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文档简介

第六章学校社会组织的社会学分析第一节学校社会组织的内涵与理论学校社会组织共同的活动目标相对稳定的组织成员必要的规章制度合理的权力结构灵活的信息沟通一定的物质条件相关理论科层理论韦伯人本理论系统理论贝塔朗菲权变理论学习型社会组织理论彼得·圣吉学校社会组织的特性学校社会组织的特性组织目标的公益性组织结构的二元性组织忠诚的双重性组织制度的合法性组织职能的多维性第二节学校社会组织的目标与结构学校社会组织目标社会规定目标学生个人目标教师个人目标学校期望目标学校社会组织结构

涵义：学校内部职务、权力与地位的分配及其联系的形式化系统，包括部门多少、管理跨度、管理层级、集权程度等内容。我国学校社会组织结构安排出现的问题是行政职务设置过多是职权范围不明我国学校社会组织中长期存在的党、政不分和以党代政现象学校社会组织目标的冲突与整合学校社会组织目标的冲突是指已经形成的学校社会组织目标与构成学校社会组织目标的其它目标之间的矛盾、分歧和对立的状态。冲突主要表现在学校及个人目标与国家规定目标的矛盾与分歧上。冲突原因社会规定目标只具有一般性，使学校在实践过程中感到难于遵循学生个人目标超越社会现实，对学校形成潜在压力社会目标与个人目标的矛盾激化，使学校陷入两难困境学校自身办学思想不端正，教师专业化水平低密切相关学校社会组织目标的整合科学的社会规定目标理想和现实紧密结合的目标社会发展与个人发展相结合的目标国外整合方法：调查研究J·H·巴雷特一、交易的方式二、社会化的方式三、适应的方式我国学校社会组织整合需注意的兼顾个人目标和组织目标保障个人目标和组织目标的一致性修正个人目标学校社会组织结构中的权力与关系学校社会组织结构中的权力实现领导者威信

品德因素、知识因素、才能因素、情感因素、资历因素学校社会组织结构中的地位形成个人地位组织成员个人在组织中所处的地位社会地位教师群体在整个社会中所处的地位学校社会组织结构中的关系协调与组织的目标、效率相联系的、以职务为核心建立起来的正式组织关系与个人的情感、志趣相联系的、通过具体的人际交往而建立起来的非正式组织关系正式关系1·行政领导与教职员工的关系2·教师之间的关系

一方面要加强师德教育，

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