2023年滥竽充数的教案设计(8篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年滥竽充数的教案设计(8篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

滥竽充数的教案设计篇一

1、今天，我们来学习一则寓言故事，请一位同学来读课题。

2、借助拼音，全班齐读。

1、请同学们各自放开声音朗读课文。

2、还想读吗？不想读的同学听别人读，想读的同学请举手，举手的同学请站起来读，其他的同学可以随时参与。

3、默读课文，想想这则寓言讲了一件什么事，用自己的话简要地概括。

4、师板书

（口述：战国时候，不会吹竽的南郭先生混在齐宣王的乐队里骗取报酬，后来齐湣王继位，他怕败露只好偷偷地逃走了。）

1、是什么原因让南郭先生混过了一次又一次呢？

a、“每逢吹竽……混在队里充数〞

①、理解“装腔作势〞。②、他为什么要装腔作势？又是怎样装腔作势的？

③、播放课件。④、咱们也来演一演双簧。⑤、指导朗读。

b、“讲排场〞

2、指导背诵

老师这儿有一、二自然段的动画片，只是还未配音，谁愿意为它配音？（既然是配音，就得根据画面变化来朗读，可不能光盯着书本读！）

5、此时，他会又想些什么呢？6、指导朗读。

9、用屏幕上的句式说一说学了这则寓言，你明白了什么？尽量用上黑板上用得好的词句。

11、南郭先生就这样偷偷地逃走了，他逃走以后，又会发生什么事呢？同学们可以用自己喜欢的形式来续编这个故事。可以讲故事，可以画连环画，可以表演。

滥竽充数

混逃

（学生板书）

滥竽充数的教案设计篇二

1、抓住关键词读懂课文内容。

2、找出写人物言行的语句，概括人物的特点。

3、朗读课文，想想寓意。

1、运用以上方法独立阅读《滥竽充数》。

（1）抓关键词“充〞，联系课文，说一说“滥竽充数〞是什么意思。

（2）找出描写南郭先生行动的语句，读一读，再说说他是怎样一个人。

（3）齐湣王继位后，南郭先生为什么偷偷地逃走了？这说明白什么？

2、探讨交流上述问题。

3、补写课文。

《滥竽充数》这则寓言只有故事部分内容，请你补上一段的话。

如：

（1）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，结果确定是十分狼狈的。

（2）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，日子是长不了的。

（3）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，迟早是要露马脚的。

4、体会寓意。

2、组织交流。

去楚国的人：

a、勇于摸索，不怕冒险。b、大智若愚，大胆创新。

南郭先生：

a、信息灵通，随机应变。b、知已知彼，勇于冒险。

3、引导修改原文。

滥竽充数的教案设计篇三

以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。

1、学法到写法的迁移。

2、由说到写，说写结合，连段成篇。

1、阅读，研读原文

2、课件（从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片

（一）感知内容情境激趣

1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事

（二）比较赏析领悟方法

1、探讨动画讲解词比较课文内容更为详细的地方？

3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案表达开放多样性）

4、探讨南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确凿？

5、教学小结：“混〞字最为确凿，围绕“中心词〞“混〞字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程陈述得很明确、饱满了。同学们围绕“滥竽充数〞成因——“混〞写片段，要求重视心理描写。

6、课堂独立写作，然后交流，评价鼓舞。

（三）方法迁移，以点及面

1、师话语导入：找到中心词

2、生小组读文探讨，教师引导。

5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相〞？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（其次次心理活动）

6、说词说句练习。围绕“逃〞来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）

7、选择“滥竽充数〞的过程——“装〞，或者“滥竽充数〞的结果——“逃〞为题，写一个片段。

8、交流片段“装〞，交流片段“逃〞各一、二例。教师学生相机点评。

（四）总结升华联接成篇

1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数〞的寓意。（答案表达开放）

2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言〞暂时不作交流，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。

师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。

滥竽充数的教案设计篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。

2、结合自己的生活实际谈感想。

3、让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。

1、出示六个成语（指名读）

狐假虎威守株待兔掩耳盗铃

刻舟求剑鱼目混珠亡羊补牢

2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今天我们再来学习一个这样的词语。（板书：滥竽充数）（范读——齐读）

3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说）

4、《滥竽充数》讲了一个什么故事？又将告诉我们一个什么道理？请同学们开启课本自由读故事。

1、自读课文，要求：

（1）朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。

（2）结合上下文，读懂生词。

（3）想一想：这个故事主要讲了什么？

2、学生自由读课文。

3、交流汇报：

（1）开火车读课文（相机点评）

（2）文中你读懂了哪些词？（重点理解腮帮、俸禄等词语）

（3）课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗？并说说理由。（指名说）（板书：齐宣王齐湣王）

（4）谁能把两部分的意思分别说一下吗？

（5）把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。

2、细心读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出自己的感受。

3、探讨交流：

△你读出了什么？（强调“总是〞“大量人〞“一齐〞）

△你能带着自己的感受读一读吗？（指名读——评议——齐读）

（2）出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。〞

△“混〞字读出了什么？

△想象一下，他会怎么装？（练习说话）

△尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不恬静。此时他的心情会怎样呢？（畏惧担忧紧张得意）

△是啊，起先他可能是紧张畏惧的，但他紧张也要装作不紧张，畏惧也要装作不畏惧，不会吹也要装作会吹。

△同学们，由这个“装〞你想到了哪些词？（装腔作势装模作样）

△南郭先生啊，你不会竟然冒充会，这不是滥竽充数吗？

△这样装着装着，竟然没人发现，还竟然得到了和别人一样多的俸禄。

△拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？

（4）南郭先生的运气会一直好下去吗？

△你读出了什么？

（6）难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。

（7）出示：“南郭先生只好逃走了。〞

△从“只好〞一词中你读出了什么？

△不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指导看图）

△能把这种感受读出来吗？

△谁能用“只好〞说一句话。

（8）在逃跑的路上，假使你碰见南郭先生会怎么做？

（9）同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启示是什么？

（10）的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥竽充数告诉我们的道理。（板书：真才实学）

（11）说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生一样的人。

1、续编故事《南郭先生后传》

滥竽充数

齐宣王——南郭先生——齐湣王

爱讲排场装腔作势用人严格

真才实学

滥竽充数的教案设计篇五

一、⑴师：同学们，今天我们来学习其次十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽充数》，语文教案-《寓言二则·滥竽充数》。(师板书课题：寓言二则·滥竽充数)

⑵师：什么叫寓言?(指名回复)

师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理。

⑶列举你所知道的寓言故事。(指名回复)

⑷检查预习状况：指名读生字词和课文。

二、新授：

⒈生齐读课文第一段，思考这一段主要陈述了什么内容。

①“排场〞是什么意思?(指名答。本文指齐宣王所喜欢的那种奢靡铺张的场面。“场〞读轻声)

②这一段主要陈述了什么内容?(指名答。齐宣王喜欢听竽，而且喜欢听三百人一起吹。)

③本段最终一句话“往往叫三百人一起吹给他听〞，这句话为下文埋下了伏笔。

⒉指名读课文的其次段。(要用夸诞的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句话)

①他看到这个机遇，这个机遇指什么?(指名回复。往往叫三百人一起吹给他听)

②“待遇〞是什么意思?(指名回复。本文指齐宣王给南郭先生的报酬)

③“装腔作势〞是什么意思?(指名回复。装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或吓唬人)根据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗?这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态，最终一句话则说明白他很会作假，作假成功，小学四年级语文教案《语文教案-《寓言二则·滥竽充数》》。

④就是这样一个根本不会吹竽的人，竟然能在吹竽队成功的混了下去，同学们来总结一下是什么原因。(指名回复。客观：往往叫三百人一起吹;主观：他很会作假。稍作引申：制度的缺陷，选拔制度，岗位制度等)

⒊像这样一个不学无术、弄虚作假的人，莫非真能永久的这样混下去吗?我们接着看课文的三、四两段。(指名读。“挨〞读“āi〞)

①事情突然发生了转折。什么转折?(指名回复。齐宣王死了，齐湣王继承了王位)

②“脾气〞是什么意思?(指名回复。本文指性情好恶)

③南郭先生为什么混不下去了?(指名回复。齐湣王不喜欢齐奏，他喜欢听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)

⒋这则寓言告诉了我们一个什么道理?(分小组探讨，选代表发言)

⒌师生共同小结：没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。

师：希望我们大家都不要做南郭先生那样的人，而要做一个恳切的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人。

三、作业：

⒈课后熟读课文;

⒉抄写生字词。(也可安排拓展内容)

四、板书设计：寓言二则·滥竽充数

有机可乘：齐宣王往往叫三百人一起吹

南郭先生装腔作势：没出什么事，欺骗成功

滥竽充数的教案设计篇六

1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生把握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

一．导入新课：

1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的其次则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

2、学生反馈

师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

竽：簧管乐器。充数：凑数。

师：“滥〞字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）

师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？

二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

南郭先生为什么能滥竽充数？

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、探讨问题，理解课文。（在探讨中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴分组探讨，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

三、阅读填表，理解寓意。

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

滥竽充数的教案设计篇七

以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。

1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成。

1、阅读，研读原文2、课件（从上下载的《滥竽充数》故事的动画片

（一）感知内容情境激趣

1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事

（二）比较赏析领悟方法

1、探讨动画讲解词比较课文内容更为详细的地方？

3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案表达开放多样性）

4、探讨南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确凿？

5、教学：“混〞字最为确凿，围绕“中心词〞“混〞字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程陈述得很明确、饱满了。同学们围绕“滥竽充数〞成因——“混〞写片段，要求重视心理描写。

6、课堂独立，然后交流，鼓舞。

（三）方法迁移，以点及面

1、师话语导入：找到中心词

2、生小组读文探讨，教师引导。

5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相〞？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（其次次心理活动）

6、说词说句练习。围绕“逃〞来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）

7、选择“滥竽充数〞的过程——“装〞，或者“滥竽充数〞的结果——“逃〞为题，写一个片段。

8、交流片段“装〞，交流片段“逃〞各一、二例。教师学生相机点评。

（四）升华联接成

1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数〞的寓意。（答案表达开放）

2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生。过渡语：大家的“警世名言〞暂时不作交流，留把它点睛之笔，写在这次习作中。

师提出本次习作要求。学生连段成，前后照应全文。

滥竽充数的教案设计篇八

这则寓言来源于《韩非子·内储说上》，主要介绍了南郭先生了解到齐宣王听吹竽时爱讲排场，虽然自己不会吹，却混迹于其中，而没被发现。但齐宣王死后，他的儿子喜欢听独奏，南郭先生由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数〞中滥：与真实不符，失实的，假的。竽：一种簧管乐器。充数：凑数。指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。

课文短小，一读就懂，教学中，要重视引导学生抓住重点词语来理解人物形象。让学生通过学习课文，认识到没有真才实学的害处，教育学生学习要扎扎实实，同时也要告诫学生要在生活中锻炼自已识别真假事物的能力。

1、初读课文，了解课文大意。

2、认识4个生字，会写6个生字。能正确读写与生字相关词语。

3、抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的〞道理。

4、能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。

教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的〞道理。

教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。

(一)采用多种方法学习生字。

本课要求会认的四个生字都是要求会写的，竽：古代的一种簧管乐器，像现在的笙。组词：吹竽。混：多音字，本课读“hùn〞(混入)，另一个音读“hún〞同“浑〞(混蛋)。

指导书写时要注意“滥〞的右半部是“监〞。

(二)抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。

这是一篇记叙性的小故事，文章没有人物之间的对话描写，没有人物的心理描写，有的是故事的场面描写和人物的动作描写，人物的动作的能反映出人物的心理变化。假使教师在引领学生学习课文时，能通过人物的动作抓住人物的心理变化，可以使学生更好地理解课文内容，学习成语的意思，受到要有真才实学的教育。

课文第一自然段讲了齐宣王喜欢听人吹竽，他往