小学英语-The new teacher教学设计学情分析教材分析课后反思

第四课时教学设计书名：TheNewTeacher《新来的老师》话题：个人信息PersonalInformation词汇量：300字左右教材单元：PEP教材（三起）五上Unit1核心词汇：friendly,strict,funny,hard-working,smart,earnest,hearty,kind,helpful,begoodat,running,sport核心句型：What’shelike?Ishe…?He’shard-working/….He’sgoodatrunning.Hecanbehelpful.文本分析TheNewTeacher是《丽声北极星分级绘本》第三级上的一本故事类读物，介绍了一个机器人老师在学校的经历。本文为记叙文，通过讲述这个机器人老师在学校工作出现的问题，突出“人与自我—学习与生活—个人及学校生活”的主题。（1）[What]主题意义和主要内容Beth和Dan的学校来了一位新老师MrArty，他是一个机器人，教很多学科，可是他在课堂上频频出错。孩子们在操场上打球时，不小心砸到了MrArty。他开始不停地跑，撞倒了校长！校长要把MrArty扔进垃圾堆！Beth认为他勤劳，跑得又快，一定有他的用处。最后MrArty成为了这个学校的体育老师。（2）[Why]写作意图作者通过介绍MrArty的性格和能力特征，传达出“不同能力和性格的人，都可以找到自己的闪光点和适合做的事情“。（3）[How]文体结构和语言修辞文本结构：全文共分为三个部分，第一部分是MrArty出现前，Beth和Dan对他的各种猜测；第二部分是MrArty出现后，在日常教学上碰到的各种问题；第三部分是MrArty找到了适合自己的工作。语言修辞：本文使用一般现在时对故事进行讲述。学情分析本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生具备个人信息话题相关的背景知识，能够正确描述人外貌、性格、能力等特征，“我的老师”和“我的校园生活”也是他们感兴趣、喜欢讨论的话题。学生在教材中学习过介绍自己（年龄、外貌，性格）,介绍自己的学校和校园生活以及介绍家人及朋友的职业，但是对于文中出现的headmaster,sport,trash,begoodat等还不熟悉，需要在阅读过程中进一步感知和理解语言意义。五年级学生观察力强，善于提取图片信息，具有一定的思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点。教学目标本课学习结束时，学生能够：1.感知和理解故事大意，通过分析图片和获取关键词等方法，提取出出关于newteacher的个人信息；2.借助板书从姓名、外貌、性格和擅长做的事等方面介绍thenewteacher；3.通过故事主人公利用自己擅长领域成为一名好老师，联系自我，反思自己，认识到发挥自己特长一定能够在某一领域做的很出色；教学重难点教学重点：1.感知和理解故事大意，通过分析图片和获取关键词等方法，提取出出关于newteacher的个人信息；2.借助板书从姓名、外貌、性格和擅长做的事等方面介绍thenewteacher；教学难点：1.通过故事主人公利用自己擅长领域成为一名好老师，联系自我，反思自己，认识到发挥自己特长一定能够在某一领域做的很出色；教学用具PPT课件、单词卡片（用于板书），人物头饰教学过程教教学活动设计意图课前1.播放who’syourteacher?2.分组愉悦课堂的同时，复习教材旧知，为新课做准备；提前分组为课堂做好准备。Pre-reading明确目标Let’splayMirrorgame.YousaywhatIsay,youdowhatIdo.Freetalk(Review)Whoishe?Robin!What’shelike?Heis…4.CoverreadingWhatcanyouseefromthecover?Whatdoyouwanttoknowaboutthethenewteacher?(板书学生问题)1.明确目标，学生对本节课学习任务有清晰的认识。2.通过有趣的游戏活跃课堂气氛，复习相关旧知，同时使学生能了解我。3.用思维导图的形式复习教材核心句型。4.通过观察封面对故事进行初步感知，同时渲染丰富的校园生活，并对故事进行猜测，激发学生的阅读兴趣。Whilereading故事呈现：阅读故事，提取信息，学习理解活动一、遇到MrArty前：Whoisthenewteacher?Readquicklyandfindtheanswer.(2,3页)What’shelike?Readandfillintheblanks.(4,5页)BethandDanhopethenewteacheris______and______.Let’sguessIshe…？课堂上的MrArtyWhat’shelike?(1)Readandview!(6-8)AppearanceWow,arobotteacher!Maybeheis________?(2)Read,circleanddiscuss.(9-12页)CharacterWhat’shelike?Workwithyourpartners.(3)Let’scheckChecktheanswerandlearnthenewwords.(earnest,hearty,good-natured,smart)Ishehard-working?Yes,heis.(teach3lessons)Ishesmart?No,heisn’t.(geteverythingwrong)Whatwillhappen?Watchthevideo.三、MrArty问题的解决1.WhatwillBethsay?(1)Let’simagineHeadteacherwantstothrowMrArtyintothetrash!Poorrobot.Bethwantstohelp.IfyouwereBeth,Whatwillyousay?Whatsubjectdoesheteach?Whatishegoodat?四、Answerthequestionsontheboard.1.学生通过观察图片和阅读内容回答问题，提取出故事的主要人物。2.通过阅读文本完成填空，让学生来体验、想象对新教师的期待，进而对MrArty产生更大的兴趣。通过猜测，再次复习课本重点词汇，引起学生的阅读期待。阅读并观看图片，找出关键信息，培养学生读文和读图的能力。2.圈画关键词培养学生的阅读技能，通过小组讨论培养合作学习的意识。3.核对答案的同时学习新词汇，并探究hard-working和notsmart的原因，使学生加深对这个robotteacher的理解。2.观看视频了解故事的走向。1.使学生走进故事，思考Beth会如何化解新老师的危机，找到问题的解决办法，同时学会发现他人身上的优点。1.解答写在副板上的问题。Postreading一、故事结束，应用实践活动LearntointroduceLet’sintroduce.ThisisMr.Arty.Heisarobot.Heistallandthin.Hehasabighead.Heisearnestandhearty.Heisgood-naturedandhard-working.Heisnotsmart.Hecan’tbeagoodmathsteacher,artteacherorscienceteacher.Butheisgoodatrunning.Hecanbeagoodsportteacher.二、回归生活，迁移创新活动1.Let’sthinkaboutourselves.Iam________.(名字)Iam________.(外貌)Ihave_________.(外貌)Iam________.(性格)Iamgoodat______.Icanbe_________.2.Selfevaluation1.通过展示板书关键信息组成的小文章，使得学生学会梳理归纳信息。2.学生通过小组合作学习，利用板书介绍TheNewTeacher,使学生能内化和运用所学语言。1.通过反思，深度认识自我，找到自己身上的闪光点，利用自己的长处来创造价值，培养乐观的生活态度。2.自我评价，检查是否达成课前的目标。作业1.Listenandread.2.TrytointroduceMrArtytoyourparents.3.Readmorepicturebooks.<MyNewTeacher><Iloveyou,mom>Blackboarddesign学情分析本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此阶段的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲，有一定的英语词汇积累。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。学生学习本课的时候具有了相应的知识基础，在四年级上册第三单元MyFriends里面就学习了如何描述他人的外貌特点，掌握了主句型：He/sheis…He/shehas…以及相应的词汇。因此学习本节课的时候学生是具备一定的基础知识的。而且升入新年级，难免会有一些新老师出现，和学生的生活实际紧密相连，学生会在学习的过程中十分感兴趣。本节课属于一节绘本故事课，包含本单元的重要知识，也有一定程度的拓展和提升，对于基础弱一些的学生而言，一些生词和难句型会成为他们学习的难点，但是可以根据图片提示和教师帮助能理解故事大致内容；对于基础较好的一些学生而言，生词和句型的理解不会成为“绊脚石”，他们能根据拼读规则自己解决生词的读音，整体把握较难句型，对于故事的通篇把握和作者要表达的情感会是他们学习的重难点。学生在学习本节课之前需要做的准备是，复习本单元知识点，自己尝试描写自己的老师。课外需要学生再次阅读本节课学习的故事，读一遍和读两遍的收获肯定是不一样的，而且最好再多阅读相关英文书籍，我给学生分享了《Mynewteacher》和《Mother，dearmother》,让学生将阅读兴趣带到平时生活中！效果分析本节课的评测内容一是根据板书介绍文本的主人公，二是通过反思和审视自我，写一篇介绍自己的小文章，作为语言输出的重要环节，对于本部分的测评是重点，通过观察课堂中学生的书写以及学生的书写展示可以看出，超过三分之二的学生都能出色的完成作文，有基础弱一些学生无法当堂完成，通过课下追踪发现这些学生也能正确的写出一篇小习作。通过测评可以看出，学生的学习效果还是很不错的，基本上都能达到教学目标的要求，重难点也能掌握。在展示书写的作文时候发现一些学生对于像earnest这类新词的发音还是掌握的不够，虽然明白如何使用，但是发音容易出错，后期还需要继续巩固。教材分析本课是一节绘本课，是在本单元主题意义引领下，基于本单元重点而选取的故事，其话题和重难点与本单元相匹配！本单元学习的主题是人与自我—学习与生活—个人及学校生活介绍人物外貌或性格特征，其中难点在于A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let'stalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。另外，本单元A、B部分Let'stry的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

一、单元教学目标【语用任务】能够从姓名、外貌、性格特征等方面介绍他人。语言知识与技能1.能准确理解、朗读并在语境中运用本单元核心词汇old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy2.能在情景中运用单元核心句型Ishe/sheyoung/…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.What’she/shelike?He/Sheiskind/…询问并回答某人的性格或外貌特征。3.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。4.能够在图片的帮助下理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记，并运用句型Heishard-working/…口头和书面描述机器人Robin及其他人物。文化情感能够认识到每个人的性格都是不一样的，能树立正确的审美观，不以貌取人。二、分课时话题、内容及目标第一课时：Introducetheteachers.(A.Talk&Learn)1.能准确理解、朗读并在语境中运用词汇old,young,funny,strict.2.能在情景中运用句型Ishe/sheyoung/…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.询问并回答某人的性格或外貌特征。3.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。第二课时：Introducethenewteacherandclassmates.(B.Talk&learn)1.能准确理解、朗读并在语境中运用词汇polite,hard-working,helpful,clever,shy.2.能在情景中运用句型What’she/shelike?He/Sheiskind/…询问并回答某人的性格或外貌特征。3.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。4.能树立正确的审美观，不以貌取人。第三课时：Introducetherobotfriend.(B.Readandwrite)1.能够在图片的帮助下理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记，并运用句型Heishard-working/…口头和书面描述机器人Robin及其他人物。第四课时：Introducetherobotteacher.(TheNewTeacher)1.能准确理解、朗读并在语境中运用词汇friendly,strict,kind,funny,hard-working,helpful，smart,earnest,hearty,kind,begoodat,running,sport2.能在情景中运用句型What’shelike?Ishe…?He’shard-working/….He’sgoodatrunning.Hecanbehelpful.询问并回答某人的性格或外貌特征。3.感知和理解故事大意，通过分析图片和获取关键词等方法，提取出出关于newteacher的个人信息；4.借助板书能从姓名、外貌、性格和擅长做的事等方面介绍thenewteacher；5.通过故事主人公利用自己擅长领域成为一名好老师，联系自我，认识到每个人的性格都是不一样的，认识到发挥自己的特长一定能够实现自己的价值；三、教学重难点1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。2.听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子.3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He’stallandstrong.He’sveryfunny.4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?He’s…What’shelike?He’stallandstrong.5.理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。四、教学建议1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。2、Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。3、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。4、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。Let’swriteIam__________.IamIam__________.Iam/have___________.Iam________________.Iamgoodat_____________.Icanbe________________.课后反思本节课是一节描述教师外貌和性格的绘本故事的课堂，结合小学英语课本五年级上册第一单元What’shelike?的所学知识进行拓展延伸，加大学生的阅读面，激发学生的阅读兴趣。总体来说本节课还是比较成功的，学生基本上都能达到预定教学目标，能够掌握重点，理解难点。学生能积极参与到课堂活动中，积极参与、积极发言！课程的设计注重培养学生的核心素养！在教学方法上，注重启发式、探究式、参与式教学，体现在小组合作活动上，组长带领组员一起探究新知、解决难题。对于教学内容有取舍，并不是从第一页故事一直讲到最后一页，而是有取有舍，根据重点和学生基础来进行取舍，从而更适合本班学生。本