25少年闰土 一等奖创新教学设计

25少年闰土一等奖创新教学设计少年闰土

教学目标

1.继续认识详写和略写的作用,学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

2.学会本课生字,理解词语的意思。

3.理解含义深刻句子的意思。

4.了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年；感受“我"热爱劳动人民的思想感情。

学情分析

六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。

重点难点

了解我和闰土儿时短暂又真挚的友谊;学习抓住最大特点进行描写的写作方法。

教学过程

一、激情导入

今天我们要来认识一位海边的少年,他是作家鲁迅先生小时候的玩伴,一起读课题——《少年闰土》。

二、抽读课文,理解词意

课前老师布置了朗读,大家都读了吧。生字词你能读得正确、流利吗句子呢

1.课件出示(1),指名读。

知道“其间”是什么意思“项带银圈"的“带”字我们现在不这么写,现在一般用——“戴"。

2.出示(2)指名读。知道什么是“值年”吗

3.出示(3)指名读。“仿佛"是什么意思

4.出示(4)指名读。“愿心”就是——心愿。

5.出示(5)指名读。“素不知道"是什么意思

6.出示(6)指名读。“希”现在怎么写

7.请大家再轻轻地自由地读一读这些句子。

8.下面请大家快速浏览文章,根据你自己对文章的理解,琢磨琢磨文章的写作顺序该是怎么来排(出示:相识、离别、回忆、相处)

学生交流:回忆——相识——相处——离别

三、初识那闰土——回忆中的闰土

1.到底是怎样的一幅画面,让作者在与闰土分别的三十年里还久久回忆呢课件出示第一自然段,谁来读读第一句

2.读着这些句子,你脑海中仿佛出现了怎样的画面你看到了什么样的景象师指导朗读。

3.后边两句谁来读

如果要你用一个词来形容眼前这少年,你会选什么把自己想到的词做批注,写在这句话的旁边。(板书:英武不凡)。

谁来把少年这种英武不凡、机智勇敢通过朗读表现出来指名读,学生练读,再指名读,齐读。

4.如果说刚才第一句描写的是景物,那么后两句描写的是人物。

描写景物是静的笔触,那么这里写到少年和猹就是动的笔触。

读静的景物需要用舒缓的语调,则读动的人物需要用快速、紧张的语调。

景物要读出它的丰富色彩,人物要读出他的机智勇猛。

动静相生,所以我们要读出对比和变化来。指导读。

5.这一静一动,一景一人便是鲁迅心中最美的回忆。这一切都源于鲁迅对闰土的想念。(板书:想)

四、再识那闰土——相识中的闰土

1.时间追溯到我家大祭司的那个值年,闰土也要来,我高兴极了。于是,我日日盼着他。(板书:盼)找一找描写初识闰土的句子。学生齐读。这些是对闰土的什么进行的描写(外貌)

2.读着这些句子,闰土给你留下了怎样的印象(板书:天真淳朴)

谁来读一读读出那股子憨厚劲儿,那份天真淳朴。齐读。

3.师生总结:在闰土的外貌描写中没有五官的详细刻画。出示丰子恺的漫画,你会发现他们在描画人物上有一个共同的特点。(都没有五官的描绘)抓住人物最大的特点,哪怕只有寥寥几笔,也能写得活灵活现。

五、烙印那闰土——相处中的闰土

1.闰土在和“我"相处的过程中给“我”讲述了许多新鲜有趣的事。请你快速地阅读课文,看看他都给“我"讲了哪些事用四个字概括。

2.学生回答交流,师适时引导总结。

(课件出示:雪地捕鸟,海边拾贝,瓜地刺猹,沙地跳鱼)

3.学习雪地捕鸟的片段。

(1)都捕到了哪些鸟

(2)了解省略号的作用。

(3)找出动词。

(4)再读语段。

闰土讲的这些事无论哪一桩哪一件,都让“我”觉得是新鲜的事、稀奇的事。(相机出示语言描写)

4.听着闰土滔滔不绝的讲述,此时在“我"的心里,闰土简直可以用一个词来形容闰土就是这样的见多识广,知识丰富。师生合作朗读:

第二日我便要他捕鸟的时候,他说——(生接读)

我于是又很盼望下雪。闰土又对我说——(生接读)

管贼吗——(生接读)

轻着点,小心把猹吓跑了!猹不咬人吗——(生接读)

更妙的是我们沙地里,潮汛要来的时候——(生接读)

听着闰土滔滔不绝的讲述,我不由地羡慕——(生接读)

我又情不自禁的感叹——(生接读)

我不由自主地羡慕又感叹,感叹又羡慕(板书:叹)——(生接读)

5.“只看见院子里高墙上的四角的天空”使我们想到了一个成语故事——(坐进观天)“我"觉得自己就是那只——井底之蛙!因为闰土讲述的无论哪一桩哪一件,对于“我”,唤起的一再是这样的感觉——(出示语段)

这一连串“不知道“的背后,是一种不满的宣泄,一种遗憾的感叹,一种真切的向往啊!你觉得作者不满的是什么那么作者遗憾的又是什么他又向往什么呢指导读。

六、长忆那闰土——忆闰土

可惜正月过去了,闰土须回家里去了。——(生接读课本最后一自然段)

1.从此没有再见面,然而在那一年的夏天,当“我"收到闰土托父亲带给“我”的一包贝壳和几支好看的鸟毛时,“我"知道闰土并没有忘记我,“我”的脑海自然就浮现出了那美丽的乡村画面——课件出示(1)女生读。

2.而当“我"有了城里孩子的新鲜玩意儿,想着“我见多识广的农村朋友闰土可能没有,于是托人送去的时候,“我”的脑海中似乎又看到了那个英武不凡的少年——课件出示(1)男生读。

3.后来很长的时间里我遭遇家道中落、父亲病故,少年时又辗转求学,颠沛流离,孤独的时候我总会想起儿时故乡这个亲切的伙伴——闰土,想起他“我”的脑海中自然就浮现出这样绝美的景象——齐读,课件出示第一段。