细胞的衰老和死亡教学设计 高一上学期生物人教版必修1

[生物]教学设计课例名称6.3细胞的衰老和死亡学科核心素养1、描述细胞衰老的特征和原因；2、描述细胞凋亡和细胞坏死的区别；3、探讨细胞衰老和死亡与人体健康的关系，关注老年人的健康。教学重点和难点教学重点：细胞衰老的特征。教学难点：细胞衰老与个体衰老的关系。细胞凋亡的含义。教学环境及资源准备PPT视频教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备设置问题引出新课“花有重开日，人无再少年”，人体的衰老一直困扰着大家，我们知道“细胞是生命活动的基本单位”，自然会联想“机体的衰老是否源于细胞的衰老呢？”。思考身边各种生物个体具有的普遍现象——衰老，并回忆细胞学说相关的内容。从生物界普遍的衰老现象引入，结合细胞学说引发思考。一、细胞衰老的特征一、细胞衰老的特征展示教材“细胞衰老特征”的图片，呈现细胞生化检测指标文字资料。组织讨论：衰老细胞在形态结构等方面具有哪些特征？可能会带来哪些后果？1、衰老的特征细胞形态、结构和代谢水平改变，从而引起功能的改变。提问：机体衰老一般都有哪些表现？如何从分子和细胞水平找到原因？如何描述细胞衰老和个体衰老的关系？总结：2、机体衰老与细胞衰老的关系细胞衰老机体衰老观察图片，阅读资料。归纳衰老细胞的形态、结构和生理变化有关的特征，如细胞膜的通透性改变、物质运输功能降低、细胞核的体积增大，水分的减少，酶的活性降低，色素逐渐积累等。观察、阅读分析，找出衰老个体外观的共同特征。总结梳理出老年人皱纹、白发、老年斑和消化功能减弱、免疫力下降、伤口愈合较慢等现象在细胞水平层面上的原因。综合思考分析，得出结论：机体内细胞普遍走向衰老的过程会导致机体衰老。运用归纳的方法，概括细胞衰老的特征。运用结构与功能观，分析思考衰老细胞的形态、结构改变对其功能的影响。分析、判断，辩证的说明个体衰老和细胞衰老的关系。一、细胞的衰老3、衰老的原因近30年来，关于衰老的机制研究取得了很多进展，目前大家普遍接受的有两个假说：自由基学说端粒学说展示资料，引导学生分析。思考，引发学生兴趣，分析资料，归纳出自由基和端粒的概念及损伤原理。运用归纳与概括的方法，获取资料中关于自由基和端粒的信息，概括生物学规律。二、细胞的死亡1、凋亡图片展示人胚胎期尾的消失，胎儿手的发育。提问：凋亡发生在什么时期？凋亡的流程是怎样的？总结：凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程。2、坏死展示细胞坏死与细胞凋亡的典型图像，引导学生总结细胞坏死的原因和特点。总结回答。1、时期：发生在生物体整个生命历程中。2、流程：凋亡开始→凋亡小体形成→凋亡小体→逐渐被临近的细胞或体内吞噬细胞吞噬→凋亡细胞的残余物质被消化后重新利用。举一反三，运用概念理解生物学现象。归纳与概括，形成细胞凋亡的概念。四、课堂总结引导学生总结衰老和死亡与人体健康的关系，指出细胞从增殖、分化到衰老和死亡的生命历程是一种自然规律。思考，回忆细胞的生命历程，体会生命的发生、发展规律，感悟生命的神奇，形成珍惜生命的意识。激发学生进一步学习的热情和珍惜生命、关注社会、关爱老年人的意识。作业设计复习知识点、完成练习册习题板书设计6.3细胞的衰老和死亡一、细胞的衰老1