小学美术-草丛中教学设计学情分析教材分析课后反思

《草丛中》教学设计教学目标：1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。4、观察自然，认识自然，热爱自然。教学重点：能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。教学难点：能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教具准备：课件、盆栽一盆、范画学具准备：勾线笔，作业纸

教学过程：

一、激情导入，启发想象1、（出示课件）白居易的《草》同学们对这首诗应该很熟悉吧？诗人是怎样描绘的草原？请大家一起有感情的把这首诗朗读出来！白居易眼中的草生命力顽强，代表了新生和希望！在画家的眼中他们描绘的草是什么样子的呢？让我们一起来欣赏两位画家的作品。潘天寿——《雁荡山花》画家以写意的手法刻画了绿色植物的勃勃生机。王克举——《青庄稼》画家用油画颜料描绘了绿色植物的丰富色彩。同学们，你眼中的草是什么样子的？你可曾俯下身去观察过他们？今天我们就一起走近第5课，探究一下《草丛中》的世界！（设计意图：借助古诗和两幅画家的作品，引导学生对草的外形、形态有一个初步的印象，从而引出课题）板书课题：草丛中二、讲授新课：1、（出示课件）请同学们观看视频，看一看大自然中各种不同的草。观看时思考：同一株草有哪些不同的形态？（弯曲、转折、高低、粗细、遮挡......）观看完后提问学生，你还观察到了什么？（课件出示）尝试改画：通过刚才你对草的了解，你能把课本16页左下角那三株草叶之间的位置关系改画一下吗？咱看谁画的最自然、生动。计时一分钟。展示学生作品，指出优缺点。画多片草叶时出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的，后面遮挡住的部分不用画线条。（设计意图：解决本课目标一，观察分析草本植物的结构、外形、特征、并能进行具体指的描绘，解决重点。）2、教师示范：当多片草叶簇拥在一起时，我们应该怎样表现呢？（课件出示）请同学们看视频。（出示范作）画出来的效果是这样的？好看吧！3、出示各种草：同学们，画面中只有一种草多单一啊，自然界中形态各异的草有很多，老师也画了一些（出示范作）（设计意图：解决教学目标二，能用线描的方式表现一片草丛，体现遮挡、转折、弯曲等关系，解决难点。）4、拓展思维：现在我们把目光转向草原，跟单盆的植物相比，你有什么不同的感受？（请生回答）（设计意图：通过近景远景对比，体验近大远小的空间关系。）（点击课件）竖起你的小耳朵倾听声音。草丛里可能会有什么？（课件出示）各种小花小草和小动物老师也非常喜欢这些可爱的小动物，并且为它们画了肖像。（示范作品）看示范作品思考：老师在画这些小动物时采用了什么方式画的？（拟人、夸张）5、联想：草丛中除了有各种各样的植物以外，还有许许多多的小动物，它们生活在一起，会不会发生很多有趣的故事呢？（指生答）6、欣赏作品，激发想象力：（课件出示）有趣的画面——卢梭的作品——同龄人作品——教师作品师生共同感受草丛中的有趣和美好。（设计意图：画家的作品生动有趣，给学生提供创作参考。同龄人的作品能增强他们的创作信心和目标追求）三、创作表现：草丛中原来有这么多有趣的故事!你想画一幅草丛中什么样的画？如何表现呢？回顾作画步骤。提示：1、把草画大2、草是主体，在空隙处适当添画，添加物不宜太多3、注意遮挡、转折、疏密远近关系。（设计意图：使学生自己创作之前有一个思考过程）出示作业要求：用线描的方式表现一处草丛，并在空隙处根据想象，适当添画。四、作业评价：自我评价：讲一讲草丛中的故事。师生互评。五、课堂总结，感情升华：今天我们用自己的眼睛观察了许多种不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。（课件出示）绿油油的草地，是我们快乐的家园，但现在有许多不文明行为破坏了它的美，让我们携起手来，从我做起，保护环境，还地球一个绿色的家园，让我们的生活更美好！（设计意图：小结本课，借助不文明行为，提醒学生保护环境，热爱自然，情感升华）《草丛中》学情分析四年级是小学第二阶段的第三个学期，学生的学习能力进一步提升，学习需求也在发生变化。该学段学生特别活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，结合多层次、多环节的体验、思维训练等方法来集中学生注意力。学生在四年级阶段有了向往名家、欣赏他人的意识，开始萌生向艺术观念转化的迹象，但欣赏艺术作品的能力还是有限的。学生脱离了之前以自我为中心看问题，客观地观察美术活动，视觉思维增强，对线与形特别感兴趣。开始应用重叠法遮挡物体的方式来表现空间感，萌发“写实”的要求。喜欢吸引人的、优美的主题，喜欢绘画具有叙述性，特别崇尚细心与耐心的绘画技巧。学习规则和写实模仿是本段学生美术学习的主要特征。基于以上学生年龄特点，在设计本课时，我采取了朗诵古诗和名家名画欣赏，感性和理性相结合的方式导入了课堂教学。教学过程设计为：引导观察——尝试绘画——掌握方法——作品欣赏——拓展思维——自主表现——交流评析。先引导学生观察一个简单的草类植物，分析其结构、外形特点，让学生尝试绘画。让学生掌握相关的技术：用线是否流畅，草叶的转折，草叶之间的穿插、遮挡。然后介绍画家作品和同龄人的作品，充分启发学生思维后再引导学生想像添画、自主表现。通过活动设置增强学生的创作信心和目标追求。《草丛中》效果分析《草丛中》是湘版美术教材四年级上册的内容，本课在美术教学中涉及到“造型·表现”的学习领域。以线描的手法进观察、描绘小草的形态，并适当想象添画。本节课，我采取学生喜闻乐见的各种形式，通过视频引导学生观察草，让学生了解植物因种类、生长速度的不同而产生的高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前、有后、遮挡、穿插等关系，将学习内容融入活动之中，既体现用教材教的理念，又降低了学习的难度，学生的主体作用得到了充分发挥，创造了一种自然、流畅与和谐的学习氛围，唤起了学生对美术学科的兴趣，激发他们积极参与的学习热情，使他们在轻松，愉快的学习氛围中自主探究，自主实践，自主答疑，不断提高自己的认识理解水平，从而实现了本节课的教学目标，达到了预期的教学效果。教学过程中由欣赏名家作品激发学生情感，到观察改画三片草叶，学习画一簇草，到最后创作出出草丛中的故事。引导学生对单棵草、多棵草、和草丛特征的认识和理解。通过观察、记忆、想象的形式表现不同草的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的草。在课堂中，通过大量的图片欣赏，引导学生体会如何用绘画语言表达对草从中的故事进行表现，学生乐于接受。在授课中为了激发学生想象，我也准备了自己画的各种草和和各种小动物的图片。欣赏的作品既有名家作品也有邻班同学画的作品，从各个角度考虑到学生的创作表现。总之，本节课达到了预期目的，也略有遗憾，需要在今后的教学工作中查缺补漏，改进和优化教学。《草丛中》教材分析本课是湘版小学美术教材四年级的第5课《草丛中》。本课以“草丛中”为主题，让学生表现平时不大注意的草类植物，较容易引起学习兴趣，能让他们获得更多的感性知识。本课涉及“造型.表现”的学习领域，通过以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生的草类植物，适当想象、添画。本课兼具了观察性绘画和想象性绘画的特点，综合了写生与创作两方面的基本能力训练。在引导学生观察时，让学生了解植物因其种类、生长速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插等关系等。教材设置了改画三片草叶的小训练，可增强学生的理性分析能力。教材呈现了国画家潘天寿的《雁荡山花》和《兰》，以写意的形式刻画了绿色植物的勃勃生机；王克举的油画作品《青庄稼》描绘了绿色植物丰富的色彩；《格列佛游记》中的插图采用了夸张想象的手法，显得生动有趣。这些不同表现形式的绘画作品可供学生创作参考之用。教材紧紧围绕欣赏美、发现美和创造美的主线进行设计，激发学生的创作情感和热情。《草丛中》评测练习本课采用了以欣赏激发创作灵感的体验方法。画前通过初步感知，教师示范，作品欣赏的实践方式进行体验感知，本课各环节层层递进，每一个环节的设计都是为了教学目标和学生作业而设计。由朗读故事、欣赏名家作品，感受三片草草叶的形态改变，到了解草丛中有动植物等各种小生命，再到创作草丛中的故事。学生通过“读诗”、“赏画”、“感知’’、’’体会、”“创作”让每一阶段通过不同的体验能达到预期目标。作业要求：用线描的方式表现一处草丛，并在空隙处根据想象适当添画。提示：1、把草画大。草是主体，在空隙处适当添画，添加物不宜太多。注意遮挡、转折、疏密远近关系。《草丛中》教学反思《草丛中》是湘版美术教材四年级上册的内容，本课在美术教学中涉及到“造型。表现”的学习领域。以线描的手法进观察、描绘小草的形态，并适当想象添画。通过视频引导学生观察草，让学生了解植物因种类、生长速度的不同而产生的高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前、有后、遮挡、穿插等关系。教学由欣赏名家作品激发学生情感，到观察改画三片草叶，学习画一簇草，到最后创作出出草丛中的故事。引导学生对单棵草、多棵草、和草丛特征的认识和理解。通过观察、记忆、想象的形式表现不同草的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的草。在课堂中，通过大量的图片欣赏，引导学生体会如何用绘画语言表达对草从中的故事进行表现。在授课中为了激发学生想象，我也准备了自己画的各种草和和各种小动物的图片。欣赏的作品既有名家作品也有邻班同学画的作品。从各个角度考虑到学生的创作表现。我喜欢知识的连贯性。由于我设计的课堂容量较大，学生作品当堂完成的不是很好。所以如果本课分成两课时完成，作品会更优秀。我的设想是在第二节课学生就可以潜心的完成作品，对于学生的一贯性学习和习惯养成有益。这节课有遗憾之处。《草丛中》课标分析根据《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣。本课我利用多媒体课件，采