六年级语文下册第六单元教案

第六单元

综合性学习：难忘小学生活一、教材分析：当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。教学本组教材可用10~14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。二、教学内容：

1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）三、教学时间：

12课时，一般一星期完成一个板块第六单元测试题一

一、读拼音，写词语。

bǎo

dǐnɡ

zhù

zào

mínɡ

jì

jīnɡ

zhàn

jié

ɡòu

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

yù

yán

máo

dùn

mínɡ

yù

bù

lǚ

suì

yuàn

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

二、在加点字的正确读音上打“√”。

喝彩（hē

hè）

牲畜（chù

xù）

未遂（suí

suì）

参差（chā

cī）

揣度（duó

dù）

生肖（xiāo

xiào）

射中（zhōnɡ

zhònɡ）

创造（chuānɡ

chuànɡ）

三、把下列词语填写完整。（5分）

一言（

）鼎

鼎（

）昌盛

摩肩接（

）

鳞（

）栉（

）

人声（

）沸

龙（

）吉祥

一丝不（

）

惟（

）惟（

）

四、连一连，读一读。

造型

工艺

历史

规模

场面

技艺

宏大

古朴

高超

悠久

精湛

繁杂

五、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

1．“鼎”一共有13画，是上下结构的字。

（

）

2．鼎作为一种重要炊具，象征着团结、统一和权威。

（

）

3．《清明上河图》是宋代作家张择端的作品。

（

）

4．《矛与盾》和《郑人买履》都是寓言故事。

（

）

5．“其人弗能应也”和“弗知也”，两句话中的“弗”字意思相同。

（

）

六、修改病句。

1．老师要求同学们默默地朗读课文。

2．河南省的人口是我国最多的省份。

3．作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。

4．既然这件事难办，我们也一定要办好。

七、填空。

1．这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成，熔

与

于一炉。

2．吾盾之坚，

。吾矛之利，

。

3．宁信度，

。

4．博

之，审

之，慎

之，明

之，笃

之。

5．骐骥一跃，

；驽马十驾，。锲而舍之，；锲而不舍，。

八、阅读短文，完成练习。

他要感谢那只手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”

这是你的手

老师

孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中既有物质上的给予，也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1．请你给第6自然段加上标点符号。

2．女教师猜想这些孩子会画什么？为什么？

3．小道格拉斯画的是什么？他为什么要这样画？

4．这篇充满人情味儿的文章表达了一个极为明确的观点，这就是：

5．给你一个同样的主题——“我想感谢的东西”，请你画一幅画，并说明为什么要这样画。

第六单元测试题二一、给加点的字注音。

侃侃而谈

戛然而止

哄堂大笑

娓娓动听

抿嘴一笑

绿荫如盖二、选择合适的词语填空精彩

精当

精湛

精深

精密

精确

精练

精力

精简

精美

精致

精通用词（

）、（

）充沛、（

）医术、包装（

）、造诣（

）、花纹（

）技术（

）、（

）仪器、节目（

）、语言（

）、（

）人员、计算（

）三、找出错别字并在括号里改正。成市（

）资寻（

）恼筋（

）疙搭（

）联洛（

）裁树（

）耳盼（

）记念（

）难望（

）敢染（

）四、在括号里写出相对应的词语。谦虚对进步正如骄傲对（

）大海对鱼游正如天空对（

）坚硬对岩石正如（

）对泥土

清澈对溪流正如（

）对泥塘五、把下列词语按其内容进行归类。平易近人

临危不惧

买椟还珠

春寒料峭

摇头晃脑刻舟求剑

张牙舞爪

语惊四座

巧舌如簧

春华秋实1、

描写人物品质的：

2、

描写人物口才的：

3、

描写四季特点的：

4、

寓言故事：

5、

描写人物动作：

六、写出带有数字（从一到十）的成语。

七、按要求写句子。1、

我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。（1）

缩句：

（2）

改为疑问句：

2、妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。”

改为转述句：

3、王老师递给我一个大信封。（1）改为“把”字句：

（2）

改为“被”字句：

4、太阳升起来。（1）

扩句：

（2）改为比喻句：

（3）

改为拟人句：

5、我恳求妈妈。妈妈给我讲故事。

合为一个句子：

八、修改病句：1、

北京是我国的首都之一。

2、

我国有世界上没有的万里长城。

3、

他穿着一双黑色的皮鞋和白色的帽子。

4、

全体师生和同学们一起到电影院看电影。

九、在括号里注明下列句子是属于动态描写还是静态描写。1、草原四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（

）2、看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（

）3、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。（

）4、假山下的水池里，无数小鱼在自由自在地游来游去，还不时的吹着泡泡。（

）十、阅读短文回答问题。舍弃

希腊的佛里几亚国葛第士以非常奇妙的方法，在战车的轭上打了一串结。他预言：谁能打开这个结，就可以征服亚洲。一直到公元前334年，还没有一个人能够成功地将绳结打开。这时，亚历山大入侵小亚细亚，他来到葛第士绳结之前，不加考虑，便拔剑砍断了绳结。后来，他果然一举占领了比希腊大五十倍的波斯帝国。

一个孩子在大山里割草，，被毒蛇咬伤了脚。孩子疼痛难忍，而医院在远处的小镇上。孩子毫不犹豫地用镰刀割断受伤的脚趾，然后忍着疼痛保住了自己的生命。一位朋友到一家餐馆应征做钟点工。老板问：“在人群密集的餐厅里，如果你发现手上的托盘不稳，即将跌落，该怎么办？”许多应聘者都答非所问。朋友答道：“如果四周都是客人，我就要尽力把托盘导向自己。”最后，朋友成功了。亚历山大果断地用剑砍断绳结

说明他舍弃了传统的思维方式

小孩子果断地舍弃脚趾

以短痛换取了生命

服务员果断地把即将倾倒的托盘倒向自己

才保证了顾客的利益

在某个特定的时候

你（

）敢于取舍，（

）有机会获得更长远的利益。（

）遭到难以避免的挫折，你（

）要选择最佳的失败方式。成功往往蕴含于取舍之间。不少人看似素质很高，但他们因为难以舍弃眼前的蝇头小利，而忽视了更长远的目标。成功者有时仅仅在于抓住了一两次被别人忽视了的机遇，而机遇的获取，关键在于你是否能在人生道路上进行果断地取舍。1、

在文中的