《小学生行为习惯养成教育的策略研究》

《学校生行为习惯养成教育的策略讨论》课题讨论方案及实施意见-—在本溪市《学校生行为习惯养成教育的策略讨论》启动大会上的讲话本溪市老师进修学院刘金杰敬重的省教育讨论院的领导、专家，同志们:大家上午好！下面由我代表市教育局及学校生行为习惯养成教育课题组，宣读市教育局文件和课题讨论方案，并就该课题的实施意见作以说明。由于会议时间的关系，这个方案我就重点部分作以解读，目的就是提示大家重视和把握好方案目标和要求,便于回校后落实,各县区主管局长及各位校长要组织相关人员全面学习这个方案并有学习记录,相关人员学习体会和落实要点，作为该课题的过程资料装入档案，也作为课题验收内容之一。一、问题的提出问题的提出,在理论和思考层面上,方案都作以说明，在这里我补充的是该课题的提出，最初源于市教育局官局长对学校生德育问题实效性的关注和思考.官局长自任局长以来，曾在多种场合和多种会议上强调学校德育尤其是学校生行为习惯养成的重要性,他列举了大量案例说明现在的学校生身上存在着很多不良习惯，如在学习上:没有养成自主的学习习惯，不会学习；不能自觉主动完成作业；缺少勤奋刻苦的学习精神等。在生活上:没有良好的生活习惯，自己的事总是依靠父母包办；不愿进行力所能及的劳动；不讲卫生、情愿吃零食等。在品德上：自私、任性;惟我独尊，我行我素;不敬重父母、师长；做错了事不承认、不愿改正；对人感情淡漠，缺乏怜悯心，不能正确对待挫折,集体意识淡漠等。说明我们的德育在“知行统一"上还有待讨论，要求我们应侧重在同学的“体验”、“实践”这一“行”的环节上做些讨论,来引导我们的学校生养成良好的行为习惯和公德修养，为孩子的一生奠基处事为人的基本素养。正是在局长的乐观提倡和关注下,形成了本课题。并决定从现在开头，利用三年时间，在全市学校中开展《学校生行为习惯养成教育的策略讨论》为主题的专项讨论。以课题讨论为平台,引导学校、家庭和老师通过课内外的全方位协作和深化讨论与实践,全面培育学校生良好行为习惯，从而使他们获得受益终身的良好习惯和道德修养。为开展好此项课题讨论,一年来,市教育局官局长先后征询中央教科所、省教育讨论院等专家的意见和建议，亲自对课题的讨论目的、实施原则和方法等进行部署和支配,并多次组织召开局相关处室、老师进修学院相关部门人员会议，就学校生行为习惯养成的现实意义及实行的措施提出明确要求，拨付专项经费进行前期的考察、调研等筹备工作。老师进修学院组织相关部门多次联合深化学校，深化课堂开展实地调研，组织各级专家和相关人员进行反复论证，将《学校生行为习惯养成教育的策略讨论》的课题成功申报为辽宁省教育规划“十二五"重点规划课题。在此基础上学院组织全市学校生进行了问卷调查，组织相关人员编写了《本溪市学校生行为习惯养成教育读本》1—6班级三本教材和《本溪市学校生行为习惯养成教育家长读本》。市教育局在资金十分紧张的情况下，筹集资金近7０余万元于本学期开学前印刷了上述教材，供全市学校生免费使用.为本课题的顺利实施起到了保障作用。二、课题的讨论现状１、国内外讨论成果：就国内外现有讨论看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的讨论始终受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的讨论已相当成熟,产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注意儿童道德认知和道德情感等方面的讨论,而忽视行为习惯讨论.在国内，近年来从行为习惯入手来讨论儿童德育也开头受到学术界的关注。如中国科学院心理所的王极盛教授就进行过关于１560例少年儿童不良行为习惯的讨论，中国青少年讨论中心孙云晓讨论员也曾主持过关于杰出青年的童年教育讨论，以及培育独生子女健康人格的讨论，北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的讨论。中国青少年讨论中心在北京举办了＂道德教育与习惯养成＂大型论坛.来自全国1７个省共3１6名中学校教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域的专家，出席了本次论坛,并深化地探讨了儿童德育与习惯养成的问题,提出了诸多有价值的见解。国内外的这些讨论成果,为我市开展儿童道德和行为习惯养成方面的讨论供应了可资借鉴的理论基础和讨论方法方面的参考。２、省及市内讨论此课题的情况：省内一些学校曾先后开展过此项课题或单一习惯(如学习、生活等）培育方面的讨论,少数一些县曾以此项课题做过专门讨论,但没有出成果.我市的实验学校、迎宾学校、溪湖区黑金学校等前几年在养成教育方面做了乐观探究,取得一些成果,并积累了大量的阅历,为我市全面开展此项讨论工作供应了方向。而以地级市为单位通过对学校生的学习、生活及道德习惯全面讨论,目前国内还没有先例，因此本溪以市本级做为讨论的对象，必将填补此课题的空白。本次讨论课题,要针对同学的实际，重点讨论进行良好行为习惯养成教育的内容、途径以及方法。开展一系列适应学校生年龄特点、具有实效性的教育活动，总结出可操作的并带有规律性示范性的教育措施,并形成我市德育教育市本教材,从而使我市学校生良好行为习惯的养成教育逐步科学化、系列化、规范化，为同学的成才奠定良好基础,达到促进同学思想道德素养有较大提高的目的。三、讨论目标１、通过本次讨论，培育同学良好的学习习惯，使同学良好的学习习惯和学习品质得以养成，改善学风；培育同学良好的生活习惯，唤醒同学责任意识,提高自我保护意识,激发同学责任感；培育同学良好的道德习惯，树立正确的世界观、价值观.探究可实践操作的同学自我、家庭、集体责任感的培育途径、方法;提炼出同学良好行为习惯培育的终极目标及载体。2．编写本溪市德育教材《学校生行为习惯养成教育读本》《学校生行为习惯养成教育家长读本》,使教材成为本溪市同学自我教育的体验丛书，老师课堂教学的案例示范用书，家长家庭教育的辅导用书.3．制定《本溪市学校生行为习惯养成教育实施细则》，对同学的行为进行引导和规范，进而评价同学的习惯养成效果。四、讨论方法与内容讨论方法：主要采纳文献法、调查法、行动讨论法、个案讨论法、阅历总结法。讨论内容：本次讨论我们以学习习惯养成教育为主线，其中低班级侧重同学文明礼仪行为习惯、卫生行为习惯的养成教育讨论，教育、引导同学做学习的主人;中班级侧重于同学生活行为习惯的养成教育讨论，教育、引导同学做生活的小主人;高班级侧重于道德行为习惯的养成教育讨论,教育、引导同学做社会的小主人。本次讨论，老师不仅是以督导者的身份消灭，还要以参加者的身份参加其中,老师要求同学做到的,老师必须领先垂范。尤其是对于低班级同学行为习惯的培育，老师必须加大参加力度。本次讨论从学校习、生活、道德三个方面培育一下六个习惯：1、学习行为习惯，主要包括学习纪律和学习方式、方法等方面的要求，培育同学正确的学习态度,掌握正确的学习方式、方法，提高学习效率。2、生活行为习惯。主要涉及培育饮食起居等方面的良好行为和习惯，使同学懂得一些生活常识，养成良好的生活习惯。要求学校生参加力所能及的劳动，要形成“自己的事自己做”的习惯，从而形成正确的劳动观。指导同学科学地进行身体熬炼，培育同学把体育熬炼作为日常生活的一种需要，成为一种习惯.3、卫生行为习惯。从注意个人卫生、仪容仪表等方面提出要求，使同学成为一个身体健康、干净,衣装干净，拥有良好精神面貌的人,进而渐渐影响周围的环境,让整个社会环境都干净起来。４、平安行为习惯.实行各种方式对同学进行交通平安知识、用电平安知识、消防平安知识以及各项活动平安知识教育,教育同学学法、知法、守法、用法，形成良好的法制意识,使同学逐步确立注意平安和保护自我的意识,确立“喜爱生命、尊重生命”的理念。５、文明礼仪习惯。从待人接物为人处事的礼仪、态度等方面对同学提出要求,逐步提高同学的交往、沟通和合作能力。6、道德行为习惯。即为人处世的态度和行为方式,主要是从对人对事、对国家、对集体、对自然界的态度和行为方式等方面对学校生提出了要求,培育同学正确的处世态度和行为方式,提高同学的社会化水平和社会适应性。五、讨论措施方案例举的很全面、简略,各校实验中可参考落实,结合校情，突出实效，我这里重点强调三个方面的实验要求。1、依托教材,注意引领对同学进行良好行为习惯培育。以本溪市教育学院德育部与小教部的德育教研员为主导，组织全市学校思想品德学科的骨干老师编写的本溪市德育教材《学校生行为习惯养成教育读本》和《学校生行为习惯养成教育家长读本》，协作现行思想品德教材对同学进行良好习惯的培育。教材在讨论初始阶段即投入使用,边讨论边完善。课题讨论的过程即是教材完善的过程。《学校生行为习惯养成教育读本》依据学校低（1、2班级）、中（3、４班级）、高年段（5、６班级）分别编写，每册自成一体,均融合学习篇、生活篇、道德篇三部分内容。读本旨在依据当前学校生在行为习惯养成中需要解决的学习、生活及道德行为习惯等突出问题确定了主题内容,在内容的呈现上，我们依据知、情、意、行这一主线，从低班级到高班级螺旋上升,重在知行的统一。由于生活是全方位的,所以行为习惯的养成也不行能是单一的,为此《学校生行为习惯养成教育读本》在内容的排列上是依据学习、生活、卫生、平安、道德行为习惯这一挨次展开的。每册教材大致２0个主题，比如：低班级第1课是学习习惯的内容，第２课是生活习惯内容,第3课是卫生习惯，第4课是平安习惯，第５课是文明习惯道德行为习惯，这是一班级上学期完成的内容,从第６课到第1０课是一班级下学期的内容，也是按此挨次进行，依此类推，第11课到第１５课是二班级上学期进行，第16课到2０课是二班级下学期进行,中、高级两册依次类推。每一主题的培育要贯穿学校全阶段，只是每一班级要达到的标准和目标不同，目标要求循序渐进，逐步推广,最终要达到总的目标要求。①学习篇主要内容包括做好课前筹备，课堂学习常规要求(听讲的方式、读书习惯的培育、书写姿势和态度的培育）,课外作业的完成习惯的培育,疼惜学习用品的训练及学习纪律和学习方式、方法等方面的经典案例。②生活篇包括卫生行为习惯、生活行为习惯、平安行为习惯的的培育。卫生行为习惯:从注意个人卫生、仪容仪表,环境卫生标准等方面提出要求,选择经典案例，选取身边的榜样，便于同学学习.使同学成为一个身体健康、衣装干净,拥有良好精神面貌的人，进而渐渐影响周围的环境,让整个社会环境都干净起来。生活行为习惯:从“按时作息”“学会自理”“坚持熬炼”三方面入手,使同学懂得一些生活常识,培育同学饮食起居等方面的良好行为和习惯；指导学校生参加力所能及的劳动，培育“自己的事自己做”的习惯，从而形成正确的劳动观;指导同学科学地进行身体熬炼，培育同学把体育熬炼作为日常生活的一种需要。平安行为习惯:对同学进行交通平安知识、用电平安知识、消防平安知识以及各项活动平安知识教育,教育同学学法、知法、守法、用法，形成良好的法制意识，使同学逐步确立注意平安和保护自我的意识，确立“喜爱生命、尊重生命"的理念。③道德篇主要以培育同学的文明礼仪习惯为主，从在校讲文明礼貌、在家做文明子女、在社会上做文明小公民三方面入手，运用优秀的案例，培育同学诚恳守信、勤俭节省、敬重师长、遵纪守法、爱国爱党等优秀品质，逐步提高同学的交往能力。培育同学正确的处世态度和行为方式，提高同学的社会化水平和社会适应性。这套教材既是课题讨论的载体，全部讨论因素融在教材内容里,也就是让我们要按着教材规定的内容进行讨论；教材也是课题讨论的内容，编写一套让老师、同学和家长有遵循、做参考的系统教材是本课题的物化内容.同时，该教材也是课题讨论的中期阶段成果，就像讨论一套模具,然后用这套模具提高生产效率一样，教材就是培育同学良好行为习惯的模具。关于教材使用，市教育局要求,教材由班主任负责主讲与训练,每月占用地方课一课时,每次主讲一个主题，可利用晨会、班会及主题队会进行反复训练,只有这样才能使同学逐步养成各种良好行为习惯.考虑到国家编写的品德课教材重在说理,而我们编写的教材重在习惯养成的体验与实践,这就要求各校品德课老师和班主任相互协作，确保两套教材的有机整合,发挥实效。同时，行为习惯包括的内容很多，在教材上不行能面面俱到的排列出来，各学校、老师不仅要按时完成教材相关内容，更要结合本校实际制造性的使用教材,挖掘教材的课外资源,体现针对性,从而不断丰富教材的内涵.现在《学校生行为习惯养成教育读本》全市从一班级到六班级已经配齐，会后发到同学手中，但中高班级没有低班级课本，因此各校要依据情况,将低班级目标要求通过讲座等方式进行连接，力争使每个同学都明确目标要求.同时各校要做好读本的循环使用工作，充分发挥教材利用率。２。家长读本的使用。《学校生习惯养成教育家长读本》是在前期调查问卷、座谈基础上,针对当前我市学校生家长在家庭教育中存在的困惑,依据学校低、中、高三个年段，依据我市学校生家庭教育中存在的实际问题,分别从学习、生活、道德三个方面选取典型案例，并对案例进行解读，编纂了这本《学校生行为习惯养成教育家长读本》。家长读本内容与同学读本内容相对应，其一保持家庭教育与学校教育同步,其二就是想从教育工作者的角度对家长进行家庭教育的指导和引领,让家长了解并加以借鉴家庭教育的重点、方向,借鉴先进的家教理念、思想，并能够依据自己家庭教育的实际情况和孩子的自身特点,认真思考家庭教育的途径、方法,科学、有效地开展家庭教育,进而使家庭教育、学校教育和社会教育相全都，形成“三位一体”的教育合力,帮孩子养成受益终生的良好习惯，全面提高同学综合素养，共同促进同学的全面健康进展.《家长教育读本》要求实验校利用家长会及家长学校开课时间,依据学校实际情况，有针对性地组织家长进行集中学习,并对家长进行指导,答疑解惑；还可以结合家长自学,以读书笔记或育儿心得形式定期上交;或者召开家长座谈会，就某一问题开展商量,达成共识，以全力协作学校做好同学各种行为习惯的养成。学校德育没有家长的协作就好比人吃了东西不消化一样达不到进食的效果—-供应营养、强壮身体。因此各校在本课题实施中肯定注意家庭教育这一环节，有家长读本就是有了一套参考资料,没有家长读本各校要因地制宜、利用各种资源，也可利用发到你们手里的这套读本通过各种形式传输给家长,之所以编家长读本，目的就是给家长以引导，但读本中选用的案例格外有限，各校要以《读本》为导向,利用校报、校刊等其他形式供应更多的教子有方的家教案例，丰富家长读本的资源。由于资金的缘由，家长读本前期实验阶段确定10家实验校的形式进行讨论，也就是说除１0家家长读本实验校之外，其他学校没配家长读本,只给每校供应一套在今日的校长材料袋里作为参考，1０所重点实验校要家长人手一册作为重点实验内容使用。3。实施细则的使用。开展行为习惯养成教育活动，要本着“近一点、小一点、实一点"的原则，在文件及家长读本后面都列出了各班级训练要达到的简略目标，供各校平常训练及考核所用,同时也做为市教育局下一步到各校考核的标准和依据.文件所列各年段目标很明确，也很容易理解和掌握，因此各校可通过一些简略活动，予以实施。活动设计肯定要贴近同学实际,让同学看得见,摸得着,做得到.要遵循学校生的发育规律和认知、心理特点,要结合学校实际,讨论制定出每个学龄期同学的行为规范和要求，包括培育什么习惯,培育到什么程度。在教育内容的支配上要体现层次性和教育的连续性，要有梯度，不能简洁重复，做到由浅入深、由近及远、循序渐进。其途径主要包括：①强化学校教育以《细则》为基本规范标准开展多渠道、全方位的系列活动，引导督促同学实践、体验,最终形成良好行为习惯.②协调家庭教育通过家长会和家长学校向家长宣扬本课题的目的意义，利用好读本和实施细则,指出家长协作的建议和要求，做到一个专题一沟通，学校教育和家庭教育步调全都、目标全都,同学读本和家长读本及细则在内容编排上是对应的，便于家校合作。如教材第一节是学习习惯培育，家长读本的第一部分通过给家长的也是如何帮助孩子养成良好习惯的案例，细则也是这方面的要求和标准,从而保证孩子这周在学校要求之后做的、家长读本及细则供应的就是这方面的案例和标准。③依靠社会教育要加强与校外教育机构的联系，拓宽教育的途径,成立社区教育委员会,争取社区（村)工青妇组织以及有关部门的支持与协作,调动一切有利于学校的乐观因素,为同学的健康成长制造良好的外部环境.六、讨论过程第一阶段(2０1１年9月——２0１2年8月）筹备阶段:选题，查找资料，整理提炼；前期调研、形成调研报告、制定讨论方案；撰写课题申报材料、编写本溪市德育教材《学校生行为习惯养成教育读本》《学校生行为习惯养成教育家长读本》。其次阶段(201２年９月——20１４年3月)实施阶段：1、各子课题组制定讨论实施计划,并分阶段讨论。分别制定出“低、中、高年段学校生行为习惯养成教育策略讨论"子课题的实施方案。其简略思路:依据各年段的年龄特点,初步划分出不同年段所应该达到的学习习惯、行为习惯等方面的标准,然后开展简略的讨论活动，探究影响同学良好习惯养成的一些主要因素以及养成这些习惯的简略途径、方法，收集同学个案，教育活动案例。2、不断进行阶段性总结,收集过程性资料.随时注意收集讨论活动中同学行为习惯、学习习惯方面所发生变化的事例(其中包括对同学不良习惯的矫正的事例）,讨论人员随时撰写能说明问题的同学个案，并对自己所开展的教育活动进行整理，撰写教育活动的案例,更进一步说明这些教育活动的成效,以便整理出具有肯定特色的同学习惯养成的范例,丰富和改进《学校生行为习惯养成教育读本》和《学校生行为习惯养成教育家长读本》。第三阶段（2０１4年４月——2０14年8月)成果总结阶段:１、各课题组上交结题报告、论文成果、教育教学案例。2、召开阶段成果研讨会，总结表彰会.３、出版本溪市德育教材《学校生行为习惯养成教育读本》和《学校生行为习惯养成教育家长读本》.七、保障要求１、加强领导，科学规划，要成立课题组。该课题是我市近一个时期以来课题讨论和德育工作的中心内容的重中之重,市教育局格外重视,成立学校生行为习惯养成教育课题工作领导小组。组长:官进伟副组长：孙瑞贤、刘明坤成员：孙志艳、薛江、王黎明、刘金杰、刘仁军。下设办公室，办公室设在市老师进修学院.本课题讨论的实施受课题工作领导小组领导，市教育局义务教育处全面负责本课题的实施。课题讨论小组由学院科研部、德育部、小教部组成，简略分工是：科研部负责课题的设计、讨论过程的指导和成果总结；德育部负责家长读本和实施细则的使用讨论及形成性评价;小教部负责同学读本的教研指导和教学效果阅历;各单位也要成立由“一把手”负责的讨论领导小组，确保课题实施达到预期效果。2、科研先导，课题引领。各校科研室要针对本校的工作实际，通过问卷调查,老师、同学、家长座谈等发现的问题进行总结提升，讨论制定落实该课题讨论的实施方案,使习惯养成教育沿着科学化的轨道运行。在每个阶段都要制定出规划及方案,由学校工作领导小组组织实施，注意活动中材料收集及整理，对于活动中发现的典型要准时推广，阶段结束要准时做好总结。在确定实施方案过程中,要注意四个结合：(1)课题讨论和校本讨论相结合。（2）理论讨论和应用讨论相结合.（3)集体讨论和个体讨论相结合。(4）针对性讨论和实效性讨论相结合。我们要把养成教育的实效性讨论、行动讨论做为实施养成教育的最终目标。3、抓住关键，凸显实效。各校德育处和少先队要认真组织宽阔老师、同学学习细则内容,抓好学习环节，引导广高校生明确基本熟识、基本要求；制定工作实施的简略内容，将教育活动逐步深化;强化督促、检查、评比、总结活动，以正矫偏,树