小学英语-鲁科版三年级英语上册Unit3Family Lesson1 This is my mother教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Lesson1Thisismymother.教学设计课题：三年级英语上册Unit3Lesson1Thisismymother.课型：新授课教学目标：1.能听懂，会说“Thisismy….”向他人介绍自己的家庭成员并能在实际情景中进行运用。2.能听懂、会说、认读、下列单词：mother,father,brother,sister。教学重点：灵活运用重点句“Thisismy….”。教学难点：1.单词this,father,mother和brother中“th”的发音。2.运用表演介绍家庭成员。教学准备：课件、单词卡片、头饰教学方法：采用听录音仿读、观看文本、上台表演等方式完成学习任务。Step1：愉快导入课堂。1.Freetalk请学生运用句型“Hello!I’m…Look!Thisis…She’s/He’smyfriend.Nicetomeetyou.”进行对话介绍自己和朋友、同学。通过P11Unit2学习的歌谣，复习句型“ThisisJenny”。通过有节奏的表演，感受英语的优美，营造快乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。Step2:、利用图片轻松学习单词和句型。1.教师出示Listenandsay部分的挂图，并说：“Look!ThisisJenny’sfamily.”呈现新词family，请学生跟读。3.教师手指Jenny家人的合影说：“ThisisJenny.ThisisJenny’sfamily.”呈现新词family，请学生跟读。教师板书：Thisismyfamily.4.以同样的方式呈现新词father,mother,brother,sister。教师带领学生采用不同的朗读形式来读新词句，全班齐读、分小组读、单个同学读、男女生分读等，为后面的练习运用做好铺垫。Step3：猜单词比赛巩固单词的读音。Step4:Listenandsay听录音，初步感知，做练习。再听再看，尝试跟读三遍。Lookatthepicture,whoishe/she?教师借此引导学生边说边板书词句。三入文本，听1跟3。四入文本，自读强化。用PPT明示学生自读3遍，组内齐读3遍.学生上台模仿Jenny介绍自己的家人。Step5:Continuation.1)教师通过展示自己的家庭成员的照片，给学生做出一个如何向别人介绍自己家庭成员的例子。2)学生上台介绍自己的家人。Step6:进行情感教育：要爱自己的爸爸和妈妈。Step7:总结收获，复习本节课知识点。（师生边读边指黑板板书）Step8:布置作业，课下延伸。1.Listenandreadthetext3times.(必做)2.Say“Iloveyou”toyourfatherandmother.（必做）3.Introduceyourfamilytoyourfriends.（选作）小学三年级英语上册

Unit3Lesson1Thisismymother.学情分析学生年龄特点分析（1）三年级学生的年龄具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。(2)该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，并设计多种活动，让学生参与，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！学生已有知识经验分析学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！学生学习能力分析此次授课的班级整体水平较高，学生的接受能力也相对较高，在以往的测试中本班学生达到A级的学生90%以上。男女生比例也相对较合理，在小组的分配中不会出现男女比例失调的问题，有助于很好的开展小组活动。学习策略分析结合三年级的小学生好动、爱表现、模仿力强的特点，老师只要将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多让学生参与活动，比如对于英语教学中的TPR，小组合作，游戏教学，多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，学生的提高一定会更快。小学三年级英语上册

Unit3Lesson1Thisismymother.效果分析本节课我在设计教学活动时，我主要采取课中让学生合作、探究的方式学习新知并完成练习任务。总观这节课，我认为这节课的思路设计还是比较成功的。首先，采用与本节课内容有关的歌曲““ThisisJenny”导入新课，，感知重点内容和情境的运用。学习单词后结合例句让学生练习并掌握重点句型。在充分的练习之后，进行学习本课句型。这样效果就水到渠成了。上台模仿Jenny，即巩固了重点句型，又活跃了课堂气氛。最后我设计了一些练习题，进一步巩固本节课的重点句型，在拓展环节我对学生进行情感教育：要爱自己的爸爸和妈妈。在小组评价方面，我采用的是给学生奖星星的方式，累计星星数量来表扬。激发了学生的学习兴趣。在个人评价上，我运用了以下评价语：Good！Wonderful!Youdowell!Great!Youareclever!......不过，整节课还存在着很多细节未处理好，不尽人意。比如，学生唱的歌曲形式有点单调。在小组上台展示时，学生比较多，不能够一一展示。还有，在最后的拓展环节，时间有点仓促，学生练习不充分，效果不是很好。所以，还需要再完善！总体来讲，这节课基本达到了预期的效果，实现了教学目标。小学三年级英语上册

Unit3FamilyLesson1Thisismymother.教材分析本课时选自三年级英语上册Unit3Family，这一单元学习的主题是学习家庭成员的单词和怎样介绍家庭成员，教学目标：本课时是第一课时，主要是学习单词：mother,father,brother,sister。并能听懂，会说“Thisismymother/father/sister/brother.”向他人介绍自己的家庭成员并能在实际情景中进行运用。在语音方面是学习元音字母a在单词中的发音，单词this,father,mother和brother中“th”的发音。单元教学重点就是学会并正确运用重点句“Thisismy….”。本部分的教学目标是在帮助学生认读词形的基础上，通过创设情境交流活动，让学生在语境中强化的用法训练，培养学生综合运用语言的能力。在教学中，我利用图片轻松学习单词和句型。首先三年级学生对游戏、比赛特别感兴趣，因此，我又设计了一个游戏，让学生进行猜单词比赛，既加强了对单词的熟练能力，又锻炼了学生的反应能力。本部分的教学目标是会用句型“Thisismymother/father/sister/brother.”向他人介绍自己的家庭成员并能在实际情景中进行运用。要求学生能够用正确的语音语调介绍家人，教学中，我采用了任务型教学法，先让学生带着问题观看动画，接着回答问题，让学生学会捕捉重要信息。然后，让学生跟读、自由读，再到小组内读，表演读。学生积极表演，语言掌握很熟练。最后，在拓展环节，我给学生提供语言支架，让学生自由发挥，介绍自己的家人。相信在我运用多媒体辅助教学，让学生参与我设计的游戏、比赛、小组合作等多种活动的情况下，一定获得满意的课堂效果。小学三年级英语上册

Unit3Lesson1Thisismymother.评测练习本节课是一节新授课，也是一节对话课，我在课堂中一共安排了5次练习，分别采用不同的形式对学生进行检测。一、在学习完四个单词和句型后，让学生进行猜单词比赛，巩固了单词的读音。二、听录音，初步感知后，做练习看着头像读单词mother,father,sister,brother。三听录音连线。头像和句子要对应.Thisismymother.Thisismyfather.Thisismysister.Thisismybrother.四、跟读课本录音后学生上台模仿Jenny的声音，介绍Jenny的家人。五、练习巩固环节，教师通过展示自己的家庭成员的照片，给学生做出一个如何向别人介绍自己家庭成员的例子。我让学生拿着家人的照片，用老师给出的语言支架介绍自己的家人。小学三年级英语上册

Unit3Lesson1Thisismymother.课后反思本节课我在设计教学活动时，我主要采取课中让学生合作、探究的方式学习新知并完成练习任务。总观这节课，我认为这节课的思路设计还是比较成功的。首先，采用与本节课内容有关的歌曲““ThisisJenny”导入新课，，感知重点内容和情境的运用。学习单词后结合例句让学生练习并掌握重点句型。在充分的练习之后，进行学习本课句型。这样效果就水到渠成了。上台模仿Jenny，即巩固了重点句型，又活跃了课堂气氛。最后我设计了一些练习题，进一步巩固本节课的重点句型，在拓展环节我对学生进行情感教育：要爱自己的爸爸和妈妈。在小组评价方面，我采用的是给学生奖星星的方式，累计星星数量来表扬。激发了学生的学习兴趣。在个人评价上，我运用了以下评价语：Good！Wonderful!Youdowell!Great!Youareclever!......不过，整节课还存在着很多细节未处理好，不尽人意。比如，学生唱的歌曲形式有点单调。在小组上台展示时，学生比较多，不能够一一展示。还有，在最后的拓展环节，时间有点仓促，学生练习不充分，效果不是很好。所以，还需要再完善！小学三年级英语上册

Unit3Lesson1Thisismymother.课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。语言技能目标以学生在某个级别"能做什么"为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。一、语言技能一级目标中的说唱目标：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候；3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等。玩演目标：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演。所以，本课的目标定为1.能听懂，会说“Thisismy….”向他人介绍自己的家庭成员并能在实际情景中进行运用。2.能听懂、会说、认读、下列单词：mother,father,brother,sister。并能够正确发音。二、二级情感态度分级标准中要求学生能够积极参与各种课堂学习活动。能在小组活动中与其他同学积极配合和合作。教师应该在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，使他们树立自信心。在本课的教学设计中，我采用了吟唱歌曲，小组合作探究，师生合唱、游戏等活动形式，并对回答问题的个人和小组进行奖励。在表演环节，根据学生表演的不同情况，适当体现水平的差异，有效地激发了学生的积极性和创新能力。三、义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，关注个体差异，为每个学生学好英语奠定基础。在本课的教学中设计了很多的小组活动，确保每个孩子都能够有参与和训练的机会