与诚信有关。）

（1）轻诺必寡信。

出自《老子》第六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。〞轻：随便、轻易。寡：少。意思是：轻易许下诺言必然简单失信。

（2）失信不立。

立：立足。意思是：不讲信用，就难以立身立国。

（3）小信成则大信立。

意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。

4、学生自由吟诵。练习背诵。

5、开展诚信故事会，学生上台陈述故事。

6、教师总结诚信的重要性。

二、我爱阅读

1、请小朋友们用自己喜欢的方式朗读课文。

2、师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。

3、请小朋友们再读课文，边读边想课文讲了宁宁和男孩之间的一个什么故事。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影角逐，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再角逐了，他们就一起高兴地玩起来。

4、引导学生探讨：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁和男孩是怎样用手影戏进行角逐的？宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

5、发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。

通过这篇阅读引导小朋友们要学会相互关爱、友好相处。

6、组织学生玩手影戏，感受手影戏的好玩儿。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子〞该用什么样的手势？）

7、指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。

本次教学我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会中华传统美德——恳切守信的重要性。我采用多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动好玩儿。本节课需要注意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己把握的状况，就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步的学生给予勉励。

五下语文园地一教案篇二

1、能发现abb式词语重叠部分的读音变化，2、感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。

3、读背《三字经》节选，4、大致了解意思。

5、猜字迷，6、激发学生学习汉字的兴趣。

7、启发学生擅长发现别人的长外，8、通过具体的事情，9、真诚地夸奖别人，10、提高口语交际能力。

11、通过自由表达，12、锻炼学生的习作能力。

1、教师准备2、数本不3、同4、版本的《三字经》。

5、学生带字典或词典。

6、学生搜集了谜。

一、口语交际

1、谈话引题。

教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要相互欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

2、探讨明法。

引导学生联系前面的例子探讨：应当如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要擅长发现别人的优点，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

3、分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的优点，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

4、全班交流。

a.各小组推荐一名代表在全班说。

b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热心。

c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

5、填写“成长卡〞

成长卡上分四栏：“教师说〞“家长说〞“同学说〞“自己说〞。同学间交换填后两项。

一、习作

1、谈话导入

教师引导学生回想交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分确定、表扬。

2、交流拓展

a.最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说明白。

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织探讨，引导学生把握一般方法。

3、学生自选内容进行习作。

4、选取部分习作朗读交流，5、相互议议优点和不6、足，7、提出修改看法。

8、学生对自己的习作进行修改，9、然后誊抄。

一、评议作文

1、教师概述上次习作的成绩，2、重点是内容丰富多样，3、习作态度认真等。

4、优秀习作赏析，5、鼓舞学生以后把习作写得更好。

6、建议学生把这学期的习作整理一下，7、也可以再修改，8、誊抄一下，9、保存起来。

二、我的发现

1、出示“我的发现〞中的列出的词语。

引导学生认真读读，再细心观测，看看有什么发现。

2、指3、名4、读词语，5、改正读音。

6、相互交流：你发现了什么？

这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色调。

7、指8、导朗读，9、通过读体会这样重叠的表达效果。

10、拓展积累。

a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b.投影展示，并朗读。

c.请学生从大家举出的abb式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1、请学生捧起书，2、借助拼音，3、反复4、练习，5、把韵文读正确，6、读通顺。

7、指8、名9、试读。

10、教师根据学生读的状况进行范读和指11、导。

12、怎样理解这几个句子的意思？

a.学生用词典、与同学探讨等方法理解句子。

b.请学生说说句子的意思。不懂的地方相互探讨一下，教师也可稍做指示。

13、自由朗读，14、熟读成诵。同15、座相互检查背诵。

四、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

一、读读记记

1、自读“读读记记〞中的词语，2、读准带拼音的字的字音。

3、同4、座相互检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

5、分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

1、细心看看谜面，2、你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）

3、说一说，4、你是怎么想出来的？

5、请同6、学们在搜集的字谜中，7、选一个让大家猜猜。

8、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

9、交流，10、并评比星级字谜。

根据所编字谜的确凿和巧妙，评比三星级、四星级、五星级字谜。

五下语文园地一教案篇三

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于每日气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

一、识字加油站。

1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、按一定的标准将这些词语分类。

4、师：你们觉得我们国家的汉字好玩儿吗？

1、复习用部首查字法查字典步骤。

第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

其次步：在“部首目录〞里找出这个部首所在的页码。

到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

第四步：

1、依照页码，在正文中查到所要查的字。观测它的拼音和意思及组词等。

2、依照方才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。假使有不会查的，可以请教老师或同学。

3、同桌交流。

4、全班交流。

5、总结方法。

6、学习拟人句。

（1）自由读句子。

①“我要把自己藏起来。〞雾把自己藏了起来。

滚走了。

（2）你感觉这些句子好玩儿吗？好玩儿在哪些地方？

感情。

（4）我也来写写拟人句。

（5）请同学汇报交流。

三、教师总结并布置作业。

五下语文园地一教案篇四

1、认识多种职业，学习在生活中识字。（重点）

2、通过读词语来稳定会认的生字并积累词语。（重点）

3、会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点）

4、把握书写祈福话语的格式。（难点）

5、把握书写规则。（重点）

6、了解中国民俗特色。

1、课件、图片、制作精致的贺卡。（教师）

2、词语卡片、彩纸。（学生）

2课时。

一、激趣导入

1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

2．学生畅所欲言，相互交流。

3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了好多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

二、识字加油站

1．课件出示“趣味识字〞内容。

师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热心地叫出它们的名字。（学生齐读）

2．认识“工、厂、医、院、生〞，指导识记。

3．指导书写“工、厂〞，学生写完后在小组内展示评价。（在学生书写之前教师要提醒学生注意写字神态。）

4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的开心。

三、字词句运用

1．读一读。

（1）出示词语卡片。

果皮树皮加法方法旁边两边

大量可能四处四处学生生气

（2）多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

（3）说说每组词语的意思。

（4）继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生〞继续组出不同的词语。

2．写祈福语。

（1）教师出示多种贺卡，让学生欣赏祈福语。

（2）课件演示祈福语的格式。

教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格（大约两个字的位置）写上祈福的话。最终要写上我们的名字。

（3）说一说你准备给谁写，写什么话。

（4）一起试着做一张贺卡。

（5）展示自己制作的贺卡。

四、书写提醒

1．指导学生观测“小、水〞的书写过程。

2．让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

3．教师强调“先中间后两边〞的笔顺规则。

4．指导学生观测“月、问〞的书写过程。

5．学生共同总结“先外后内〞的笔顺规则。

6．学生练写“小、水、月、问〞。

设计意图：提高学生的观测能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

一、谈话导入，激发兴趣

设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地〞成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

二、故事导趣，形象背诵

2．出示图画，（依照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。）

3．我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生依照图画背诵。

4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个宏伟的'民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

设计意图：“认识中华文化的博大精深，吸取民族文化聪慧。〞以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。

三、开心积累，了解民俗

1．同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？

2．中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。

3．学生自由读童谣。

4．说一说这首童谣中你哪里没读懂。

预设：（1）腊八：就是农历的十二月初八。

（2）糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事）

（3）熬一宿：就是一晚上不睡觉。

5．齐读童谣。

设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

四、布置作业

回家和家里人猜谜语。

按笔顺规则书写“小、月〞。

和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思考生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热心，轻松完成了稳定识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

五下语文园地一教案篇五

１、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

２、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

口语交际习作

一、引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新捡起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的开心吧！

二、走进“大看台〞

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台〞，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

三、学生准备

１、一进“大看台〞：

⑴读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

⑵讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话陈述。听众要认真听，评价要说出理由。

⑶演童话，热心的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

⑷总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

２、二近大看台：

⑴创设情景：同学们，“童话大看台〞现在开始了，请你用最猛烈的掌声请出第一位表演者。

⑵有感情的读自编故事。

⑶用情的讲童话故事。

⑷卓越的演童话故事。

３、交流收获。

四、学生作文

勉励学生在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

五下语文园地一教案篇六

本次语文园地共有四项内容。“字词句运用〞中的“连一连〞是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背〞是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台〞是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它好多地方识字。“日积月累〞与“和大人一起读〞是提高学生识字和阅读能力。

二．学情分析：

一年级学生虽然年龄偏小，但经过了前六个单元的学习，已经基本逐步适应了小学的学习生活，并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写，对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲乏，注意力简单分散，40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此，我设计了“游乐园游戏闯关〞的模式，将一节课中的内容进行分块挑战，提高学生的兴趣点，吸引他们的注意力，在游戏中学习。稳定，完成教学目标。

三．教学目标：

1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能分辩前后左右，能参照太阳分辩方向。

3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在