第三单元名著导读《朝花夕拾》导读设计 统编版语文七年级上册

《朝花夕拾》读中指导教学设计课题鲁迅笔下的那些人物——《朝花夕拾》读中指导设计人课时1课时教学目标在学生通读《朝花夕拾》全书后，进一步引导学生对整本书进行细读和专学。专题探究鲁迅笔下的人物形象，帮助学生理解作品内容，把握作者爱憎情感。2、指导学生运用圈点批注和制作读书卡片的方法，对精彩片段进行研读细品。3、进一步激发学生对《朝花夕拾》的阅读兴趣，提高阅读整本书的能力。激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。重点了解作品中人物形象，赏析人物描写的精彩片段，体会作者的思想感情，领会人物描写的方法。难点指导学生运用圈点批注和制作读书卡片的方法，对精彩片段进行研读细品。教法指导示范合作探究多媒体教具多媒体设备教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课课件展示：深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地，一望无际的碧绿西瓜，一个十一二岁的少年，身穿红肚兜，外披短褂，颈上套一个明晃晃的银项圈，只见他右手高高举起钢叉，在月下刺猹，亲爱的同学们，还记得这个人物吗？精彩的人物形象总是能穿过时空，震撼人心，今天我们再次走进《朝花夕拾》，看看鲁迅先生笔下还有哪些经典人物。认真思考，积极回答问题运用联想的方式，帮助学生回忆人物描写方法，激发学生学习兴趣，导入新课。教师活动学生活动设计意图二、通读检验《朝花夕拾》中，不必说有三味书屋里质朴博学的启蒙恩师，有看“五猖会”前要求孩子背书的严厉，也不必说有善良朴实，买来“三哼经”的，有外善内恶、自私阴险的邻居，单是东渡日本时遇见的可亲可敬的，结识的正直倔强的好友，就足以让鲁迅先生珍惜感动，怀念一生了。三、批注展示学生展示批注、置疑请同学们运用圈点勾画的批注手法，重点分析《琐记》、《父亲的病》、《藤野先生》、《范爱农》中的衍太太、藤野先生、范爱农人物形象，从描写手法、事件叙述等方面，分析他们的性格特征，感知鲁迅先生对这些人物的感情。批注过程中学生遇到问题，及时提出。教师展示批注、释疑批注P54——衍太太对自己的孩子和别家的孩子的不同态度，揭开她阴险自私的伪善面具，以小见大，上升到国民劣根性和当时的社会环境。批注P64——考试风波，藤野先生对我的信任和帮助，中国留学生受到的不公平待遇。体现作者对国家命运的关注和对藤野先生的感激。认真阅读整本书，思考并作答。（一）学生独立思考，课前将选择的经典人物运用勾画圈点的方法进行批注，在课堂上主动展示。勇于提出在读书过程中的遇到的问题。（二）学生通过教师批注的示范，加深对文章主旨及人物的理解。积极的与老师探讨问题答案。检验学生通读《朝花夕拾》情况，对文章内容和人物形象有整体性把握。为专题探究藤野先生、范爱农、衍太太打好基础。引导学生通过对选定人物的专学、细读和深入剖析。检验学生是否会灵活运用批注。深入把握文章主旨和作者的爱憎。帮助学生树立正确的三观。如从衍太太这个反面教材身上学到做人应该表里如一、真诚直率；从藤野先生身上学到尊重和善良，做事认真等。教师活动学生活动设计意图批注P70——辛亥革命不彻底，衙门里的人物从穿布衣到穿皮袍，面貌虽如此，内骨子是依旧的……暗示革命的失败，为范爱农的悲惨结局埋下伏笔。对学生的困惑一一解答。四、能力提升（一）学生制作人物卡片人物身份篇目事件外貌性格手法作者情感反映对作者的影响最有感触的话藤野先生范爱农衍太太（二）小组推选、展示优秀人物卡片小组成员将做好的人物卡片比较、评价、选出优秀作品代表小组展示。（三）教师展示人物卡片人物身份篇目事件外貌性格手法作者情感反映对作者的影响最有感触的话藤野先生解剖学老师《藤野先生》修改讲义黑瘦、八字须、戴眼镜平等待人，治学严谨白描、对比感激、怀念愈加勤奋、勇气倍增最使我感激，给我鼓励的一个五、课堂小结：批注和人物卡片鲁迅先生以他冷静的笔触，或辛辣、或温馨、或懊悔地描绘生命中形形色色的人物。在同学们的批注分析下，这一张张人物卡片（展示卡片）仿佛也有了血肉和温度。现在，请同学们再回忆一下本堂课的三个人物，你最喜欢或最讨厌哪一个呢？说说你的理由？六、作业布置：一、用批注和制作人物卡片的方法，分析《朝花夕拾》中长妈妈、父亲、庸医……等人物，完成整本书阅读任务。二、语文书P54《写人要抓住特点》，写作实践练习。（一）学生根据老师提供的表格，在自己批注的基础上参考同学和老师的批注，加工制作属于自己的人物卡片。（二）学生间交流、合作。选出优秀的任务卡片，代表小组在全班同学面前展示。（三）学生认真听讲，与老师积极交流，查漏补缺，完善人物卡片。识记本堂课重点内容练笔写作通过课堂实践活动，培养学生独立思考、筛选、整合信息的能