小学语文-11葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思

11．《葡萄沟》教学设计（第二课时）使用教材：使用年级：二年级上册授课教师：工作单位：【教学内容】1.深读细悟，品读美句，感受“葡萄沟真是个好地方”。2.了解葡萄干是怎么制成的，并能用自己的话说出葡萄干的制作程序。【教学目标】1.正确流利的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。2.联系上下文理解“五光十色”、“茂盛”、“凉棚”、“热情好客”等词语的意思；能够联系上下文将句子说具体说完整。3.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。【教学重点】1.联系上下文理解“五光十色”、“茂盛”、“凉棚”、“热情好客”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。2.正确流利的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。【教学难点】了解葡萄沟的葡萄长的好、品种多和葡萄干是怎么制成的，产生对葡萄沟的向往之情。【课前准备】1.自读课文，复习生字新词。(学生)

2．制作相关的多媒体课件。(教师)【教学策略】1.要设计多种形式的读，要让学生通过诵读课文优美词句，受到感情的熏陶，从中感悟“葡萄沟真是个好地方”。2.发挥多媒体优势，通过音乐、图片、视频资料等带学生走进教材、走近文本，走进新疆，走进葡萄沟的葡萄园，在情感的体验当中增强对语言文字的感受。【教学过程】一．激情导入师：今天老师带着大家去一个很好玩的地方旅游，大家能猜出什么地方吗？生：葡萄沟。师：对！葡萄沟。二．检查生字生词上节课我们已经学习了这篇课文生字，认识了好多的生字宝宝，现在你还认识吗、（出示生字）下面大家开始练习读读吧（练读），练好了，我们把火车开起来，你来当火车头（开火车读）大家真棒！这些生字我们都认好了，看看下面这些多音字，我们是不是也能读准呢？出示多音字，（指名读）大家真棒，都能读得准。三．细读课文，感知葡萄沟的美师:不知不觉，我们已经来到了葡萄沟，（放音乐），听，热情的维吾尔族老乡欢迎来我们了，你们喜欢吗？上节课我们学习了第一自然段，知道了，葡萄沟出产水果，每个月都有不同的水果，谁能读第一自然段？（指名读）任何时候来的葡萄沟都有水果吃，难怪人们喜欢葡萄沟，（一起读）葡萄沟真是个好地方（出示课件）。那你喜欢葡萄沟，还有别的理由吗？现在就请大家默读课文第二自然段，用直线画出喜欢葡萄沟的理由，画完的同学可以出声读读，大声读，谁想来说说你喜欢葡萄沟的理由？a.有葡萄可以吃个够;b.葡萄多颜色多五光十色;c.老乡非常热情、好客。这些同学回答的都非常好，那大家还有不同的理由吗？其中一生回答：非常凉快。因为枝叶茂盛，所以比较凉快。这里的葡萄多，所以喜欢葡萄沟。那你怎么看出来呢？从一大串一大串可以看出。（出示课件）师：看来同学们最喜欢葡萄沟的葡萄了，我们来看看作者是怎样写这些葡萄的，谁想来这句话？(出示课件）生：一个同学读其他同学闭上眼睛，（一边听一边想象）。师：大家睁开眼睛说说，谁能说说你看到了怎样的葡萄？五光十色的葡萄。（前面具体的颜色是什么？读准了）谁能联系上下文说说五光十色的意思？大家各抒己见：颜色很多，那大家平时见过的葡萄就这些颜色吗？用一个词来形容——五光十色，联系上下文我们知道了五光十色有颜色多的意思，那你还知道哪些表示颜色的四字词语呢？五颜六色，五彩缤纷，姹紫嫣红……大家积累的词语可真多。（出示两个词语）五颜六色的鲜花，无颜六色的衣服，五光十色的珠宝，五光十色的灯光，那你为什么这么说呢？说一下你的理由。生答：两个词语都有颜色多的意思，但五光十色有亮光。师：你非常棒，抓住了光的这一特点来理解这个词语，文中用五光十色来形容的是葡萄。老师读：“五光十色，美丽极了。”你看到了怎样的画面？生答：葡萄有好几种颜色，会发光。师:为什么呢？因为太阳光照射在葡萄上了。大家想不想看看这些葡萄？（出示图片）大家快看看吧，这些葡萄颗粒饱满，水分充足，在阳光下都闪烁着亮光了，想象一下都闪烁着什么样的光点？有红色的光点、有白色的光点、有紫色的光点，还有......这么多光点融合到一起，用一个词来形容就是：大五光十色。联系上下文我们理解了五光十色不仅有颜色多、而且有光泽，我们还感受到了葡萄沟的葡萄真好啊！我们把这个词语积累下来吧!（大家伸出手来数空）板书：五光十色（联系上下文理解）这个词用的这么好，那我们把前面写颜色词语删去，只留下五光十色，读读有什么不一样，自己对比着读读吧，有什么不一样的感受？（出示课件）（不具体）有了这些颜色，各种色彩就仿佛出现在我们眼前了，那我们只留下颜色，去掉五光十色好不好？（出示课件）先对比读一读，在跟同桌讨论讨论。（没有美感了）老师总结：去掉颜色光留下五光十色，那颜色就不具体了；光留下颜色去掉五光十色，又没有美感了。总结：所以说这个词用的非常好，加上五光十色能让我们有丰富的想象空间，这段话先用一连串的颜色写具体，再用五光十色总结，把整个画面描述的更美了，那么我们怎么能够把这段话读好呢？谁能完整地读一读？（指名读）你读得很努力，但是后面这部分读得还不够美，怎么才能读得更美呢？师：谁能来跟老师轮读这句话，我读一个词，你读一个。（生大声读老师小声读）我先读（有红的......美丽极了）美不美？我们这样高低起伏着读，就更加表现出葡萄颜色多有变化了，谁还想读？这次你小声读老师大声读。还想不想读？都想读，这次大家小声读老师大声。我们完整的读一遍这段话（出示图片）。这些葡萄太美了，颜色多种类多太诱人了，下面我们再完整的读读第二自然段，谁来读？（出示课件）葡萄沟葡萄美，人更美，难怪人们喜欢葡萄沟，大家喜欢葡萄沟，还有别的理由吗？下面请大家读第三自然段。（同学们读课文）师：谁想说一说你喜欢葡萄沟的理由啊？用四个字说就是色鲜味甜。板书：葡萄干色鲜味甜，还有吗？还有其他理由吗？老乡们很聪明——引出荫房，那大家知道这样的葡萄干是怎么制成的呢？（出示荫房图片）辨别哪是荫房，你很会读书，都能够抓住文中的信息学习。是啊!就是在这样的荫房里制成的葡萄干色鲜味甜，难怪人们称葡萄沟是个好地方。（大家一起读）同学们能联系着全文说一说葡萄沟为什么是个好地方？葡萄沟有五光十色的葡萄，有热情好客的维吾尔族老乡，有色鲜味甜的葡萄干，真是个好地方。看，联系着全文我们也能够更好的理解句子的意思，谁能完整的读一读啊？葡萄沟这么美，让我们再来读一读课文。四．总结感情升华我们这节课学习了，联系上下文理解词语的意思，还学习了先具体后概括的句式，同学们，你能用这样的句式来写话吗？（出示图片）学生练习写话，这么多的活动大家都行写下来，下面大家拿起笔，打开课本53页，把这两句话写一写，注意写字的姿势:头正身直臂开足安.（展示写话）五．拓展延伸查询我还没了解到的新疆和家乡的美景、美食及特产，感受我国美丽富饶。六．板书设计水果品种多葡萄五光十色联系上下文理解葡萄沟老乡热情好客联系上下文写话葡萄干色鲜味甜【学情分析】新疆对大部分学生来说既是遥远陌生，同时又是他们渴望了解的地方。因此，要上好这堂课，除了要在教学方法上多思考，采用一些灵活多样的教学形式来切实解决课文中的重难点外，更要运用多媒体手段，通过音乐、图片、视频资料等带学生走进教材、走近文本，走进新疆，走进葡萄沟的葡萄园，在情感的体验当中增强对语言文字的感受。互动是课堂教学的最好形式。《葡萄沟》效果分析这篇课文我采用导游式的情景教学设计，一种轻松的旅游氛围，先有老师做导游点拨，通过语言、图片、课件设置情境，让学生轻松愉悦地感受葡萄沟的秀丽风光，事事风情，从而受到美的熏陶锻炼，听说读写的能力，整个教学过程以游为主，以读为辅，边欣赏边旅游，轻松自然的人汇贯通。教学时，我抓住重点段，引导学生运用抓住重点词的方法，自主读懂自己喜欢的句子，感受葡萄的多和美，学生基本上抓住“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语进行探究，学生能结合图片，充分体会一大串一大串的意思，并想象葡萄真的是又多又好，像搭起一个个绿色的凉棚，学生结合图片，充分体会凉棚下舒服乘凉的感受，在反馈第二段自学情况时，我善于创设情境，并充分充分利用了课件，大大激发了学生的探究的积极性，使他们对句子有了更深的理解，如：描写葡萄颜色多的句子，我通过让学生比较句子说说，五颜六色于五光十色的不同，通过展示葡萄五光十色的图片，让学生进一步理解五光十色，不仅表示颜色多，还表示新鲜，有光泽的意思，从而体会文中用词的准确优美，最后一句描写老乡热情好客的句子，再通过创设情景，请学生说说老乡会说些什么，做些什么，并通过表演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅领会了句子的情感情，还进行了口语交际，训练能力得到了发展。总之，这节课的效果不错。希望在今后的教学中能与更优秀的老师学习，不断提高自身素质。【教材解析】《葡萄沟》是第四单元第四课。第四单元人文主题是“家乡”，意为表现祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望；第四单元语文要素是“联系上下文和生活经验，理解词语的意思”；第四单元教学的重点一是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”；二是“学习课文的语言表达，积累语言”。这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文共4个自然段。第一自然段介绍葡萄沟的地理位置和盛产水果，并点出人们最喜欢葡萄；第二自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多，新疆维吾尔族老乡热情好客；第三自然段主要讲怎么制作葡萄干；第四自然段概括全文，抒发对葡萄沟的赞美之情。在本课教学设计时，要充分考虑年段要求和以上单元目标来设计。《葡萄沟》评测练习一．联系上下文句子。因为葡萄沟有___________________，葡萄沟_______________，葡萄沟还有__________________________________，所以，葡萄沟真是个好地方。二.练习写话，把句子表达具体（完成课后第三题）（1）公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，______________________________________________________。（2）下课了，同学们在操场上活动__________________________________________处处欢声笑语，热闹极了。（3）下雪了，我和小伙伴们在院子里___________、___________、_______________，玩得开心极了。《葡萄沟》课后反思《葡萄沟》这篇课文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习的，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客。教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词使学生感受到词语的美妙，并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美，让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的话，学生的情感将被充分调动。“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习，孩子们对葡萄的美感受更深了。本课的不足之处是：文本解析的不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。还要多听课，多学习，从而提高自身的整体素质。《葡萄沟》课标分析基于义务教育语文课程标准（人教版部编版），结合《葡萄沟》的教学内容，《葡萄沟》一课的教学在整个语文课程价值实现中具有重要的地位。具体分析如下：一．小学语文新课程标准对二年级学生的阅读要求是：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验