《小学生课外阅读兴趣培养的实践研究》结题报告说明书

PAGEPAGE17《学校生课外阅读爱好培育的实践讨论》结题报告一、课题的提出苏霍姆林斯基曾说过：“让同学变聪慧的方法,不是补课，不是增加作业量,而是阅读，阅读，再阅读。"“读书是人类最重要的学习方式，读书是同学们净化心灵,升华人格的重要途径……”这已是我们们的共识。作为从事多年语文教学的我们们，更盼望读书能成为我们一批又一批同学的爱好。依据课题的讨论内容，我们提出了“学校生课外阅读爱好培育的实践讨论”作为自己的讨论课题，旨在培育同学的阅读能力，使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯，成为其塑造人文素养的重要渠道。二、课题讨论调查课题开头,我们先对本班同学、家长做了一次同学课外阅读状况问卷调查,经过调查数据统计与分析，从调查结果反映同学的阅读存在的三个方面主要弊端：一是家长对课外阅读的熟识不足，孩子缺少良好的课外阅读氛围；二是课外书太少、课外阅读涉及的范围窄;三是缺少有效指导、同学阅读的方法不当。我们继而对学校生阅读心理讨论方面的资料进行了大量的阅读，我国现代闻名教育心理学家艾伟对儿童阅读爱好进行了三次实验，结果表明对阅读爱好起直接作用的是读物的特质形式,而对阅读爱好有较大影响的外在因素是作家的名声威望,同学和伴侣的影响,老师和家长的态度以及对书中人物的喜好态度等。三、课题讨论主要措施进入课题实施也就是课题讨论主要阶段，我们围绕以上问题紧紧抓住儿童心理特点主要做了三方面工作.(一）家校携手共创读书环境.我们在班级建立了图书角，让同学在课余时间随时翻阅,书籍来源一方面来自同学个人书籍，经我们亲自筛选后共享阅读；另一方面是从学校阅览室借阅。并选出专人管理,每两个月更换一次。每天早读和每周一节校本课为阅读时间.其次建立家庭图书架,向家长下发了“致家长的一封信"后，我们又利用家长会倡议家长为孩子定期购买或借阅适合孩子阅读的书籍,并动员和孩子一起读书，营造“亲子阅读”氛围。为了进一步促动家长参加，我们组织同学在家长会上作读书沟通展现，让家长感受课外阅读对孩子成长的影响,从而带动家长督促和参加孩子的课外阅读。（二）推举书目，拓展阅读范围。1.依据年段推举书目。学段不同，年龄不同，同学的心理特点也不同，其阅读的倾向，阅读的爱好也有所不同。因此，我们依据同学课外阅读爱好的差异性向同学推举读物。低班级同学识字量少，我们就推举看图文并茂、情节动人、浅显易懂、篇幅短小的童话、寓言故事；中班级同学有肯定的理解能力，我们就推举一些儿童文学、科普读物、奇闻趣事;等到了高班级随着同学阅读速度加快、阅读能力和收集处理信息的能力提高,就开头推举中长篇文章、人物传记、青少版的名著了。并列出简略书目让孩子从中选择阅读.２.依托教材推举书目。叶圣陶先生说:“课文无非是个例子.”我们从教材动身，抓住教材与课外读物间存在的联结点，向外辐射。记得学完课文《松鼠》后，我们依据课后资料向同学推举《森林报》一书。同学被大自然中那无穷的神奇所吸引，同学阅读乐观性高涨,连平常不爱读书的同学也被书中有趣的现象吸引，纷纷购买借阅。我们还利用晨读时间进行连续森林播报,共同感受大自然的无穷神奇。教材中这样的例子还有很多:如学完《触摸春天》后，向同学推举海伦．凯勒的《假如给我们三天光明》；还有学完三班级上册其次单元《灰雀》《小摄影师》等四篇课文后,引导同学读《名人传》或其他名人的故事等等。3。榜样带动。同一个班的同学之间也具有较大的差异，有的已经读完上百本，有的却只读寥寥几本。女生喜爱故事性的书籍，而男生喜爱科幻、ＨYPERLINK＂http：／/www。ｓtudａ。neｔ/xuekｅ/＂体育等内容一些书籍.针对这些情况,我们有意地将全班同学依据爱好分成几个不同的小组,人数可不固定,不定期地让一个小组发言推举所读书籍.让读书多的同学常常沟通介绍读书的收获，老师再极力表扬鼓励,以此带动。这样不仅扩大了同学的阅读范围,还促进了同学读书心得的相互沟通,促进了后进生的阅读爱好。(三）多种方法,调动阅读爱好提高阅读效率.1。以“讲”诱发爱好。我们常常地、有意识地向同学叙述课外阅读的意义、作用，用生动、有说服力的例子诱发同学的阅读爱好，给同学描述中外仁人志士读书的故事等，通过老师的叙述、介绍使同学了解课外阅读的魅力所在,激起他们强烈的读书欲望,激发阅读爱好。2。使用推举技巧，调动同学阅读爱好。悬念调动法，故事梗概法,讲故事、利用影视作品营造阅读氛围也是一个很投机的方法。如在电视台播放电视连续剧《三国演义》的时候，就引导同学进行同步阅读.３。教给阅读方法,提高阅读效率。苏霍姆林斯基反复强调:必须教会孩子阅读,谁不擅长阅读，他就不擅长思考。班级的不同方法则侧重点不同。以低班级为例我们着重从几方面加以指导：(1)指导同学有序读文。①按挨次看懂文章.每读一本书，一篇文章，都要弄明白怎样从头说到尾,先说什么，再说什么,最后说什么。俗话说得好“不动笔墨不读书”,再让孩子读书时，我们教会孩子用一些符号在书上圈圈画画,如：遇到不懂的地方打上问好，对于一些好词好句,用小圆圈画出来等，以便他们在阅读的时候留下思考的痕迹。还鼓励孩子把在课外阅读中弄懂的新词语抄下来，低班级时每天两个词语，一个佳句，随着班级的上升扩展到词语、句子或段落，但不强求，量力而行，以免给孩子造成压力，厌倦读书。②分步阅读，边读边想边记.遇到一篇文章先通读全文,掌握主要内容，然后分步阅读，边看边想原文说了什么人和事，懂得了什么道理，最后做以标注。③图文并重。在课堂教学中，从题目入手,让同学审清题目，依据题目说出在学习本课前想知道什么。低班级课外读物大都是图文结合,可坚持引导同学从看图到读文。如指导他们看封面和书名，讲讲书中可能写些什么事。图画能帮助儿童理解文字意思。因此，要求同学当众讲出主要内容。这样把听、说、写紧密结合起来，融合为一体。（２)加强课内和课外的关系。老师在课堂教学中,应抓住课文，实行精讲多读，教会同学独立阅读的方法，提高同学独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度,我们们坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益,课内打基础，课外求进展”。同学在课内学到的语文知识和读书方法，老师要引导他们在课外阅读的实践中得到运用.学习《回声》一文，就让同学读《十万个为什么》中相关的声波文章，以此来加深同学对课文的理解。如此的课外阅读,开阔了同学们的视野,增加了他们的知识量，同时加深了他们对课内知识的理解,效果颇佳。4。开展各种活动，巩固阅读爱好.为了检查同学课外阅读的效果，给同学供应一个展现和沟通的机会,我们定期组织了汇报展现活动.开展了读书专题活动,如好书推举、同读一本书、故事会、读书沟通、读书手抄报、读书演讲等活动同学都很感爱好。对优胜者予以表彰和嘉奖。展现同学优秀的读书笔记，相互评比，相互学习，使同学养成认真做读书笔记的好习惯。并定期开展“读书知识竞赛”。活动的开展让同学充共享受进步、收获喜悦。四、课题讨论成果“学校生阅读爱好的培育的实践讨论”的课题实验,推动了老师的成长，影响着同学和家长.在课题实验结题时我们又做了一次同样的问卷调查.对比了同学和家长的变化。课题实验前后的对比可见其中的变化.（一)课外阅读氛围得到改善,校内外供应了宽阔的阅读空间.课题实验让老师带领同学走出“小课堂"，引导同学博览群书，并因势利导，让同学在语文课外阅读中成为能学、乐学、好学的主体,真正成为学习的主人。课题实验也影响着家长，让他们熟识到了课外阅读对人一生的重要性。并乐观参加到“亲子阅读"活动中，亲子阅读带动的不仅仅是孩子，更是一个个家庭,它的辐射作用意义重大。同学的课外书拥有量逐年增加，课外阅读涉及的范围随之变宽.（二)同学阅读的方法得到了老师和家长的有效指导，掌握了肯定的阅读方法,阅读能力不断增强.课题实验中,在老师和家长常常性的指导、检查和督促的外因条件下;带动了内因的转变。每天的阅读培育了同学擅长利用时间的良好阅读习惯.读书时的多思善问，多种感官一齐乐观活动，让同学养成了勤思考的阅读习惯，充分发挥了学习的自觉性、主动性和制造精神。从而开启自己的内心世界,激荡起品尝人生，升华人格的内在欲望。阅读还促进了写作能力的提高。五、课题实验后的困惑与思考追求完善总是我们们每个人做事的初衷，可事过后，我们们才发现总会有一些圆满。自开展课题实验以来，虽然取得了肯定的成果,但仍有一些圆满和困惑。（一）在成果和减负双重压力面前，怎样处理好课外阅读与课堂学习的关系,合理支配好课堂学习与课外阅读的时间，切实提高课外阅读的质与量是我们始终思考的问题。（二)同学间差异大。由于同学自身的差异和家庭的差异决定了他们之间的差距,如何使亲子阅读让每个家长和同学都重视和坚持，进一步缩短他们的差距还有待进一步讨论。(三）老师要不断学习,充实自己。这一次的实验让我们深深地感到：一名老师光有实践阅历是不够的，更为缺乏的是理论的提升。只有在正确理论指导下的实践讨论才更科学更有效，这也将是我们今后主要努力的方向。我们作为一般的学校语文老师，会在这项繁杂而平凡的工作中，连续引领同学在书海中畅游.由于我们坚信“一本好书可以影响人的一生”，“提倡读书受益的将是整个国家和民族!”。一、选题背景和意义一选题背景我们国宋朝的大诗人苏轼曾说过“故书不厌百回读熟读深思子自知。”阅读的作用,人人皆知.古今中外几乎全部的伟人，他们都无一例外都喜爱阅读,而且他们中的绝大多数在少年儿童时代都经历过如饥似喝的阅读阶段。前不久，北京有个机构调查表明：中学校生的学习成果与家庭藏书成正比,家里一本书没有或者仅有很少几本书的家庭，孩子大多学习成果不好.所以闻名教育家苏霍姆林斯基说:“３0年的阅历使我们深信：同学的智力进展，取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。”坚持以人为本，通过读书活动,使同学要与好书为友，养成良好的读书习惯,形成“人人爱读书以读书育人"的读书氛围,使师生读书活动成为特色进展的基础工程。在孩子的黄金年龄段，如何让同学度过有意义、有价值的校内课余时间.读书,成了我们们的追求,学校阶段是同学阅读积累的黄金时期。我们们的学校生中还有一大部分没有养成课外阅读的好习惯,或没有养成好的读书习惯，格外是学校低班级的同学接触课外阅读还不多，所以他们需要养成课外阅读习惯。综上所述在学校阶段中格外是在学校,培育同学良好的阅读习惯格外必要.二讨论意义1、阅读习惯培育是学好其它学科。形成全面进展素养和人格的基础良好阅读习惯是学好其他学科的基础。新课标明确提出要培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量的要求，各科教学都要重视阅读,必须通过大量的听、说、读、写训练并养成习惯。同学如果要学得好,首先要学得活.而要学得活就要博览群书获得丰富的背景知识建构丰富的图式框架..良好的阅读习惯同样是理解学习内容、学好其他学科的基础。同时我们国课程目标是培育同学全面和谐进展和健康人格.因此,养成良好阅读习惯,完成其他学科的学习,也就有利于健康人格的形成.2阅读习惯培育使孩子终身受益。新课标明确提出学校要确立大教育观从小激发同学的阅读期盼，培育阅读方法，养成阅读习惯。引导同学养成良好阅读习惯，好读书、读好书,一生与好书相伴。生理学家发现,人的百分之九十五以上的信息是通过视觉猎取的.也就是说，是通过阅读猎取的。这就意味着，阅读的爱好和习惯与学习棋书画完全不一样，后者是一种工具性的技能.阅读的爱好和习惯使人注意捕获周围的信息并处理信息。阅读可以大大地丰富人的精神生活就像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说,阅读是智力进展的指路明灯。综观古今中外很多成功人士在早期都有很深厚的阅读爱好和习惯。因此，如果我们们在孩子早期就注意培育他们的阅读爱好和习惯，将使他们受益终生。３阅读习惯培育与人格进展的关系亲密。人格是一个人各种稳定的行为特征的总和。习惯是自动化的、相对稳定的行为方式和特征,是组成人格特质的重要基础。健康人格是良好习惯的升华和结晶.因此习惯的培育和人格的形成存在着亲密的关系。人格教育就是在培育同学阅读习惯和学习能力的同时重视修养同学的情操和情趣。进展同学健康的共性心理素养，塑造健全的人格。教材和其他书籍是同学形成人格、学习知识和技能的依据和来源之一。同学养成良好阅读习惯后，就会自觉把书籍资源充分利用起来让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入自己的心田，熟识社会、熟识人生，领悟做人的道理形成健康的人格。二、讨论的内容一本课题讨论的主要思路《语文课程标准》指出，阅读教学要“培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书,好读书,读整本的书。鼓励同学自主选择阅读材料。”因此老师要拓宽阅读的范围不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍还要给同学推举一些适合阅读的书籍。同学通过大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在肯定程度上陶冶情操。１、总体目标“让阅读成为一种习惯，让书香溢满校内,让好书陪伴孩子成长”.２、建立组织机构，并制定相应的职责和保证措施。组织保证--校长负责带领语文教研组成员共同制定简略讨论方案并组织实施开展多渠道多形式读书活动制定相应的评价标准物质保证--在经费紧张的情况下仍然坚持订阅同学喜闻乐见的刊物充实图书馆藏书图书馆全天候开放班级设立图书角、阅读沟通园地等。时间保证-—设立每周一节阅读课每周两次全校共同阅读时间。３、讨论方式以小课题讨论的方式围绕总目标分设低、中、高年段三个子课题进行讨论低年段开展“大声读给孩子听——师生共读活动”培育同学的阅读爱好指导同学学会阅读中年段结合听说训练开展文学赏析启蒙教育高年段以“班级读书会"的形式为同学搭建沟通的平台。二讨论重点与难点1、实施学校语文课外阅读实践活动讨论使每个同学得到更多课外拓展的机会学习爱好与潜能得到进展各层次的同学都有不同程度的进展。但优等生原有的基础扎实视野更开阔进展速度愈快从而加速了班级的两极分化。在课外阅读实践活动中同学的个体差异、共性差异表现得更为明显.如何照顾不同层次的同学的进展使他们都能在阅读活动中最大限度地受益这将是我们们讨论的重点需要我们们在教学实践中作更加深化的思考。２、学校课外阅读实践活动的独特性使同学的阅读活动受老师的直接影响更大老师“潜移默化"的作用更明显因此语文老师的改革意识、阅读品位、爱好爱好、自身的语文素养等诸多因素也影响着方案的实施效果.在课外阅读实践活动的指导中如何提高老师的“课外阅读”水平也是一个讨论的难点。三目标内容过近一年时间的课题实验我们们基本上实现了预期讨论目标1、通过本课题的讨论分析农村学校高班级同学课外阅读开展情况指出普遍存在问题.2、通过本课题的讨论探究农村学校高班级同学课外阅读爱好培育方法。3、探讨适合农村学校培育同学良好课外阅读习惯的途径、方法为今后广泛深化的讨论供应某些基本思路或策略。1分年段开展讨论一三班级“快乐阅读”课堂教学中引导同学如何看课外书激发同学的课外阅读爱好课外主动阅读。四六班级“广泛阅读”引导同学通过大量的课外阅读广泛地收集各类信息从而飞快扩大知识面巩固深化阅读习惯。2家校同步开展讨论师生共读教学相长。老师在教学中引导同学学会阅读方法培育阅读习惯在同学身上得到启发加强阅读修养提高。亲子互读创学习型家庭。家长引导营造良好的阅读环境全程参加讨论引导同学养成课外阅读的习惯以身作则向孩子学习使家长与孩子、与课题、与学校一起进步成长。3快乐阅读创新提高。同学乐读主动与别人沟通不断积累获得提升。四途径方法运用行动讨论法建立全员参加全方位育人网络理论指导和实践训练相结合引导教育与潜移默化相结合在学习中运用习惯和巩固矫正相结合。A．发挥课堂主渠道作用。B.发挥同学自主参加作用。C.发挥校内、班级氛围的熏陶作用。D．发挥团体辅导训练作用。E.发挥各种教育活动的渗透作用。F。发挥现代媒体网络通讯远程教育作用。G。发挥家庭教育合力育人作用。本课题讨论主要以行动讨论法开展多种读书活动为主辅之以文献讨论、问卷调查、数据分析、谈话、家长反馈、阅历总结等多种方法。三、讨论价值1、探究阅读习惯与人格的关系促进和提高学校、家庭对同学阅读习惯培育的重视２、探讨阅读习惯培育模式形成可推广方案为教育教学实践服务３、补充和丰富教育心理学理论为理论指导实践探究途径。四、讨论基础在校长的领导和老师的努力下我们校的家长学校开展得比较出色为新课题讨论打下深厚的基础。１、用快乐教育培育良好习惯。我们们把校本课题“快乐教育”中制造的方法、手段用于阅读习惯培育把课题讨论与学校德育工作、与心理健康教育工作紧密结合突出“以人为本、科学创新、和谐进展”。２、家长乐观参加课题讨论.请家长全程参加讨论使不少家长素养已得到很大的提高为新课题讨论做好了充分筹备.我们们成立了读书小组创建学习型家庭开展起“家长沙龙”活动发挥学习型家庭的辐射作用让更多的家庭行动起来从而构建起和谐家庭和谐校内和谐社区为塑造孩子的良好阅读习惯和健康品德培育孩子的创新能力以及为他们的终身学习成为可持续进展人才而奠基.3、在课题讨论中的宽阔老师提高了科研能力为新课题的开展打下坚实的基础。四、课题讨论的实施过程与措施课题讨论过程是整个课题管理的重头戏。我们们高度重视课题过程管理认真依据课题实验方案扎扎实实地开展讨论活动一课题讨论筹备阶段201０。8－－－—-20１0.9该阶段所做的主要工作为对我们镇及周边农村学校高班级同学阅读爱好及习惯等现状实施有效调查在此基础上科学制定课题实验方案成立课题领导小组、课题讨论小组进行课题申报组织相关老师学习相关教育理论建立实验班同学阅读成长记录袋开展工作研讨提高讨论人员理论水平鼓足实验老师讨论信心.１、认真进行了问卷调查与分析。认真对本校高班级同学从课外阅读爱好、范围、速度、方法每天课外阅读时间、量图书室借书及写读书笔记情况课外阅读能力及收获等方面进行问卷调查寻找出当前农村学校高班级同学课外阅读存在的普遍问题1有关同学的信息。①同学对课外阅读缺乏爱好。从调查问卷测试结果看实验班只有23人喜爱课外阅读仅占全班的32。６％其中仅有１6．2％的同学选择看课外书68.9%的同学课外仅沉迷于看电视连续剧和动画片。②同学课外阅读范围狭窄。在同学心目中课外书就是作文书、连环画之类的书籍阅读范围单一而狭窄。③同学没有养成课外阅读习惯。课外阅读时间和量都无法达到更谈不上摘抄写心得体会。从调查结果得出我们班只有很少的同学在坚持少量的课外阅读且每次阅读量从未超过1０00字根本没有养成良好的课外阅读习惯。④学校图书资源严重浪费没有得到很好的利用借阅率仅有30%。⑤同学的课外阅读缺乏方法指导导致阅读速度慢阅读能力差.２有关家长的信息。①4０%的家长熟识上不到位从来没有思考过同学的阅读情况。②50%的家长行动上不支持都认为课外阅读会耽误同学“学习”时间。③8５%的家长影响力不够由于绝大多数家长从事经商或体力劳动根本没有阅读的习惯所以无法给同学以正确影响.３有关老师的信息。大部分老师疲2、为了取得家长的支持、协作确保课题讨论得以顺利开展我们们对实验班74名同学家长发放了《告家长书》向家长简略介绍了开展本课题讨论的缘由、目的意义以及简略要求格外要求家长对同学自主选择的课外书籍的内容、思想等严格把关确保阅读有益于同学身心的健康书籍。通过征求各位家长意见从反馈信息看大家全都同意并表示乐观协作。逐步营造家庭阅读氛围共同督促促使同学课外阅读习惯养成.３、为了提高课题组成员讨论水平及课外阅读指导能力我们们加强理论、实践及操作方法的学习。学习有关课题知识怎样填写课题申报书教育科研系列培训内容学习有关农村学校高班级课外阅读指导相关的各级各类文献资料学习《学校语文课程标准》了解课标对课外阅读的简略要求等。４、建好实验班同学阅读成长记录档案袋。5、该阶段消灭的问题及解决方法.本期因节假日放假各种活动的开展加之期末考试提前缩短了教学时间所以大多数时间老师们都始终疲于赶进度生怕进度没赶上而耽误总复习的时间筹备工作有些松懈。再加之课题讨论刚起步什么都要亲历亲为任务繁重所以主研老师觉得身心疲乏实验班同学更是觉得疲惫和厌烦。家访的面不够宽家访量有限与家长沟通沟通还不够深刻等。发现这些问题学校领导高度重视通过对课题组成员准时召开思想动员会鼓足讨论信心并依据需要乐观支持使筹备阶段讨论工作顺利完成。二课题讨论实施和总结阶段2０１０。10—－-２011.５针对调查得出的结论课题组认真讨论解决方法使实验班飞快进入了讨论阶段就解决“激发课外阅读爱好”和“培育课外阅读习惯”两大难题开展了如下工作1、如何激发同学课外阅读爱好.通过问卷调查、分析我们们发现多数同学不情愿读书的根本缘由在于同学缺乏课外阅读爱好。大家全都认为要想全面提高同学的语文素养必须培育同学课外阅读爱好丰富同学的课外知识.爱好是学习的先导是需求的动力只有培育了同学课外阅读爱好才会将同学的“要我们读”转化为自主寻求的“我们要读”.只有帮同学学会寻找课外阅读的机会让其从中获得信息产生阅读的于应试布置同学读的几乎全是作文书且多是要求多看多背“题海战”仍处于“正在进行满意感和成就感才能提高同学课外阅读的爱好。因此培育同学课外阅读爱好成了课题讨论的重点.为此我们们实行以下措施提高同学课外阅读的爱好①进行师生竞赛激发同学课外阅读爱好依据学校生不服输的心理特征主研老师坚持进行了与实验班同学课外阅读竞赛活动。通过师生共同阅读然后开展竞赛活动大大激发了同学课外阅读的爱好很好地调动了同学课外阅读的乐观性。活动中主研老师指导同学课外读书的方法在要求同学阅读课外读物的同时老师也必须读师生每读完一本书必须沟通一次读书心得谈自己阅读后的收获、感受比谁能抓住故事主要内容比谁的体会深刻比谁的观点新颖比谁读的课外书籍多。同学们在一次次的竞赛”中布满了激情格外是老师在“ＰＫ”中输给了同学同学布满了无限的成就感更加激发了同学课外阅读的欲望。此项活动开展后同学们书包里的课外书籍日渐多了起来.《学校生学习报》《童话》《漫画》《故事大王》《少年百科知识》有之关于习作的科技的军事方面的经济方面的等各种书籍也有之不少同学还把《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》等名著也带到学校来了.同学们相互交换阅读一改往日课余追打无所事事的局面同学坐得住了、静得下心来看书了。同学在家里与以前判若两人变得爱读书了不再那么痴迷电视连续剧、网络游戏了.因此还有不少家长打来电话询问老师给他们的孩子施了什么魔法.一年多来主研老师也不知不觉伴随同学阅读了十多本书。现在自觉看课外书已成为实验班一道亮丽的风景。其次师生竞赛词句积累老师每天必须带头说出至少三个以上成语而且要在简略的语境中加以运用同学只要每人每天能说出一个就不算输.一段时间过去了“栩栩如生"等华丽的词句常常从同学平常的沟通中脱口而出且用得恰如其分。最后师生还竞赛积累好句好段老师每天必须带头积累自己喜爱的一段话或一句名言警句达到背诵同学每天积累一段好句并抄写在笔记本上.这样检测同学阅读的“质".几个学期下来同学们一个个精美的笔记本上留下了自己阅读的痕迹当他们再次翻阅自己的劳动果实时脸上写满了骄傲显得那么满意。同学习作中渐渐增加了很多好词佳句写作水平跃上了一个新台阶。主研老师也学到了很多东西很多是老师以前闻所未闻的.如今在实验班级里师生共读已形成制度。勤读书爱读书读好书用书荡涤心灵用书丰富人生让书成为人的宝贵财宝让书成为自己的最知心伴侣师生都已达成共识。②利用学校图书资源激发同学课外阅读爱好同学“找不到合适的书”是影响他们课外阅读爱好的缘由之一。基于学校图书资源浪费现象主研老师加大力度充分利用学校图书资源定期带领同学选择书目与同学共同学习。一年来共向图书室集体大量借阅图书几次,确保课外阅读总量的完成。通过多样化阅读活动形式带动同学投入大量的课外书籍阅读之中激发了同学的阅读爱好。同时在班级建立了同学拥有图书名目可随时添加新书名目让每位同学将自己家里拥有的图书带到教室来同学间相互借阅品种多样的儿童读物更是深深地吸引了同学同时也帮助有阅读爱好却无书可读的同学解决了资源匮乏的难题。③发挥榜样作用激发同学课外阅读爱好利用同学从众、向上的心理有意识地为同学树立榜样。如古今中外喜爱读书的名人名家杜甫、鲁迅、巴金、郭沫若、毛泽东等，还有如同学身边典型的老师代表和同学代表通过大力宣扬他们典型的读书故事激发了同学喜爱阅读课外书籍的强烈爱好从而主动去课外书籍中吸取无穷无尽的知识营养。④设置故事悬念借助“故事迁移”激发同学课外阅读爱好老师偶尔间撷取故事中的精形片段抛给同学或开头或结尾然后将故事情节进一步渲染声情并茂娓娓道来把同学带入一个或有趣、或刺激、或令人感动、或悬念百出的文学世界里正当他们情感交集津津乐听之际嘎然而止不失时机地引导他们要想知晓其间精彩请阅“某某”书籍。同学被扣人心弦的故事情节所吸引便是迫不及待地找到相关读物如饥似渴地阅读起来。如我们常常给同学讲三国中他们喜爱的人物的故事讲到一半突然停止如讲《林冲棒打洪教头》的故事时还讲了其它的水浒传的故事这样激发了同学强烈的阅读欲望他们就会迫不及待地去读故事的另一部分从而阅读整本书。⑤借助课本延长激发同学课外阅读爱好借助课本延长培育阅读爱好。阅读课外书是猎取知识的重要手段让同学得法于课内得益于课外。为了培育同学课外阅读爱好抓住课内指导延长课外阅读效果斐然。学完一篇课文后依据本课特点和学习方法等帮助同学选择与本课相关的读物进行课外阅读。可以选择同一个作者的多篇文章来读还可以寻找同一题材的相关内容让同学比较对比读。⑥发扬自主阅读激发同学课外阅读爱好同学的生理、心理等方面存在差异因此在课外阅读中老师允许同学依据自己的爱好爱好自主选择读物当然所选择的书本要求内容健康、思想乐观向上自由阅读自由笔记自我们表现充分发挥同学的共性喜好让同学成为了阅读活动的主人既实践了“以人为本”的人本主义心理学基础理论又有力激发了同学课外阅读之爱好。通过激发同学阅读动机让同学以自主、能动的心态投入了课外阅读。通过同学多读书以外促内既培育创新能力又提高其语文素养既让这部分同学阅读爱好倍增也养成了良好的课外阅读习惯.⑦利用成果展现激发同学课外阅读爱好学校生课外阅读既渴望有所得又期望所得的收获外显得到老师、家长、同学的认可与赞许满意自己的成就感。定期向同学展现他们的课外阅读成果使每位同学心理上产生极大的满意感是激发同学课外阅读爱好的又一重要举措.如（１）剪贴展览。教指导同学在广泛读报纸、杂志或其他书籍时会发现其中具有保存价值而自己又喜爱的材料指导同学把这些材料剪下来找一个专门的本子贴上积累资料每月在班上评展一次让同学在同学们的赞许声中周而复始地进行下去。(２)摘抄展览。老师指导同学把用得精准、生动的词语或形象简略、含义深刻的句子或精彩的片段在不能剪贴的情况下用一个专门的笔记本摘抄下来每周在班上沟通展评比谁摘录的句段精彩有价值。既鼓励那些读好书的同学连续坚持下去又激励那些读书落后的同学奋起直追达到优生更好后进生尽力赶上两全其美的效果。(3）手抄报沟通展现。组织同学自办手抄小报活动同学依据需生共计自办手抄报四期自发办黑板报三期。每次成果展现都给同学平添了无穷的爱好。（)读书心得沟通.每读完一本书指导同学写好读书心得利用语文课进行读书心得沟通评比相互学习取人之长补己之短。同学通过沟通心得阅读欲望与日俱增。2、怎样培育同学课外阅读习惯。有人说过“好的习惯对一个人来说是命运的主宰是成功的轨道是终生的财宝是人生的格调。”“好习惯会使成功不期而至。”实验班通过以下措施促进了同学良好的课外阅读习惯的养成。①方法指导促课外阅读习惯养成“方法”如同航标灯会给同学找到成功的捷径。于是主研老师通过指导同学阅读方法课内指导课外把课内外阅读有机地结合起来让同学自主阅读使同学养成了良好的课外阅读习惯。阅读课堂上老师指导同学精读、略读、快速阅读相结合教给阅读方法。然后督导同学养成查阅工具书勤做笔记做到不动笔墨不读书等良好阅读习惯。运用迁移规律把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去让同学学会阅读。通过广泛的阅读同学的阅读习惯和能力就会因量的飞快增加而产生质的变化同学能力得到提高思想得到升华。②动手操作促课外阅读习惯养成培育同学“动手操作”既可以培育同学的耐性又可以让同学在操作后倍加珍惜自己的劳动果实当同学观察自己的劳动果实越来越丰厚后爱好会大增自然会在不断的操作中形成良好的习惯。因此主研老师通过教会同学做剪贴本和摘录本既鼓励那些好读书的同学连续坚持下去又勉励那些读书爱好欠浓的同学加油努力久而久之同学的课外阅读习惯在不断“操作"中逐渐养成。③品尝成功促课外阅读习惯养成有人说“爱好是最好的老师”但我们们认为感受成功的喜悦也是激发爱好的有效途径。讨论过程中通过鼓励同学把课外阅读所得应用于实践把自己求独立命题、编辑材料设计版面并配以插图一学期一次课题实验讨论以来学从课外书中学到的知识和写作技巧运用于作文然后让优秀习作作者谈自己的阅历老师准时鼓励做到了以读促说以读促写。全部同学明白了是广泛课外阅读之法宝使自己作文水平得以提高品尝到了课外阅读给自己带来的成功与喜悦，渐渐地开头主动找书读自主阅读意识越来越强不知不觉间广泛课外阅读的习惯就这样渐渐形成。④加强督导促课外阅读习惯养成任何人都有惰性每一种较困难的良好习惯都必须通过自己潜意识地培育或在外力的监督作用下才能形成。为了让同学养成良好的课外阅读习惯主研老师通过开展“课前五分钟”活动、小组检查、家访等形式检查、了解同学课外阅读的执行情况并督促同学完成定量定性的阅读任务形成了制度坚持不懈熬炼了同学的阅读意志让同学养成了良好的阅读习惯。比如“每日阅读”.每天课外读书时间不得少于半个小时很多同学睡觉前自觉阅读三十分钟以上已成习惯通过告家长书和家访取得家长协作并做好每日阅读记录定期组织检查、评比、展现。为了保证阅读时间实验班还规定每周拿出一节课作为课外阅读专用不得挪作他用沟通阅读情况提醒同学利用节假日、双休日大量读课外书“课前五分钟”。实验班坚持每日５分钟左右的听说训练时间支配在新课学习前让同学按座位轮流上台沟通课外阅读中摄取的语言材料让大家或说一新闻或晓一趣事或背一古诗或得一好词佳句或明一道理既熬炼了同学胆识又培育了同学语言表达能力更好地促进了同学课外阅读习惯的养成。3、本阶段存在的问题及解决方法在实施讨论的过程中初始阶段同学们感到新奇、奇怪   课外阅读的乐观性高但“三分钟的热忱”后不少同学就不能坚持了消灭“畏难"情绪中等生、学困生表现尤为明显“偷工减料”、“敷衍塞责”、干脆干脆不读。简略表现在每日阅读记录、好词佳句的摘抄、写读书笔记、做剪贴本等的质和量上。这就意味着同学没有去很好阅读课外书籍阅读习惯养成何以得成面对如此局面一方面主研老师连续树立榜样发挥榜样无声的作用同时主研老师自己也领先垂范潜移默化的影响他们良好的阅读氛围感染了这部生又开头坚持阅读起来。其次加大检查监督力度。老师、小组长、家长形成合力督促落实有“畏难”情绪同学的课外阅读.第三与“畏难”同学沟通、沟通了解他们的内心世界讲解一些青少年励志故事激励他们知难而进、持之以恒.第四抓住“畏难”同学的点滴进步找准闪光点不吝啬鼓励、表扬的语言让其获得成就感从而喜爱课外阅读逐步养成习惯.课外阅读还对课内阅读学习产生了辐射作用实验班不完成作业的人数急剧下降从十几人降到几人目前只有极个别同学偶尔不能按时完成作业其余同学无论成果好坏都能坚持认真完成.七、课题讨论的成效通过近一年来课题组全体师生的共同努力课题实验取得了明显成效。1、更新了老师的观念丰富了老师知识储备开阔了老师知识视野提高了老师课外阅读指导的水平。在本次实验中老师们对课外阅读重要性的熟识从来没有像今日这样糊涂过老师们都深刻意识到必须多读书不读书就要落后都觉得很难想象一个远离课外书的老师根本不行能向同学推举好书也无法与同学进行阅读沟通。课外阅读方法指导已成大家共同探讨实践的话题。部分实验老师在报刊上也发表了论文，如《丰富语言积累提升语文素养》发表于《水道报》《借助“有形”的朗读提升“无形”的语感》发表于《水道报》《让书香飘满校内--谈农村学校如何培育同学课外阅读的能力》发表于《七级天堂》2、同学已经产生深厚的课外阅读爱好。通过调查实验班级1０0℅的同学都喜爱上了课外阅读普遍认为课外阅读使自己受益匪浅既增长了见识开阔了眼界陶冶了情操又丰富了自己的语言积累提高了各种能力改善了人际关系增强了自信心爱上了学语文.书也成为大家的良师益友给自己带来了无尽的快乐.同时各自对课外阅读的解读又是那么的共性鲜亮此外课外阅读还提高了同学阅读的速度现在实验班人人的阅读速度都达到课标要求每分钟均不少于３0０字甚至不少同学已超过这个标准。3、同学课外阅读面大大拓宽。现在实验班同学已不再是只看故事性极强的书籍漫画、连环画、中外童话、科普读物、中外名著、古今诗词、优秀作文、名家名篇、中华散文„„都已成为了同学的最爱。在提高同学阅读量的同分学时开阔了同学的眼界丰富了同学的语言积累陶冶了同学的情操培育了同学搜集、处理信息的能力、动手操作能力、审美能力促进了同学思维和语言的进展丰厚了同学的文化底蕴.每个同学每期至少阅读本课外书部分同学达到两周一本同学人人有读书笔记、读书心得、手抄报、剪贴本、好词佳句本、课前五分钟沟通记录等4、同学养成了良好的阅读习惯。同学学会了有目的地选择读物学会了主动阅读相关课外书籍学会了合理支配课外阅读时间学会了制订课外阅读计划养成了阅读中查字典或其它工具书的习惯养成了敢于质疑、勤于思考的习惯养成了圈点勾划记笔记的习惯养成了每日阅读的习惯。５、丰富了同学的精神世界使同学在增长知识的同时受到真、善、美的启迪净化了同学心灵培育了高尚的道德情操同学的