2023年船长教案设计第一课时(5篇)

年船长教案设计第一课时(通用5篇)船长教案设计第一课时篇一

《船长》

语文

六班级

2课时

本班大部分同学情愿动脑筋，比较喜爱阅读，作为六班级的同学，阅读鉴赏力有了很大程度的提高，对这样的文章把握应当还是比较到位的，能够通过小组合作探究解决肯定的问题。也有相当部分同学缺乏学习责任，学习习惯差，不愿思索问题，依靠性较强，需要在组长的带动下，才能完成任务。

一、学问与力量：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片断。

2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

二、过程与方法：

1、通过小组合作探究，学习课文

2、以读促悟，通过有感情朗读，领悟课文

三、情感态度与价值观：

1、了解在船长镇静冷静的指挥下旅客和船员平安脱险的经过，

2、感受船长临危不惧、忠于职守、舍己为人的精神。

通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让同学感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、镇静果敢、镇静指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱惜弱小的做人之道。

多媒体课件

一、

谈话导入新课

1、请小组同学朗读课下收集的雨果名言。

2、请一个小组来简明扼要的向大家介绍一下雨果。

今日，我们就来学习雨果的短篇小说代表作《船长》，（板书课题）

同学随老师书空课题、齐读课题。

1、读准下面的词语。

履行

井然有序

巍然

忠于职守

2、有感情朗读课文中的谈论段。

小组沟通：

1、小说主要讲了一件什么事？

2、在文中，对小说的仆人公，即哈尔威船长是怎样评价的？（请用文中的话来回答）

同学活动：

1、同学自主默读课文，总结概括。

2、小组内沟通。

3、以小组为单位，推举代表全班展现、汇报。

4、小组点评。

老师活动：

1、老师相机点拨，并出示课件明确。

（课件出示问题）

2、主要用什么手法来刻画哈尔威船长的？说说这些描写的作用。

同学活动：

1、在小组内沟通自己的学习心得。

2、分小组轮番汇报、沟通。（留意：已经说过的不要重复）

（汇报参考模式:先明确要分析的段落、语句等，然后简要分析从中体现出的哈尔威船长的优秀品质。）

老师活动：

1、出示课件，指导同学明确哈尔威船长的三次命令。

2、老师准时点评同学的汇报，指导同学有感情朗读文中的对话，学会通过人物的语言和行动爱表现人物品质的方法。

（课件出示问题）

2、就在大家安稳脱险，站在小艇上长舒一口气时，悲壮的一幕消失在人们的面前，哈尔威船长竟随着“诺曼底号”一起沉入了大海！

假如，你是一名刚刚获救的女乘客，

假如，你就是还是个孩子的克莱芒

假如，你是哈尔威船长的家人——

假如，你是一名……

你心中肯定有千言万语想对船长哈尔威说,请你选择其中一个,用一两句话写下你的心声。

同学活动：

1、有感情朗读课文，小练笔写下自己的感受和想法。

2、在小组内沟通自己的学习心得

3、分小组轮番汇报、班级沟通。

老师活动：

1、指导朗读，点评同学的心声。

（课件出示问题）

同学活动：

1、快速默读文本，勾画相关语句，认真研读、揣摩、写出自己的感悟。

2、小组内汇报沟通。

3、班级展现、汇报、沟通。

老师活动：

1、指导同学有感情朗读课文最终一段

2、指导同学明确：哈尔威船长在明白诺曼底号不行避开要沉船时就已经下定决心，要船在人在，船亡人亡，绝不是临时起意，更不是来不及逃离险境。

是的，面对生死的考验，我们看到了人们的可怕，看到了人们的慌张，但，在船长哈尔威的身上，我们看到的却是忠于职守.舍己为人,看到了他的英雄本色。

填写反思卡

（谈我的收获可以从写作特色和人物品质两方面来谈）

船长教案设计第一课时篇二

朗读课文，背诵要求的部分，学习部长临危不惧，忠于职守，舍自为人的精神。

一、读课文，把生词、难词摘录下来，看谁写得最规范、最美观

二、读课文，摘录描写船长临危不惧，忠于职守的句子，并说说自己的感受。

一、形近字组词

二、依据课文填空，说说括号里的词语的看法。

（1）没有一个违背他的（

），人们感到有个（

）消失在他们上空。

（2）面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的（

）

3、读读黑暗中那“一段简短有力的对话”，体会当时的情境，并用自己的话描绘下来。

4、依据句子，仿写句子。

顷刻间，全部的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

一、自己在学校阶段学过的闻名作家制作卡片，要求可参照课本。分组分册合作制作，并收集成作家卡片集，定期在班上沟通。

二、阅读理解

蚂蚁的壮举

在南美洲草原上，发生过这样一件令人惊心动魄的事。

一个秋日的下午，一片临可的草丛突然起火。呼呼直_________（蹿

窜）的烈火形成了一个火圈，向草丛中央一个小小的丘陵包围过来。丘陵上很多的的蚂蚁被逼得节节败退，它们好像除了葬身火海已别无选择。但是，就在此时，出人意料的事消失了，只见蚂蚁们快速聚集，抱成一团，滚作一个黑色的“蚁球”冲进火海。烈火将外层的蚂蚁烧____________（得

地）劈啪作响，然而“蚁球”却越滚越快，最终穿过火海，冲进小河，河水把蚁球卷___________（象

向）岸边，使大多数蚂蚁绝处逢生。

阅读训练

1、给文中最终一自然段加上标点。

2、从文中的括号里选择合适的字填在横线上。

3、解释下面词语。

4、概括第2自然段的段意。

5、小蚂蚁的“壮举”给了你什么启示？

船长教案设计第一课时篇三

7、

[设计理念]

《船长》一文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇静自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却矗立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

在这一课的设计上本着充分敬重和发挥同学的自主性，更大的程度地发挥同学的自主精神，让同学在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培育同学的语文力量。从理论上说，每个同学都有乐观学习的欲望，但在实践中这种求知学习的欲望往往不是同学自发产生的，而是老师有效激励的结果，即所谓老师的主导作用。因此，这一节课依据“自主进展，点拨启导”的教学模式，为同学设置了自读、自悟、质疑、表达、争论、评价等学习活动的情景，使同学欣欣然，跃跃然投入其中，使之真正成为学习的仆人。

[教学目标]

1、学会本课生字、词。

2、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

3、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然矗立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”

[教学重点]

朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的盼望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和敬重妇女、爱惜儿童的人性美。

教学过程

第一课时

一、

导入新课，激发爱好

看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是宏大的?）

请同学们从课文中查找答案。

二、初读指导

1、自同学字词。

(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：

震荡调遣大副井然有序

威武履行深渊忠于职守

2、检查自学效果。

(1)出示词语：

哭泣机械灵魂争吵掌握

调遣呼号斗殴克莱芒可怖

(2)指名朗读，指导同学从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)了解词语把握状况，重点理解下列词语的意思。

哭泣：小声地哭。

调遣：调派，差遣。

威武：威猛而又严厉 的样子。

履行：实践(自己答应做的或应当做的事)。

肇祸：闯祸。

大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。

深渊：很深的水。

井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。

3、指名分自然段读课文，老师相机教导。

4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

争论：第一段(第1、2自然段)

其次段(第3-28自然段)

三、作业

1、习字册。

2、朗读课文。

其次课时

一、直奔重点。

过度：这节课，我们连续学习法国闻名文学家维克多•雨果的短篇小说——船长。在这篇小说里，雨果塑造了一位共性鲜亮的英雄形象——哈尔威船长（板书）。

1、作家这样评价他笔下的人物——

（出示）“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

2、齐读

过度：对于一个让自己感动的人物，我们有理由信任，雨果完全可以用一本书数万字来抒写这位英雄的传奇人生。但是，雨果没有！他只写了哈尔威船长的最终一次经受。来，让我们回忆一下，从诺曼底号轮船被撞开头到与船一起沉入大海，也只经受了大约多长时间？（20分钟）

是的，20分钟！雨果只写了哈尔威船长人生中这短短的20分钟！在这二非常钟里，给我们留下深刻印象的，也是小说写的最精彩的是他在生命的最终发出的命令。

二、细读文本，感悟船长的宏大形象

过度：请同学们把书打开，默读课文，找一找，划一划，船长发出哪些命令？并联系上下文反复的揣摩这些命令的语言，在旁边写上自己的感受或发觉，留下思索的痕迹。

（一）默读课文（328自然段）写批注

（二）汇报：你从这些命令的语言发觉了什么？

第一道命令：

出示：“大家宁静，留意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必需把60人全都救出去。”

1、你发觉了什么？（有秩序、镇静，下达命令时状况危险，场面混乱疯狂。）

2、船长是在什么状况下下达这一道命令的？

相机出示：“顷刻间，全部的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。”

a、

你能用几个词表达这是个怎样的场景吗？（混乱、疯狂、）

b、理解文字表达的魅力。你看，这短短的四十二个字，却字字让人惊心。让我们把目光再次停留在这段文字，发觉没有？这里面的句子都写得特殊的短。知道为什么吗？（像这样可怕、慌乱、紧急的场面就适合用这样短促的句子来表达。由于短，读起来有一种急促的感觉，简单敲击读者的心，也变得紧急起来！）

指导读书：谁能把这种慌乱急促的感觉读出来！

3、指导同学读第一道命令。留意他是大声吼道。

其次道命令

1、出示：“哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他。”

2、这一道命令下达前后，船上发生了怎样的变化？

3、下达命令前船长和洛克机械师、奥克勒大副他们之间有段简短有力的对话。或许从这里我们还能发觉和感受到一些更令人震撼的东西。

出示：“洛克机械师在哪儿？”

“船长叫我吗？”

“炉子怎么样？”

“被海水淹了。”

“火呢？”

“灭了。”

“机器怎样？”

“停了。”

船长喊了一声：“奥克勒大副！”

大副回答：“到！”

船长问道：“还能坚持多少分钟？”

“20分钟。”

“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”

“在，船长。”

“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”

出示：转变后的对话，比较。

“洛克机械师你在哪儿呀？”

“船长您在叫我吗？我在这呀！”

“炉子现在怎么样了？”

“已经被海水淹了。”

“那么炉子里的火呢？”

“火也全部熄灭了。”

……

4、请你认真地读读，有什么感受？（理解：人物的对话也要符合当时的情景，这个时候情景已经万分的——危险！）

5、再改一下，进行比较。（明白这是一支训练有素的团队，语言要符合人物的性格了！）

出示：

“洛克机械师在哪儿？”

“船长叫我吗？”

“炉子怎么样？火呢？机器怎样？”

……

时间也万分紧迫！那老师再这样改一下，急吗？是否更节约时间了？

9、指导读这段话。现在看来，后来救援工作开展的井然有序，不仅仅是由于奥克勒大副手中的那把手枪，还有这段给人信念与力气的对话！谁来读这段对话。（读出威武与力气）

三、理解设计的结局

（一）引读：

（出示下文）：“哈尔威巍然矗立在他的船长岗位上，镇静镇静地指挥着，掌握着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了。他仿佛不是在给人而是在给灾难下达命令。一切好像都在听从他的调遣。”

出示课件：“船长哈尔威矗立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，注视着这尊黑色的雕像缓缓沉入大海。”

（二）引导说话：此时你想说什么？

（三）释疑：船长为什么要与轮船沉入大海？

2、是呀，在文学作品中，悲剧往往更具有震撼人心的力气！雨果许多小说的结尾都是这样的，像《巴黎圣母院》像《凄惨世界》，经常用这种悲剧式的艺术手法去震撼读者的心，就像哈尔威船长之死让我们心头沉重，但更加让我们崇敬英雄，永久的怀念英雄！谁再来读一读这段让人震撼的文字。

（四）现在谁来说说看，课文明明写的是船长最终的二非常钟，为什么雨果的评价却是一生的？（这二非常钟正是船长一生的写照，一件事写尽一生，这就是大师文笔的魅力！）

船长教案设计第一课时篇四

作为一名新任船长，我坐在船舵前感受着海风的吹拂，回想起这段时间的历程，我不禁心潮澎湃。作为一名船长，全面的掌舵技术以及管理力量是必不行少的。在担当这个职位的过程中，我经受了很多考验，提升了自己的力量，也收获了很多珍贵的心得体会。

其次段：提高技术水平

在成为船长的路上，我始终坚信只有不断提高自己的技术水平，才能应对简单的航行环境。因此，我勤学苦练，加强了自己的理论学问，提升了航海技能。我利用航行中的每一个机会，不断与其他船员沟通和学习，把握了更多的航行技巧。同时，我还注意实际操作中的磨炼，通过大量的实践，熟识了船舶操作的各个环节，让自己的技术水平不断提升。

第三段：团队管理力量

作为船长，除了技术水平，团队管理力量也是特别重要的。我深知航海中的每一个环节都需要船员之间的紧密协作和默契，因此我注意发挥团队的分散力和力气。在航行过程中，我鼓舞船员之间的沟通与协作，提高整体的工作效率。同时，我也注意鼓舞团队的士气，激发大家对工作的热忱和乐观性。通过这些努力，我胜利地带领团队完成了很多困难的航行任务，并且在过程中得到了船员的高度认可和支持。

第四段：处理突发状况

在航行中，突发状况是无法避开的。作为船长，我学会了如何应对各种突发状况，保证船舶和船员的平安。我深化了解船舶的各个子系统，熟识了各种应急程序和处理方法。在面对风暴和海雾等极端天气时，我能快速做出正确的推断和决策，确保船员和船只的平安。这其中的关键是平常的训练和实践，以及与船员的亲密合作，共同应对航行中的挑战。

第五段：成长与收获

通过这段时间的担当船长，我不仅仅提高了自己的技术水平和管理力量，更重要的是得到了成长和收获。在面对各种困难和挑战时，我学会了从容应对和解决问题。我也深刻体会到了团队协作的重要性，只有团结全都才能克服一切困难。更重要的是，我深感责任重大，时刻将船员和船只的平安置于首位，这是作为一名船长最重要的使命。

总结：

作为一名新任船长，我在航行生涯中付出了不懈努力，不断提高自己的技术水平和管理力量。在面对各种挑战时，我以士气和才智迎难而上，始终保持着船舶和船员的平安。通过这段时间的成长，我深知作为一名船长所需要具备的素养和才能，我将连续努力，为航海事业的富强做出自己的贡献。

船长教案设计第一课时篇五

作为一名船长，我深深体会到了这个职业的责任与压力。作为船舶指挥的核心人物，船长负责保证船只的平安与顺当运行。这意味着我需要时刻留意风向与海况，处理船舶上的各类问题，如修理故障、应对突发大事等。同时，我还需要管理船员，确保他们的工作和生活条件良好。如此浩大的职责使得我经常需要在高强度的工作状态下持续工作，这对身心健康提出了肯定的要求。

其次段：沟通与团队管理的重要性

身为船长，我熟悉到良好的沟通与团队管理对于船舶运行的重要性。在一个长