初中语文七年级上册《春》教学设计+10_第1页
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文档简介

《春》教学设计一、教学内容分析《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。2．整体感知课文，理清文章思路。3．品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。三、教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。2.整体感知课文，理清文章思路。四、课时安排一课时五、教学过程（一）初读课文，整体把握反复诵读课文，体会文章内容，把握作者感情（二）析读文章探究质疑：请给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。讨论并归纳：可分为三个部分。第一部分：从开头到“太阳的脸红起来了”。段意：盼春。第二部分：从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”段意：绘春。描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五个画面。第三部分：从“春天像刚落地的娃娃”到完。段意：赞春研读盼春图1.第一自然段写盼春，运用什么修辞手法?表达了作者什么感情?2.“一切……”这个自然段是怎样描写春天的?3.这段话运用什么修辞手法，有什么好处?研读春草图1.春草图中作者怎样描绘小草的?2.“钻”和“偷偷地”用得好，说说好在哪里?3.“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”的前边，作者却将它们放在句末，这样写有什么好处?4.写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?研读春花图1．探究质疑：作者是怎样描绘春花图的?2．探究质疑：这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处?3．探究质疑：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?研读春雨图1．探究质疑：请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征?2．探究质疑：“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?3．探究质疑：“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的?4．探究质疑：“春雨图”按什么顺序描写的?5．探究质疑：“春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么好处？研读迎春图1.探究质疑：文章怎样描写“迎春图”?2.探究质疑：文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处?3.探究质疑：末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?4.探究质疑：这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，为什么?5.探究质疑：你还能用别的比喻赞美春天吗?（三）总结全文作者抓住了春天的特点通过对春天

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