肖像艺术说课稿(三篇)

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肖像艺术说课稿篇一

本课属于“欣赏评述〞学习领域。本课教学内容综合了中国画、雕塑、油画、版画、素描和速写等肖像艺术表现形式，是一节引导学生对各种表现形式的肖像艺术进行综合认知的“欣赏评述〞学习领域课程。

五年级的`学生在之前的学习中参与了大量欣赏、评述活动，积累了一定的欣赏和评述经验，能够从作品内容、表现形式、人物神态、作品内涵等方面进行评述。但是，本课是以单个人物出现在画面中，与具有一定情节的作品相比，评述起来还是有一定难度的，这就需要教师在欣赏方法和评述技巧上帮助学生。

根据对教材和学生状况的分析，我确立以下教学目标：

知识与技能：了解欣赏肖像作品时，要重视人物的外貌，神态，感悟人物的内心世界，体会艺术家将作品形神合一的表现手法，学会用文字对作品进行评述。

过程与方法：通过欣赏作品，体会画家的创作意图；通过小组探讨、教师指导等方法，认识、了解肖像艺术。

情感态度价值观：通过对比欣赏，激发学生对艺术的热爱之情，培养学生擅长发现艺术中的真善美，形成良好的审美价值观。

由此确定，本课的重点是：学习肖像作品，欣赏方法，体验不同媒材创作的作品，给人带来的不同视觉感受，能对不同表现形式的肖像艺术作品进行欣赏评述。

难点是：认知理解作品内涵，并将自己的感受通过文字表达出来。

秉承美术学科核心素养的理念，本课我将采用启发引导、直观演示、多元评价等教学方法，采用“基于问题的学习〞，小组合作、自主探究的学习方法，真正做到亦师亦生，教学合一。

钱理群教授曾经说过：“我把每堂课看作一次精神的探险〞。由此我协同多媒体教学设置了以下教学过程：环节一：创设情境，激发童心。导入新课。

良好的教学情境能激发学生学习兴趣，使学生插上愉悦的翅膀，因此，导入语我是这样设计的：同学们你喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个猜身份的游戏吧？你能根据眼睛判断出他们的身份吗？谁是医生？谁是演员？

这一环节从欣赏绘画局部入手，引导学生初步了解肖像艺术。展示眼睛部分特写。然后课件展示，教材中作品全貌。透露答案。以游戏的方式激发学生学习的兴趣，为本堂课接下来的学习开了一个好头。

环节二：传授新知，解决重点。

（一)分析作品。

教师引导学生深入观测《张卿子像》，（从画的种类、朝代、以及画家所要表达的思想感情等方面来分析）初步引领学生探究作品艺术内涵。学生分小组尝试分析作品。

1、2组分析《藏族女孩》。

3、4组分析《青年女歌手》。

5、6组分析《白求恩》。学生以抢答游戏的方式，交流人物的年龄，生活年代，生活状态是怎样的？人物的性格是怎样？猜想一下他的人生经历？同学们沉浸在欢快的气氛中，探讨着，争执着，我适时点拨。这一环节学生大胆猜想，细心观测画面，培养了学生获取欣赏信息的能力。

(二）探讨欣赏方法。

问题引领：同学们真是太厉害了，你们是怎样从一幅不会说话的肖像作品中对人物有这么多了解的呢？

同学班内交流共享自己的欣赏方法：从外貌、眼神、动作、服饰（板书）等方面进行观测分析。从而获得欣赏经验。

我这样设计的目的是通过教师来抛砖引玉，引导学生自主探究，学生通过探讨、交流，得出结论，十分有成就感，为后面解决教学重难点做好准备。

（三）学习评述方法，尝试评述作品。

引导学生从作品形式和表现媒材、表现技法和构图、动作、表情、性格、人物形象艺术价值（板书）等方面对教材中的作品进行评述，《93岁老人的习作》《作曲家特拉文斯基》学生通过小组探讨，根据自己的理解，汇报欣赏结果，其他小组成员补充。这一环节学生通过对比分析两幅艺术作品，学会欣赏方法解决本课重点。

（四）艺术实践、评述艺术作品出示欣赏卡，以《张卿子像》为例，讲解欣赏卡的填写方法。

1、作品题目、姓名。

2、作品表现形式和创作年代。

3、人物外貌、神态和特征。4对作品的理解和体会（分小组深入欣赏教材中的美术作品，每组一幅）本环节，以欣赏卡为抓手，引导学生认知理解作品内涵，并将自己的感受通过文字表达出来。解决本课难点。

环节三：升华课堂，回归生活。

总结提升感受：肖像艺术“以形写神〞是我国古代画家总结出来的重要经验，因此，我们在绘画时要学会抓住人物特点和性格，才能使自己的作品达到传神的境界。这就需要我们同学在日常生活中多观测，多记录，养成擅长观测的好习惯。

最终，是我的板书设计，简单明白，重点突出，(45度侧身指示黑板)肖像艺术。

欣赏方法：外貌、眼神、动作、服饰。

评述方法：作品形式和表现媒材、表现技法和构图、动作、表情、性格、人物形象艺术价值。（假使觉得板书的字数多了，就只板书大纲就可以了）

(此处转身站正)以上就是我说课的全部内容，感谢凝听!老师们辛苦了！

肖像艺术说课稿篇二

各位评委老师：

大家好！

《夸诞的脸》一课是选自人教版美术教材五年级下册第7课内容，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦扰，顺应了现代的教育理念，重视人格的培养。我今天的说课将采用“六说〞的说课模式。即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。理论根据将贯穿在以下流程中。

“漫画〞因其简单夸诞的造型，幽默诙谐的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸诞的笔法，诙谐幽默的表现人物形象的一种绘画方法。因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观测概括描绘能力，此时开设肖像漫画课十分适合。学生虽然对漫画很感兴趣，但平日大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生观测自己，让学生学会以幽默的手法夸诞脸部特点表现自己，能大大提高学生兴趣。

根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平日的教学实践，我制定以下教学目标：

知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步把握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。

能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观测能力、想象能力、创新思维能力。

情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。

根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸诞。由于变形与夸诞是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，简单把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸诞与变形。

课前准备教师：多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、投影胶片、范画、漫画自画像；等基本绘图工具。

根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、直观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。这些教学方法我自始至终围绕美术进行，以“审美〞为核心，突出美术学科的特点，勉励学生发表独特的感受和见解。我在整个教学过程中，把握本课“幽默〞的关键词，以幽默的教学语言，平和的语气与学生沟通，有效控制课堂气氛。

本课我教给学生学习肖像漫画的方法是：把握人物特性特点，抓住脸形、五官特征，我设计了如下六个环节：

欣赏感知，认识理解，探究学习，创作表现，展示评价，拓展升华。美术是视觉的艺术，情感的艺术，首先让学生通过对肖像漫画的感知，引导学生由浅入深的理解什么是漫画，再在笑声中对比欣赏，探讨评述，能让学生较快地学习并领悟肖像漫画的技巧与特点，并能运用到创作中来。

良好的教学设想，必需通过教学实践来实现。根据教材内容与学生的实际状况，我是这样安排教学过程的：播放flash动画(开心驿站)、设趣导入（认识肖像漫画）→探究学习、探讨分析（了解肖像漫画）→把握方法、创意无穷（学习漫画创作）→尝试绘制、交流评价（进行漫画创作）。

具体过程是：

(一)播放flash动画：(开心驿站)、激趣导入（认识肖像漫画）

1、今天老师想带你们到中央电视台的《开心驿站》里去会会我们的老朋友。提问：小品里都有谁？（学生回复：范伟、赵本山），教师用幽默的语言说:有人给我们两位可爱的小品演员画了幅肖像，同学们看看酷不酷？（出示他们的照片和漫画像，让学生比较两者的不同），后者属于哪类作品，感受漫画与真实照片的不同之处。

2、（设疑导入，引导学生认识漫画）。欣赏其他明星的肖像漫画作品，同时思考漫画有什么特点。（课件展示视频漫画）学生十分感兴趣，一边看一边乐。这些漫画画得十分像，而且夸诞变形得很好玩儿。我进行总结：这就是漫画的魅力所在。

板书：课题《好玩儿的肖像漫画》

漫画的表现手法就是夸诞，如何夸诞呢？把握人物特性特点，抓住脸型、五官特征夸诞。（教师用多媒体举例展示体育明星、影视明星）方脸姚明、长脸李咏、圆脸傅彪的脸型特点和大鼻子成龙的五官特点。

(二)探究学习、探讨分析：（了解肖像漫画）

1、如何画夸诞的漫画形象呢？让我来教你，教师举例讲解如何夸诞人物（实物投影展示憨豆图片）教师把图片分为上下两半，将图像的一半贴在图画纸上，把另一半的图像用线条表现为夸诞、滑稽的漫画图形，突出五官的特点。使学生理解如何夸诞五官特征，体验夸诞的乐趣。

教师用实物投影展示投影片中更多夸诞好玩儿的表情：

⑴展示脸部表情中最富有变化的嘴部表情，举例说明嘴的样子是随着脸部表情的变化而变化，出示吸吮或吹口哨时，大笑和愤怒时嘴的形状。其次，理解在一幅画中嘴部表情一致，而眼睛不同会给人浮现出不同的性格(展示投影片作品)。

⑵让学生观测教师将提前准备好的嘴部表情，并添画相应的眼部表情。

教师小结：看来同学们已经学会了用夸诞的手法画五官，那么在描绘人物肖像时是否可以无限夸诞？（学生回复）

师总结：不管我们如何夸诞，最终都要牢牢抓居处画人物的特征，这样才能画的形象、生动。

出示教师自画像：

⑴老师今天也画了一张自己的漫画像，请同学们观测我的作品夸诞了哪些特点？你们觉得像不像？

⑵请同学们说一说自己的五官有哪些特点？（学生对照镜子观测自己，找出自己与众不同的最大特征）假使你要画自己的漫画肖像，你想突出自己的哪一部分？（引导学生从脸型、头发、五官中找出）

(三)把握方法、创意无穷：（学习漫画创作）

体会漫画给我们带来的无限乐趣，课件展示五年级同学的自画像，（多媒体对比展示学生照片与漫画肖像。）请同学们欣赏，并观测他们对自我特色的夸诞。这一阶段的学习，以学生的同龄人的漫画像为例，更切合学生心理，活跃了课堂气氛，进一步提高学生兴趣，拓展学生思维。学生通过观测、体验、比较、探讨，不仅进一步了解了写生与漫画的不同，而且学会了怎样进行夸诞变形。

学生练习：

用夸诞的手法、漫画的形式，对着镜子为自己画一幅有特点的自画像。

(四)尝试绘制、交流评价：（在音乐中尝试漫画创作，享受漫画带来的乐趣）

1、为每位学生分发纸一张。

2、学生在镜子中通过观测找到自己的特点并在纸上画自己的漫画像草图。

3、评价展示学生作品，确定学生的表现能力，同时有针对性地指出问题，提出注意点。及时了解到学生在练习过程中遇到的疑难，及时改正，对于练习中出现的共性问题，作整体提醒。有效巡辅，评价反馈及时到位。

生活中还有大量好玩儿夸诞的脸，你们可以用泥塑造一个，也可以在互联网上找找看，更多惊喜等着你！

(五)课堂总结：同学们通过细心地观测，大胆地夸诞，认真地描绘，完成的自己的漫画真的都很棒。希望我们的生活充满欢声笑语，希望大家都能爱上漫画，不断地创作漫画。

以审美为核心，以教材资源为载体，美术是一门情感与技能的艺术，肖像漫画教学作为美术表现领域的组成部分，是通过夸诞变形的方式来实践审美体验的。整堂课的设计我从“趣〞字入手，培养学生的艺术感知能力，充分运用教学中各种环节，使学生将自己的全部身心融入漫画创作中，激发了学生的创造力，并且学会幽默，学会化解生活中的烦扰。

《好玩儿的肖像漫画》

夸诞变形

本课教学重点为夸诞、变形，板书的设计做到了条理明白、文字简介，突出了本课的主题。

以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请各位评委老师批评指导！

肖像艺术说课稿篇三

学生从四年级升到五年级后的第一堂美术课，状态还没完全到位。表现为课前准备不足，课堂纪律有点分散，心思还没回到课堂等。写生基本功较弱亦需进一步引导练习，进行一定的加强训练。

本课是一节集中欣赏人物肖像的“欣赏评述〞课。通过本课的学习，学生可以初步了解肖像艺术的特征，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力；通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性，从而了解美术语言与作品表现力的关系。

本课两个页面，共浮现艺术家作品5幅，学生作品3幅。艺术家作品中涉及中国画、油画、版画、雕塑、速写，教师可引导学生通过对比欣赏的方法，了解不同艺术表现形式的特点。

1、欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。

2、在欣赏的过程中注意把“形〞和“神〞结合起来。

3、结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。

在欣赏的过程中重视“形〞、“神〞相互结合。

图片、绘画工具等。

一、欣赏

1、出示肖像作品,让学生在欣赏的过程中体会不同的工具和画法所带来的不同感受。

2、出示图片〈蒙娜丽莎的微笑〉，这是一幅世界上最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位特别重视刻画,也特别着重把握确切与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷,具有一种神秘莫测的千古奇韵。好多人都说这是一种神秘的微笑。

3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神〞是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形〞我们都知道是指的