第4课《天净沙 秋思》 统编版语文七年级上册

天净思沙秋马致远教学目标天净沙▪秋思知识与能力目标理解元曲相关文学常识，体味诗篇中的文学意象及情感。过程与方法目标通过体会景物的描写，训练想象、联想的思维品质，培养创造思维。情感态度与价值观目标通过体味作者的羁旅情思，学生能够形成热爱家乡的情感归宿。教学重难点天净沙▪秋思教学重点：在朗读本曲中，学习借景抒情的艺术手法。体会这首小令的意境，锻炼想象能力。教学难点：感悟诗歌的内容和作者的表达的思想感情。一、导入天净沙▪秋思提问：思考有关秋天的诗句。天净沙▪秋思了解作者与体裁作者：“马致远，号东篱，一说字千里，大都(今北京)人，元代戏曲家、散曲家，元曲四大家之一。元代杂剧四大家：关汉卿、王实甫、白朴、马致远。天净沙▪秋思了解作者与体裁元曲：元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。小令是单个的曲子，跟现代的歌曲大致相似，常用于写景抒情。《天净沙·秋思》就是散曲中的小令，被誉为“秋思之祖”。题目：“天净沙”曲牌名，“秋思”题目天净沙▪秋思朗读诗歌读出节奏枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。写景抒情夕阳西下，断肠人在天涯。散曲，押“a”韵天净沙▪秋思再读诗文疏通诗意枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。干枯的藤蔓，衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路，萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳在西方落下，悲伤到极点的人在远离家乡的地方。写景抒情天净沙▪秋思深入研读拓展延伸1.《天净沙·秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？构成了一副怎样的画面？自主探究：注意到这几种景物的修饰词，体悟这几个修饰词丰富的渲染力和准确性。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。后两句描绘的西下夕阳和行进在天涯路上的断肠人，共同形成了一幅萧索荒凉的深秋晚景图。白描以乐景衬哀情“小桥流水人家”本是恬淡美景，用在此处却成为心碎肠断的触发物，更反衬出断肠人无家可归的凄苦心情。天净沙▪秋思深入研读拓展延伸2.赏析“枯藤老树昏鸦”。用白描的手法写“枯藤”“老树”“昏鸦”尽显深秋的衰落、荒凉，烘托出“断肠人”内心的悲凉、凄切。天净沙▪秋思深入研读拓展延伸3.赏析“小桥流水人家”。以乐景写哀情，以“人家”的温馨反衬出游子的孤独凄凉，通过联想，含蓄表达对家乡亲人的思念。天净沙▪秋思深入研读拓展延伸4.赏析“古道西风瘦马”中的“瘦”“瘦”本写马因长途跋涉而累瘦，在此实际写人的瘦。用细节描写表现出游子的羁旅之苦、思乡之情。天净沙▪秋思深入研读拓展延伸5.赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”点睛之笔，运用夸张的手法，直抒胸臆，表现了作者的孤寂愁苦和思乡之情。“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的氛围。“断肠人”指悲伤到极点的人，作者以断肠人自比，写出了羁旅游子内心的惆怅、悲凉，其对家乡的思念给人以刻骨铭心之感。天净沙▪秋思巩固提高拓展延伸发掘情感，巩固知识：小组讨论设问：这首诗歌体现了作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体现出来？（小组讨论：讨论5分钟左右，选出代表举手回答问题。）作者的情感可以从“断肠人在天涯”看出。作者因为思念家乡因而伤心欲绝，黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁，别人有家，尽享温馨，而自己无法归家，那种伤心、思乡的情感也就不言自明了。天净沙▪秋思整理归纳布置作业作业布置：1.要求学生有感情地朗读这首小令并背诵。2.学习其景物描写的手法，展开想象，描绘一下你热爱的家乡。（题材与字数不限)本节课学习了《天净沙·秋思》借景抒情、情景交融的写法，感知了其中的意象，体会到了作者浓浓的羁旅情思。----“我们要热爱家乡。”整理归纳：本节课学到了什么?天净沙▪秋思板书设计巧记小令天净沙·秋思