小学老师工作心得光爱还不够必须善于爱

小学老师工作心得光爱还不够一定善于爱作为一名青年教师，当我第一次登上讲台，神圣的使命就落在我的肩头。经过一学期的浸礼，让我深深感觉到当一名教师的不易。我面对的是低年级的孩子，他们思想纯真，模拟力强，可塑性也大。对抽象的东西接受能力还不够强，光凭讲大道理和简单的说教是不够的，重要的是还要从关怀爱惜他们的角度出发，像妈妈爱自己的孩子那样，真挚地把爱倾注在他们身上，才能收到预期的教育成效。在教育中，爱应当是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱更是教育的灵魂和生命。但光爱还不够，一定擅长爱。第一，要擅长关怀爱惜学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够经过老师对自己的态度来判断老师能否真心爱自己。同时，他们也盼望老师能够不时刻刻关怀爱惜自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只需教师诚心爱学生，并让他们感觉到这类爱，他们就能以极大的努力向着教师所希望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，认为不嘲讽不奚落不鄙视不体罚就是关怀爱惜，认为嘘寒问暖为学生供给物质帮助就是关怀爱惜，认为关注学生的学习情况、考试分数就是关怀爱惜，却不知，真实的关怀爱惜，不单是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应当是精神上“扶志”，品德上“被德”，心理上“扶健”。其次，要擅长尊敬相信学生。有人说，对学生，能够没有爱，但要尊敬。我却认为，尊敬就是一种爱，真实的爱不可以没有尊敬。很难想象，一个忽视学生人品、冷视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个擅长爱的教师，他必定懂得尊敬学生的自尊心，像保护自己的眼睛同样保护学生的尊严，由于“只有教师关怀学生的人的尊严感，才能使学生经过学习而遇到教育”。“教育的核心，就其实质来说，就在于让少儿一直体验到自己的尊严感。”反之，损害了学生的自尊心，就会阻挡学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前程。一个擅长爱的教师，他必定懂得尊敬学生的个性。黄沙如海，找不到两颗完整相像的沙粒；人海茫茫，没有两个完整同样的学生。每个学生都以自己独到的形象出此刻老师眼前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任认识学学生的个性，尊敬学生的个性，发展学生的个性。再次，要擅长理解宽容学生。何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他感觉你是人而不是神；宽容就是去包含学生，让他感觉你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是同意学生反对，让他感觉你不是学习的威望而是学习的伙伴”我还想说，宽容就是同等，让学生感觉你不是至高无上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧！有了理解，你不会为学生俏皮捣乱而光火；有了理解，你就不会为学生辩白顶嘴而愤怒；有了理解，你就不会为学生天真无知而生气。你只需想一想：学生还不过个孩子呢！你只需想一想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就可以沉着地采纳为学生所理解所接受的方式去办理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗？此后可得预先通知我，免得耽搁上课。”值日生低下了头，为自己的渎职悲伤。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一学生睡意正酣，我摸摸他的头；“不舒畅吗？”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了！”他脸红了，睁大了眼，挺直了腰。是啊，他们还不过孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不可以对孩子的错误置若罔闻置若罔闻，你也不用为学生的过错大动怒火小题大作。擅长爱的教师会谨小慎微，“抹角拐弯”地去启迪、去教育。这样，学生即使做错了事，也不用担惊受怕等着挨批；就算挨了批，感觉到的却仍旧是教师深切的爱。学生需要爱，教育呼喊爱。爱像一团火，能点燃学生心头的