新高考适用2023版高考历史二轮总复习第1部分第3编世界史板块1通史横向整合第12讲工业文明的转型震荡-世界现代史开端从世纪初到年教师用书

第十二讲工业文明的转型、震荡——世界现代史开端(从20世纪初到1945年)第一步通史体系·重组——学“通”历史时空定位特征定论第一次世界大战爆发至第二次世界大战结束(1914—1945年)是世界现代史的第一个阶段，两种社会制度并存是这一时期的典型特征。1.政治：十月革命将社会主义由理想变为现实，开创了现代化的新模式。帝国主义政治经济发展的不平衡，导致两次世界大战的爆发，给人类带来了深重的灾难。两次世界大战期间的亚非拉民族民主运动不断高涨，冲击了世界殖民体系。2.经济：苏俄(联)开始探索社会主义建设道路，逐步确立了高度集中的计划经济体制；面对1929—1933年的经济危机，美国实施罗斯福新政，开启了国家干预经济发展的新模式；德意日走上法西斯道路，发动了第二次世界大战。3.思想科技文化：列宁主义的形成，进一步发展和丰富了马克思主义，为无产阶级革命提供了强大思想武器。科学技术进一步发展，极大地推动了生产力的发展。第二步必修选考·链接——学“透”历史整合20世纪上半叶世界文明的发展主干提炼一、政治局势与国际关系1.两次世界大战与国际秩序的演变第一次世界大战第二次世界大战背景①根本原因：帝国主义国家经济政治发展不平衡②具体原因：欧洲列强形成三对基本矛盾，它们为了自己的利益相互勾结，形成了同盟国和协约国两大军事集团；各帝国主义国家掀起扩军备战的狂潮③导火线：萨拉热窝事件(1)根本原因：帝国主义国家政治经济发展不平衡(2)具体原因①凡尔赛—华盛顿体系内部隐含的矛盾(诱因)②1929—1933年经济大危机重创了各国经济(重要原因)③法西斯国家的侵略扩张(罪魁祸首)④英法等国的绥靖政策(帮凶)过程1914年战争爆发，进行了马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战等，最终协约国一方取得胜利面对法西斯的侵略，中国人民进行了抗日战争；世界反法西斯同盟形成，最终取得了反法西斯战争的胜利影响①削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒②美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局③改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨改变了世界格局：欧洲遭受致命打击，美国和苏联空前强大，国际格局从以欧洲为中心走向美苏对峙的两极格局战后国际秩序①战后召开了巴黎和会和华盛顿会议，通过了《凡尔赛条约》和《九国公约》等一系列国际条约，确立了第一次世界大战后帝国主义的国际新秩序，即凡尔赛—华盛顿体系②成立国际联盟促进国际合作和实现世界和平与安全，但成为英法维护自己既得利益，操纵国际事务的工具①第二次世界大战中后期，反法西斯同盟国的首脑相继在开罗、德黑兰、雅尔塔和波茨坦等地召开会议，缔结了一系列条约和协定，建立了战后国际新秩序，史称“雅尔塔体系”②战后成立联合国2.国际法的发展(1)十月革命后，苏俄提出不兼并不赔偿的原则，宣布侵略战争为反人类罪。一战后成立的国际联盟，形成决议的“全体一致”原则，使之难以履行制止战争、维护世界和平的国际责任。(2)二战后签署的《联合国宪章》，确定“大国一致”原则，集体安全体制进一步完善。二、两次世界大战之间的革命运动1.十月革命——社会主义由理想到现实(1)过程：二月革命革帝制，《四月提纲》指方向，七月流血抛幻想，十月起义建政权。(2)意义①是俄国与世界历史进程中的划时代事件。②建立了历史上第一个无产阶级领导的国家，实现了社会主义从理想到现实的伟大飞跃。③极大地鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争，改变了20世纪的世界格局。2.亚非拉民族民主运动的高涨(1)亚洲新高潮：中国国共第一次合作发动国民革命；印度尼西亚共产党反荷兰民族大起义；越南抗法斗争；印度人民在甘地和资产阶级政党国大党的领导下，多次发起“非暴力不合作”运动。(2)非洲独立意识的觉醒：1922年3月，埃及宣布为独立的君主立宪国家；摩洛哥里夫地区曾打败西班牙和法国侵略军并于1923年建立里夫共和国，但1926年被西法殖民军扼杀；1941年埃塞俄比亚抗意斗争恢复了国家独立。(3)拉丁美洲的民族民主革命与改革：阿根廷工人的罢工；智利左派力量成立民族阵线联合政府，防止法西斯势力上台；尼加拉瓜桑地诺的抗美斗争；墨西哥卡德纳斯改革。三、经济的发展与社会生活1.苏联建设社会主义的实践项目战时共产主义政策新经济政策苏联模式背景十月革命胜利后，国内外的敌对势力企图扼杀新生的苏维埃政权国内出现严重的经济和政治危机帝国主义包围封锁；经济文化水平落后；斯大林的个人因素内容实行余粮收集制；实行工业国有化；取消自由贸易新经济政策的重心是调整国家与农民的关系，通过粮食税等建立工农联盟，同时允许私营企业有一定程度的发展，并以租让制等形式在一些经济部门引入外国资本经济上表现为生产资料公有制，指令性计划体制；政治上表现为权力高度集中评价集中全国的人力、物力和财力保证了军事斗争的胜利；缓解了城市饥荒；严重损害了农民的利益，导致战后的经济和政治危机稳定和恢复了国民经济，巩固了苏维埃政权迅速实现工业化，为卫国战争的胜利创造了物质条件；国民经济比例失调，消费水平相对较低2.资本主义经济：20世纪初，资本主义世界市场最终形成。1929年爆发经济大危机，美国通过罗斯福新政扭转危机，德意日走上法西斯道路，发动了第二次世界大战，危机还导致金本位制崩溃。3.经济与社会生活(1)食物生产的现代化：20世纪中叶，欧美各国完成了农业机械化，建立起高度集约的现代农业。20世纪三四十年代，美国、墨西哥分别培育出玉米，小麦新品种。20世纪20年代起，速冻加工、冷冻设备、冷冻食品等领域的技术不断进步。(2)居住条件的改善：20世纪以来，集中供暖和制冷得到推广。四、思想文化的发展1.思想：20世纪初，列宁主义诞生，成为帝国主义和无产阶级革命时代的马克思主义。两次世界大战期间，亚非拉民主与民族独立意识不断发展，民族民主运动高潮出现。2.科技：1903年，美国莱特兄弟设计的“飞行者1号”成功升空，飞机时代开始。1908年，美国福特T型汽车诞生，成为当时先进工业生产技术与管理的典范。3.文化：进入20世纪，全球贸易网的形成大大促进服装等文化的交流。深化认知认知两次世界大战的比较1.相同点(1)从原因上看，都是世界资本主义经济政治发展不平衡的必然结果。(2)从战争过程看，卷入国家较多，历时较长，参战国都充分运用新科技，都由德国挑起等。(3)从战争结果看，都给世界人民带来巨大灾难，都促进了民族解放运动和社会主义运动的发展，都引起国际关系格局变化。(4)从战后状况看，战后都形成了新的国际秩序，建立了具有普遍性的国际组织。2.不同点(1)具体背景①第一次世界大战爆发时世界上只有一个体系，即资本主义体系。②第二次世界大战爆发时，除资本主义体系外，还有一个社会主义国家。(2)战争目的①第一次世界大战时交战双方的主要目的是瓜分殖民地，争夺市场和原料产地。②第二次世界大战时，法西斯国家不仅要打败对方，而且要在战败国内建立法西斯制度，并制造一系列暴行，使世界人民面临着生存问题。(3)性质①第一次世界大战从总体上看是帝国主义战争。②第二次世界大战从整体上看是世界人民反法西斯斗争。认知苏联社会主义道路的实践1.理解苏联模式与战时共产主义政策的关系斯大林恢复了被列宁否定的军事共产主义体制。具体表现如下(1)实行农业全盘集体化，剥夺了农民生产经营的独立自主权。(2)取消市场机制，实行指令性计划，实行超高速度的重工业化、军事工业化，这种做法使苏联成为军事强国，但是也造成居民日用消费品的严重短缺，农轻重比例严重失衡。(3)贯彻“阶级斗争尖锐化理论”，加强专政，在国内实施大规模镇压，在20世纪30年代形成了高度集中的、指令性的、军事动员型的计划经济体制——苏联模式。2.掌握苏联模式优越性的体现(1)苏联模式是指斯大林执政时期，苏联在社会主义工业化、农业集体化和计划经济建设过程中逐步形成的高度集中的政治、经济、文化及社会体制。(2)与当时资本主义自由放任的经济发展模式相比，苏联模式开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式。(3)苏联对社会主义建设道路的探索和创新，为当时资本主义国家对本国经济进行一定程度上的宏观调控提供了借鉴，对第二次世界大战后社会主义国家的建设也产生了深刻影响，苏联模式促进了这些国家国民经济的恢复和发展，表现出鲜明的开创性与巨大的优越性。典题速练1.(2022·湖北高考)十月革命后，新生的苏维埃政权将俄国皇家瓷器厂收归国有。该厂在1901年烧制的瓷盘正面加绘红色的工厂、举着锤子的工人图案，在瓷盘背面加绘镰刀锤子的标记，原有的尼古拉二世的标记也被保留下来。兼有两个时代标记的瓷盘成为国外市场的抢手货，为新政权积累了外汇。上述做法反映苏俄(B)A．输出了革命文化 B．政治对现实的妥协C．打破了外交孤立 D．艺术与经济的兼顾【解析】据材料可知，十月革命后烧制的瓷器中，既有革命的标记、也有专制的标记(尼古拉二世的标记)，并且在国外成为抢手货，为新政权积累了外汇，革命政权输出的产品竟然保留有专制的标记，说明政治对现实(外汇、经济支持)的妥协，故选B项；此项只是材料的一部分，不能说明“原有的尼古拉二世的标记也被保留下来”，排除A项；瓷盘的出口只是为新政权积累了外汇，并不能打破外交孤立，排除C项；材料主旨是十月革命后兼有两个时代标记的瓷盘成为国外市场的抢手货这一现象，从苏俄角度而言“兼有两个时代标记”是向现实的妥协，本身不涉及艺术审美旨趣(不符合革命政权身份)，排除D项。2.(2022·广东高考)列宁曾指出：“只要我们还生活在一个小农国家里，资本主义在俄国就有比共产主义更牢固的经济基础。……我们还没有挖掉资本主义的老根，还没有铲除国内敌人的基础。”“挖掉资本主义的老根”的办法有(A)A．通过工业化以改变阶级结构B．发展军事工业提升国防实力C．实行家庭经营促进农业发展D．恢复市场作用增强经济活力【解析】根据材料“只要我们还生活在一个小农国家里，资本主义在俄国就有比共产主义更牢固的经济基础”，可知列宁认为“挖掉资本主义的老根”办法是去除资本主义存在的经济基础，通过工业化建立起社会主义的经济基础，工人阶级队伍壮大，会改变阶级结构，故A项正确；材料并未提及“发展军事工业提升国防实力”，故排除B项；列宁主张消灭小农，反对家庭经营，与材料不符，故排除C项；恢复市场作用增强经济活力，是列宁时期新经济政策的做法，与材料不符，故排除D项。3.(2022·山东高考)一战初期，英国对法国只进行了象征性的有限军事援助。随着法国和平主义运动和反战运动的高涨，以及法国政府有可能单独与德国缔结和平条约以走出战争，英国转而全力与法国合作以赢得胜利。英国转变态度是为了(B)A．尽快恢复欧洲和平 B．保持战后欧洲均势C．避免单独对德作战 D．联合法国控制欧洲【解析】战争初期对法国有限军事援助，意在让德、法相互削弱，符合英国传统的大陆均势政策；随着形势变化，如果法国与德国媾和，那么德国势力将迅速壮大，打破欧洲大陆均势格局，进而威胁英国利益，所以英国才与法国全力合作以遏制德国，仍然体现的是英国的大陆均势政策；所以B项正确。如果要尽快恢复欧洲和平，在战争初期就应该全力援助法国以终结战争，故排除A项；即使法国退出战争，英国也不会单独对德作战，其他战线还有俄国等国，故排除C项；若要联合法国控制欧洲，无法解释英国政策的变化，故排除D项。4.(2022·湖南高考)有学者就“战时共产主义”政策指出，布尔什维克党当时是把国内战争的需要和坚决消除私人所有制、实现社会主义制度和直接向共产主义过渡联系在一起的。这一观点(D)A．认为布尔什维克党当时的做法并不符合实际B．否认“战时共产主义”政策是战时应急措施C．不利于客观认识“新经济政策”推行的历史背景D．有助于解释战争结束后继续执行这种政策的原因【解析】据材料“布尔什维克党当时是把国内战争的需要和坚决消除私人所有制、实现社会主义制度和直接向共产主义过渡联系在一起的”可知，这位学者指出的是，布尔什维克党认为战时共产主义政策既可以解决国内战争问题，也可以用于消灭私有制、实现社会主义制度和直接向共产主义过渡，所以这有助于解释国内战争结束后，为什么继续实行战时共产主义政策，故选D项。5.(2022·浙江高考)“抗日何所恃？忠贞与汗血。”1943年是世界反法西斯战争发生根本转折的一年，中美英三国举行会议发表宣言：“三国之宗旨在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始以后在太平洋所夺得的或占领的一切岛屿”，日本所窃取于中国的领土，如东北、台湾、澎湖列岛等，归还中国。该次会议召开地点所处地区是(C)A．西亚 B．东欧C．北非 D．东亚【解析】据材料“日本所窃取于中国的领土，如东北、台湾、澎湖列岛等，归还中国”可知，1943年11月，中华民国、英国、美国在北非的埃及开罗讨论三国联合对日作战和战后处置日本问题的会议，《开罗宣言》中明确宣告：在战争结束后，日本必须将东北三省、台湾和澎湖列岛归还给中国，故选C项；开罗处于北非，而非西亚，排除A项；开罗处于北非，而非东欧，排除B项；开罗处于北非，而非东亚，排除D项。6.(2022·全国乙卷高考)1917年3月中旬，加米涅夫和斯大林连续发表文章，主张只要临时政府不直接危及群众利益，就应给予支持；要求放弃无条件反对战争的立场，改行对临时政府施加压力以迫其开始和谈的策略。这个主张得到了党内大多数人的支持。这表明当时(C)A．临时政府反对继续进行帝国主义战争B．沙皇残余势力仍对革命存在严重威胁C．布尔什维克党对革命形势认识尚不明晰D．国际局势不利于俄国革命持续深入发展【解析】根据材料可知，此时俄国布尔什维克党部分领导人对临时政府的认识还不深刻，有一定的妥协成分，对革命形势尚未明晰，对此，列宁发表了《四月提纲》，明确提出从资产阶级革命过渡到社会主义革命的计划，故C项正确；临时政府主张继续进行帝国主义战争，排除A项；材料未涉及沙皇残余势力，排除B项；材料未涉及国际局势的变化，排除D项。第三步压轴大题·突破——学“活”历史题型十二历史开放性试题通用解法典题悟法典例(2020·天津市学业水平等级考试)(节选)阅读材料，回答问题。(12分)材料历史漫画可以叙史解史。它往往针对重大历史事件、重要历史人物等，使用夸张、比喻、寓意、突出细节等方式，集中反映特定的历史内容和相关历史背景，以及作者对历史问题的认识、解释与看待历史的立场。下面是一幅历史漫画的构思，其中蕴含着历史内容和历史寓意。雅尔塔会议：合作与未来漫画的中心是一张圆桌，三把座椅。座椅上分别搭放着一件带有元帅领章的军大衣、一件黑色斗篷和一件咔叽色厚风衣。桌上是一张欧洲地图。桌旁一扇高大的窗户，落地窗帘上端分开，下端聚拢，正好形成一个巨大的“V”形。窗外的天空聚集起阴云。围绕1919—1939年国际关系中的重大事件或历史人物，按照历史漫画的呈现要求，构思一幅历史漫画并加以说明。(要求：自拟标题；写出构思，无需作画；史实准确；观点正确)【解题指导】第一步：分析题目设问及作答要求本题是一道考查世界现代国际关系的理解认识、迁移应用、表达阐述题。从试题材料及“围绕1919—1939年国际关系中的重大事件或历史人物”“按照历史漫画的呈现要求”“构思一幅历史漫画(自拟标题)并加以说明”的作答限定语看，本题要求：①阅读材料并提取有效信息，把握构思历史漫画的要素，理解材料所蕴含的史实和漫画构思的意蕴；②仿照材料中反映1945年雅尔塔会议“三巨头”的漫画构思，围绕1919—1939年的国际关系，自主选定一则重大史实(事件或人物)，拟定一个主旨标题，构思一幅漫画(用文字呈现构思)；③结合史实，对所构思的漫画加以说明解释。第二步：定位分析知识与能力点根据材料第一段及作答要求中的“按照历史漫画的呈现要求”“构思一幅历史漫画”可知，本题考查的第一个方面(知识与能力点)是对历史漫画要素的掌握情况(历史漫画的主要功能、表达主旨、构思和创作方法)以及构思和创作历史漫画的能力(历史认知与表达力)。根据材料第二段及作答要求中的“围绕1919—1939年国际关系中的重大事件或历史人物”“构思一幅历史漫画并加以说明”可知，本题考查的第二个方面(知识与能力点)是对世界现代史1919—1939年国际关系的认知、表达和解释能力。第三步：定位分析核心素养水平根据呈现的材料和所定位的知识与能力点，结合试题设问中的三方面作答要求，可推断出此题注重考查时空观念、唯物史观、史料实证和历史解释核心素养的相应学业质量水平目标。各核心素养对应的学业质量水平目标、作答要求及作答定位分析如下表：所考查核心素养的学业质量水平目标及作答定位核心素养学业质量水平目标设问及作答要求作答定位时空观念水平4.在对历史和现实问题的探究中，能将其置于具体的时空框架下在一定的时空范围内审视、思考、表达、解释历史时间：1919—1939年空间：欧洲—美洲—亚洲—世界唯物史观水平3、4.能够将唯物史观运用于历史学习、探究中，并将其作为认识和解决现实问题的指导思想以唯物史观统筹史实认知、漫画构思并解释说明所构漫画经济基础(国家经济利益)与上层建筑(国家关系)、社会存在与意识形态、联系和发展的眼光、具体问题具体分析等史料实证水平1.能够从获得的材料中提取有关信息水平4.在对历史和现实问题进行探究过程中，能够恰当运用史料对所探究问题进行论述掌握材料中构思漫画的要素和1919年—1939年国际关系的基本史实并利用要素、史实构思创作漫画、解释说明漫画可选取1919年—1939年国际关系中的巴黎和会与华盛顿会议、国际联盟成立、1929—1933年资本主义世界经济危机、轴心国集团的初步形成、慕尼黑会议及一战爆发等重大历史事件及其人物构思漫画历史解释水平2.能运用材料对史实提出自己的解释；能够在历史叙述中将史实描述与历史解释结合起来水平4.在探究历史问题时，尝试验证以往的说法或提出新的解释利用掌握的漫画构思要素和1919年—1939年国际关系史实，认识、表达、解释历史对1919—1939年国际关系中的重大史实(事件或人物)提出已有的或自我的(新的)认知见解(拟定主旨标题并构思漫画)、并给出已有的或自我的(新的)历史解释【试答】(1)亮明题点(展示漫画标题并陈述构思)漫画标题：损人必将害己漫画构思：漫画由三个画面板块组成：①左板块(占整个画面1/2)、右上板块(占整个画面1/4)、右下板块(占整个画面1/4)。左板块简笔描绘一个行宫内的场景，行宫主背景墙写着“慕尼黑元首宫”字样(旁边还有纳粹德国标志字符)，行宫内从左至右飘浮着四只模样怪异的鬼胎，分别打着“米国”“三色国”“纳粹国”“法西斯国”字样。②右上板块简笔描绘一个瘦高个的欧洲人，右手挥舞着黑色礼帽，左手高举着一张签字“Hitler”的纸片，嘴边冒出“我的好朋友，这是我们的时代的和平！”的语句。③右下板块为一幅“一个双头魔鬼背影＋两把多刃利剑”组成的示意图，魔鬼的背影上打着纳粹和法西斯标志，魔鬼右手所执多刃利剑，刺向捷克斯洛伐克、波兰、苏联方向；魔鬼左手所执多刃利剑，刺向西方法国、英国、比利时、荷兰方向。(2)说明(结合史实解释说明漫画)：①漫画左板块说明：1938年9月底，英、法、德、意四国首脑张伯伦、达拉第、希特勒、墨索里尼在德国慕尼黑举行会议，签署《慕尼黑协定》，将捷克斯洛伐克的德意志族聚居区(苏台德)领土割让给了德国。②漫画右上板块说明：英法两国首脑心怀鬼胎，幻想通过纵容德国进攻捷克斯洛伐克，就可以为德国打开东进大门，从而把战争祸水引向苏联。因而，1938年9月30日张伯伦参加完慕尼黑会议回到伦敦后，竟得意忘形地挥舞着那张希特勒签字的纸片，对前来欢迎的政要和名流们说：“我的好朋友，这是我们的时代的和平！”③漫画右下板块说明：慕尼黑会议是英法推行的绥靖政策达到顶峰的体现，进一步刺激了德国的侵略扩张野心，加速了二战的爆发。1939年3月，德国出兵占领捷克斯洛伐克全境，随后又突袭波兰发动二战，不久又入侵法国、英国，世界陷入大战的动荡之中。(3)评述并表明结论(呼应题点)：在参加慕尼黑会议和签署《慕尼黑协定》过程中，英法妄想牺牲捷克斯洛伐克国家利益而将德国侵略矛头东引(苏联)、缓和与德国矛盾、维护自身安全的图谋失败，反而陷入战争之中。题型分析历史开放性主观题要求学生结合材料和所学知识，提炼(或选择)一种观点、拟定一个论题、提取一个情节(或情境)、评析一种观点(或现象)；或者构思一幅漫画、编写一个场景、拟写一个书名、完善史著目录、补充历史事件、解释某种现象、提出展板设计建议等，其核心都要求学生进行史论结合式的观点评述、论题陈述、事理分析、史实解释、理由说明、建言献策。本文以几道历史开放性试题为例，采用知识与能力点定位分析法和核心素养水平定位分析法，来梳理历史开放性主观题的解题思路和作答脉络，以有益于师生备考复习。解题思路历史开放性试题定位分析作答法的一般步骤开放性试题定位分析作答法一般可分为四个步骤。第一步，设问及作答要求分析定位。在阅读材料基础上，对试题的设问及作答要求进行理性分析，确定设问要求作答什么、怎么作答。第二步，知识与能力点分析定位。根据试题设问和材料有效信息，对试题设问指向的知识与能力点进行分析和定位。第三步，核心素养水平分析定位。依据前一步所定位的知识与能力点，结合试题设问及作答要求，推断出试题考查的核心素养及其对应的学业质量水平目标，逐一对应，梳理作答路径。第四步，“三段式”作答。根据知识与能力点定位和核心素养水平定位，按照“亮明题点—阐释评述—表明结论(呼应题点)”的三段格式作答。类题固法(2022·漳州市高三4月联考)阅读材料，完成下列要求。(12分)材料第36章第一次世界大战：全球性影响第37章殖民地世界的民族主义起义第38章1929年以前欧洲的革命与和解第39章五年计划和大萧条第40章走向战争——1929－1939年第41章第二次世界大战：全球性影响——摘自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史(下)》2007年版根据材料并结合所学知识，概括1914年至1945年西欧发展趋势，并运用相关史实对该趋势进行阐释。【解析】据材料内容是一战到二战，可以概括为“西欧资本主义逐渐走向衰落”，然后要结合一战、二战对欧洲所产生的影响进行概括，如历经两次世界大战，西欧国家经济普遍走向衰落，国际地位一落千丈，以欧洲为中心的国际格局发生改变；俄国十月革命的成功，改变了世界格局，从此资本主义和社会主义两种社会制度并存和竞争；十月革命期间，列宁主义的提出，并得到广泛传播，冲击了西方价值观；1929—1933年资本主义经济大危机沉重打击了西方社会，与此同时，苏联计划经济取得重大成就，西欧资本主义经济模式受到质疑；受一战和十月革命的影响，亚非拉殖民地半殖民地国家掀起了独立运动的高潮，如中国的新民主主义革命、印度非暴力不合作运动等，这些运动沉重打击了帝国主义和殖民主义，影响了世界历史的发展。最后进行总结。【答案】趋势：1914年以来，西欧资本主义逐渐走向衰落。说明：历经两次世界大战，西欧国家经济普遍走向衰落，国际地位一落千丈，以欧洲为中心的国际格局发生改变；俄国十月革命的成功，改变了世界格局，从此资本主义和社会主义两种社会制度并存和竞争；十月革命期间，列宁主义的提出，并得到广泛传播，冲击了西方价值观；1929—1933年资本主义经济大危机沉重打击了西方社会，与此同时，苏联计划经济取得重大成就，西欧资本主义经济模式受到质疑；受一战和十月革命的影响，亚非拉殖民地半殖民地国家掀起了独立运动的高潮，如中国的新民主主义革命、印度非暴力不合作运动等，这些运动沉重打击了帝国主义和殖民主义，影响了世界历史的发展。通史强化训练(十二)世界现代史开端一、选择题1.(2022·武汉市高三五月模拟)1914年侵入西欧的德军呈庞大的扇形运动，处在最外层的第一集团军必须竭尽全力往前猛冲。但第一集团军只有一台仅能拍发最紧急电讯的发报机，野战电话系统也不完备，该军很快陷入难以与总参谋部及时联络从而不得不自己做决定的境地。可见(A)A．技术条件制约着战争行动B．德国的综合国力相对落后C．交战双方深陷消耗战泥潭D．英法正义性使之得道多助【解析】根据材料“但第一集团军只有一台仅能拍发最紧急电讯的发报机，野战电话系统也不完备，该军很快陷入难以与总参谋部及时联络从而不得不自己做决定的境地”并结合所学知识可知，材料反映了第一集团军作战时通讯设备不完善导致战争受到影响，这反映了技术条件制约着战争行动，故选A项；B、C、D三项与题意不符，均排除。2.(2022·泰安市高三三模)下图为第一次世界大战后西方漫画家所作的漫画《生日好，陛下》。画面中劳合·乔治、克里孟梭、威尔逊在凡尔赛宫镜厅，举杯向1914年6月28日刺杀斐迪南大公的普林西普的雕像致意：“向你致敬，向你致谢！”作者借这幅画(A)A．讽刺英法美是战争的受益者B．抨击普林西普行为的愚昧C．表明协约国实力大于同盟国D．暗示第一次世界大战的结局【解析】据材料信息可知，1914年6月28日，普林西普刺杀斐迪南大公，即萨拉热窝事件，此事件为一战的导火线，而英美法是一战的战胜国，战后攫取了大量利益，因此三巨头举杯相庆，故选A项；据材料“向你致敬”可知，并非抨击普林西普行为的愚昧，排除B项；材料主旨反映英法美是战胜国，获得较大利益，并未强调两大阵营的实力对比，排除C项；根据材料“第一次世界大战后西方漫画家所作的漫画”可知，此时一战已然结束，排除D项。3.(2022·广东省二模)1917年8—9月，列宁写成的《国家与革命》一书中特别注意到无产阶级专政的学说，以及巴黎公社所采取的各项具体措施，如廉价政府、公职人员的选举和罢免、兼管行政与立法的公社等。列宁意在(C)A．总结巴黎公社的经验教训B．正为推翻沙皇统治作准备C．探索社会主义建设的道路D．指出了武装夺权的新方式【解析】由题干中列宁特别关注的“无产阶级专政的学说”“巴黎公社所采取的各项具体措施，如廉价政府、公职人员的选举和罢免、兼管行政与立法的公社”等信息看，都是关于建立政权后的相关内容，所以列宁的意图是想借鉴已有的无产阶级专政的实践来探索社会主义建设的道路，故选C项；A、B、D三项均与题意不符，排除。4.(2022·青岛市高三二模)1918年11月，扎格鲁尔要求英军撤出埃及，成立立宪的独立埃及政府，并发起了全国性的签名运动。这(A)A．反映了民族民主意识的觉醒B．迫使英国承认埃及完全独立C．是对巴黎和会外交失败的回击D．标志着无产阶级登上政治舞台【解析】据材料“扎格鲁尔要求英军撤出埃及，成立立宪的独立埃及政府，并发起了全国性的签名运动”可知，扎格鲁尔要求英军撤出埃及，实现民族独立，建立埃及的立宪政府，反映了埃及民族民主意识的觉醒，故选A项；B、C、D均不符合材料信息，排除。5.(2022·聊城市二模)1918年12月，当威尔逊总统踏上欧洲血染的土地时，广大民众曾满怀热情地将他当作“救世主——和平王子”来欢迎；而同一时期，柏林、汉堡和布达佩斯却大都建立了苏维埃政权。这主要反映了(D)A．凡尔赛体系的自身缺陷B．欧洲分裂局面正式形成C．欧洲主导全球时代终结D．欧洲构建新秩序的期望【解析】根据材料内容可知，一战后美国总统威尔逊带着十四点原则参加会议，受到人们的欢迎，而柏林、汉堡等地也打破了旧秩序，建立了苏维埃政权，二者均体现了当时一战后的欧洲对构建新秩序的渴望，故选D项，排除A、B、C三项。6.(2022·德州市高三4月模拟考)下图为1919年伯特·托马斯所作漫画《欧洲孩童秀》，画中美国总统威尔逊为评判员，欧洲各国则在搞“孩童秀”。这反映出(D)A．美国确立了世界霸主地位B．欧洲各国利益诉求日益趋同C．英国已不能主导国际事务D．列强国际地位深受战争影响【解析】结合所学一战削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，而美国却大发战争横财，国际地位提升，所以“美国总统威尔逊为评判员”，故选D项；“美国确立了世界霸主地位”是在二战后，排除A项；“日益趋同”不合史实，漫画最左侧的孩童文字为“敌人要求”，且一战后欧洲各国利益要求各不相同，排除B项；“英国已不能主导国际事务”不合史实，凡尔赛体系是由英法主导的在欧洲、中东、非洲等地的国际体系，排除C项。7.(2022·济宁市高三4月模拟)据统计，1917—1918年度苏俄政府征购粮食7340万普特，1918—1919年度征收10790万普特，1919—1920年度征收21250万普特。这些粮食的征收表明(A)A．余粮收集制是战时环境下可行的制度B．新政权的建立促进了经济发展C．苏俄政府牺牲农民利益换取工业发展D．苏俄政府暂时解决了经济困难【解析】据材料可知，十月革命后，苏俄面临着外国武装干涉和国内战争的严峻形势，为了保证军事斗争的胜利，实行余粮征集制，粮食征购量有较大幅度的上升，表明余粮收集制是战时环境下可行的制度，故选A项；B、C、D三项不符合题意，均排除。8.(2022·唐山市二模)下图可以用来说明，苏联(D)A．推动农民走集体化道路B．战时共产主义政策带来的消极影响C．改变计划经济管理体制D．新经济政策施过程中的积极作用【解析】根据题干中柱状图并结合所学知识可知，1921年以后苏联粮食产量不断增加，说明新经济政策取得了一定成效，故选D项；结合所学知识可知，农民走集体化道路是斯大林时期的政策，与材料时间不符，排除A项；结合所学知识可知，1921年苏联开始实行新经济政策，战时共产主义政策已终止，排除B项；结合所学知识可知，这一时期还没有开始计划经济，排除C项。9.(2022·烟台市高三三模)苏联在20世纪30年代农业集体化以后，集体农庄(包括农民)与国家之间形成实行义务交售制的经济关系。义务交售制采用买卖的形式，但农副业产品不是商品，而是被征购的劳动产品，实际上是“贡税”。该做法(B)A．优化了国民经济的格局B．适应了社会主义工业化需要C．提高了农业的经济地位D．缩小了城乡之间的经济差距【解析】根据题干内容可知，苏联在实现农业集体化之后，集体农庄(包括农民)与国家之间是“义务交售制”的经济关系，说明国家为了工业化的实现而不断地积累资金，据此可知，该做法是为了适应国家工业化的需要，故选B项；A、C、D三项说法均不符合材料信息。10.(2022·天津市和平区高三三模)1931年，《威斯敏斯特法案》确认了英国和各自治领都是英帝国内的自治共同体，地位平等，在内政和外交的任何方面互不隶属，英联邦正式形成。后来，英联邦成员由需对英王效忠演变为“接受英王为独立成员国自由联合体的象征”。这一演变产生的历史背景是(D)A．世界格局出现重大调整B．世界殖民体系崩溃C．英国强国地位完全丧失D．民族解放运动高涨【解析】根据材料“《威斯敏斯特法案》确认了英国和各自治领都是英帝国内的自治共同体，地位平等，在内政和外交的任何方面互不隶属，英联邦正式形成”可知，英国各个自治领的独立趋势逐渐加强，开始了由英帝国向英联邦的转变，结合时空观念可知，英国在一战后实力大为削弱，殖民地掀起了民族解放运动，因此出台《威斯敏斯特法案》，不得不承认自治领在内政外交中的独立地位，英联邦成员由需对英王效忠也演变为接受英王为独立成员国自由联合体的象征，故选D项，排除A、B、C三项。11.(2022·滨州市高三二模)下列选项中，史实与结论相符的是(D)选项史实结论A1922年，埃及宣布为独立的君主立宪国家，次年颁布宪法。实现了国家独立，收回了国家主权B1926—1927年，印尼掀起了反对荷兰殖民统治的民族解放运动。世界殖民体系开始崩溃C1934年，卡德纳斯就任墨西哥总统，着手进行土地改革和国有化改革。墨西哥建立了社会主义制度D1920—1942年，印度发起三次大规模的非暴力不合作运动。走上了具有自身特色的民族民主之路【解析】根据所学知识可知，印度在1920年到1942年之间，在甘地带领之下，发动了三个阶段的非暴力不合作运动，其指导思想是用爱、真理和非暴力来争取本国的自治和独立，这体现出其自由主义、民族主义和社会主义相混合的具有自身特色的民族民主之路，故选D项；A、B、C三项逻辑关系不成立，均排除。12.(2022·沈阳市高三三模)1930年1月30日，甘地向英印政府提出11条要求，主要包括降低田赋，保护关税以限制外国布和服装的进口，废除食盐专卖法和盐税，释放政治犯等。甘地意在(B)A．摆脱经济危机对印度的冲击B．团结广大阶层争取民族独立C．发展印度经济摆脱英国控制D．展示“非暴力不合作”运动【解析】结合所学甘地提出了以爱、真理和非暴力争取印度自治和独立的思想，而题干提及的内容是甘地非暴力不合作运动的第二阶段的措施，故选B项；结合所学1920—1922年是甘地非暴力不合作运动的第一阶段，甘地亲自纺纱，他的白衣白帽一时成为民族服装，这时西方处于一战结束后的繁荣时期，排除A项；“发展印度经济”与题干“释放政治犯”不符，排除C项；“展示”不合逻辑，且非暴力不合作运动是印度独立的方式，排除D项。13.(2022·宣城市二模)1933年，希特勒宣布将建设7000公里的高速公路网，在高速公路的建设工程中，政府尽量减少使用大型机器而动用人力。德国此举意在(B)A．减轻交通压力 B．缓解经济社会危机C．加强国防备战 D．彰显国家体制优势【解析】据材料“1933年．政府尽量减少使用大型机器而动用人力”并结合所学可知，1933年处于世界经济危机期间，减少使用大型机器而动用人力，可以解决失业问题，缓解经济社会危机，故选B项；A、C、D三项与材料不符，排除。14.(2022·济南市高三三模)1932—1937年，苏联集体农庄机耕率由19%提升到71%，谷物的机播率由20%提升到54.3%，机械收割率由10%提升到43.8%。这一变化的原因是苏联当时(A)A．农业集体化基础加强B．以农业建设为中心C．农村生产技术的进步D．工农业比例渐趋均衡【解析】根据材料内容可知，1932—1937年苏联农业机械化水平提高，结合所学可知，1928年苏联开始了农业集体化运动，伴随着农业集体化，工业化得以开展，故选A项；这一时期苏联是以工业化建设为中心，排除B项；材料反映的现象是农业生产技术进步，但题目考查机械化发展的原因，排除C项；根据所学可知，苏联优先发展重工业，忽视对农业和轻工业发展，工农业比例失衡，排除D项。15.(2022·济宁市高三4月模拟)1940年9月16日，美国《兵役登记法》正式生效，规定对年龄从21至35岁的男性公民进行登记，以便必要时招募新兵入伍，这在美国历史上还是第一次。这一做法表明美国(D)A．彻底放弃孤立主义 B．开始调整中立政策C．全面卷入世界大战 D．着手应对战争威胁【解析】据材料“以便必要时招募新兵入伍”可知，1940年面对欧洲战场日趋激烈的炮火，美国《兵役登记法》生效，以备需要之时征兵，即着手应对战争威胁，故选D项；“彻底”说法过于绝对，二战后，美国成为超级大国，孤立主义原则被否定，排除A项；1939年中立法容许以现购自运供应所有参战国，由于英法控制海路，法案将使它们受惠，表明美国开始调整中立政策，排除B项；1941年12月，珍珠港战役后，美国全面卷入世界大战，排除C项。16.(2022·辽宁高三模拟试)波茨坦会议对德国确定了“四D计划”，即非军事化、非纳粹化、非工业化(消除军工和垄断)和民主化，以期彻底改造德国社会。其中，“非纳粹化”的目标是根除纳粹主义存在的社会根源，通过对纳粹追随者的甄别和审判来教育德国民众。“非纳粹化运动”旨在(D)A．彻底清算德国法西斯法律组织与战犯B．深入德国社会基层扫除法西斯势力的残余C．为德国战后和平崛起创造有利条件D．维护战后世界的和平与发展【解析】波茨坦会议是二战结束之际美英苏三国召开的重要国际会议，美英苏三国通过波茨坦会议构建战后的世界格局及战争遗留问题，故其宗旨在于整个战后世界而非德国，故选D；A、B、C三个选项都是“非纳粹化”运动给德国带来的影响和后果，解决德国问题最终也是指向世界的和平与发展，故排除。二、非选择题17.(2022·临沂市高三二模)阅读材料，回答问题。材料战争与人类社会1914年夏，一战爆发，几乎将整个世界文明都卷入其中，战争给所有参战国的人民带来了沉重的灾难，经济遭受巨大的打击。战争也直接影响到了众多国家的兴衰，改变了国际格局和文明的进程。远在亚洲东部的中国，也不可避免地卷入其中，并间接推动中国的民主革命进程进入崭新的一页。——摘编自(美)杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史》根据材料并结合所学知识，对第一次世界大战“直接影响了众多国家兴衰，改变了国际格局和文明的进程”进行合理解释。【解析】本题目属于“合理解释类”，所要解释的对象是“第一次世界大战‘直接影响了众多国家兴衰，改变了国际格局和文明的进程’”这一结论。从以下三个方面进行“合理解释”，即第一次世界大战影响了众多国家的兴衰，第一次世界大战改变了国际政治、经济格局，第一次世界大战改变了世界文明的进程。结合所学知识可知，就“第一次世界大战影响了众多国家的兴衰”这一结论，可做如下解释：一战摧毁了德意志、奥匈、沙皇俄国、奥斯曼土耳其四大帝国，在欧洲产生了一系列新的国家，改变了欧洲的政治版图；就“第一次世界大战改变了国际政治、经济格局”这一结论，可做如下解释：英法德等传统欧洲强国实力受到极大削弱，欧洲的全球霸权地位开始逐渐丧失，后起的美国、日本在远东地区展开激烈争夺；产生了世界上第一个社会主义国家，开启了20世纪两种社会制度和意识形态的对抗冲突与并存竞争；一战也客观上影响了中国的民主革命；就“第一次世界大战改变了世界文明的进程”这一结论，可做如下解释：一战中包括坦克、飞机、潜艇等先进武器装备投入实战，影响了现代军事科技发展；建立了凡尔赛——华盛顿体系，成立了国际联盟，签订了非战公约；欧洲和平主义思潮泛滥。【答案】(一)作答内容应包括以下三个角度：①众多国家兴衰。如：摧毁四大帝国、苏俄(联)成立、传统欧洲强国实