小学语文-日月潭教学设计学情分析教材分析课后反思

10日月潭第二课时课时目标：1.理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。2.通过对课文的朗读感悟，激发学生的想象力和创造力。重难点重点：品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。了解日月潭名称的来历。难点：产生热爱家乡、热爱祖国的情感。教学过程导入课题同学们，你们喜欢旅游吗？现在你们每个人的手中都有有一张日月潭的入场券，今天老师就当一回导游，带着大家一起去欣赏一下日月潭的迷人风光吧。板书：日月潭让学生齐读课题。1、日月潭是台湾省著名的风景区之一。台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。2、教师出示中国的地图，询问：这是我国的地图，你能在地图上找到台湾吗？教师引导：看，这个红色五角星的位置是我国的首都北京，而这个蓝色五角星的位置就是台湾。日月潭是台湾的风景区之一，而台湾是中国不可分割的一部分。二、播放课文视频，整体感知。日月潭的风景有什么特色呢？我们一起来看课文的介绍。三、讲读课文1、下面大家自己朗读一遍课文，看看课文总共分几个自然段。温馨提示：注意在读的时候要读准字音，读通句子。好，下面开始读吧。之前同学们已经学习了这篇课文的字词，下面老师就来检查一下大家的掌握情况。（找学生拼读，去掉拼音读，让学生领读）指导写“湾”字。注意“湾”字在写右边的弓的时候注意它的笔顺是：横折、横、竖折折钩。下面同学们在自己的练习本上练习写两个。那老师想问一问同学们有什么好的识字方法吗？（加一加，换一换，减一减）3、字词学好了，下面我们来学习课文。品读释疑。自读第一自然段，思考：日月潭在哪里？它周围的环境怎样？（板书：日月潭地理位置）4、下面找同学来读一读第二自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得来的？（板书：名字由来）找同学回答问题，板书：日谭北边圆圆的月潭南边弯弯的这一段描写了日月潭的形状特点。这一自然段用了两个比喻句，谁能找出来？这两个比喻句分别把把日潭比作了圆圆的太阳，把月潭比作了弯弯的月亮，形象地写出了日月潭的形状特点。现在你知道日月潭是怎么得来的了吧？下面我们一起试着结合图片和板书来描述一下日月潭的由来。（看图描述）5、知道了日月潭名字的由来，接下来我们就一起来欣赏一下日月潭的美景。默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出相关句子并读一读。板书：景色。课文都写了日月潭什么时候的美景？（清晨，中午太阳高照以及中午下起蒙蒙细雨时的美景）你最喜欢日月潭什么时候的美景？嗯，每个人喜欢的各不相同，那就让我们来一起欣赏日月潭不同时段不同的美吧！（1）先来看一下日月潭清晨的美丽景色，找学生来读一读。板书：隐隐约约的湖中倒影。“薄薄”说明了雾很淡，所以能看到星辰和灯光。“点点灯光”写出了雾气中灯光闪烁的样子。隐隐约约是什么意思呢？意思是模模糊糊，很不清楚。为什么会隐隐约约不清楚呢？因为有雾。这两句表现了在雾气的笼罩下，晨星和灯光相互映照的朦胧美。（2）日月潭中午晴天的景色怎么样呢？找同学来读一读。板书：中午晴天清晰这段话描写了日月潭晴天的景色，你从哪里能够看出是晴天呢？（太阳高照）“清晰”一词的意思是清楚明晰，正是因为太阳高照，正是艳阳高照的大晴天，所以看上去才比较清晰。晴天时日月潭的景色清晰可见，如同一幅美丽的山水画。要是下起蒙蒙细雨呢？日月潭又会呈现怎样一番景色呢？一起来听。板书：雨天朦胧你能从中找到“清晰”的反义词吗？（朦胧）“朦胧”一词恰当地写出了日月潭的朦胧之美。给人一种飘渺的感觉。下面请同学们齐读这句话，在朗读这句话时，要读的轻柔一些，读出雨中日月潭的美丽。这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹和建筑物。真是个旅游的好地方。难怪说----板书：风光秀丽吸引游客课堂小结下面我们来总结一下课文都写了什么内容？学到这里，你想对宝岛台湾说点儿什么呢？是啊，我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是相亲相爱的一家人。课后作业在熟读课文的基础上，背诵课文2-4自然段。学情分析经过一年的学习生活，学生基本形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大帮助。本学期，将采用多种方式，激发学生学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习语文的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情，领会作者的写作意图。学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们坚定一个信念：台湾永远是祖国领土不可分割的一部分。效果分析通过本节课的学习，学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，了解了课文的主要内容，在读中巩固识字，了解日月潭名字的由来，在读中领略日月潭的秀丽风光。在教学过程中，注重引导学生抓住写优美景色的句子，品味文中的佳句以及作者这样写的用意。在教学过程中，充分发挥学生的主动性，体现了以学生为主体的教学理念。注重学生的主动探究、探索和解决问题，提高学生学习的自信心。教材分析本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，然后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，5个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。一、教学目标会认、会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。激发热爱宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。背诵要求背诵的部分。二、重点难点1）重点：学习本课生字、新词。背诵要求背诵的部分。2）难点：通过理解课文，增强热爱宝岛台湾的感情。三、教学准备教师准备：日月潭入场券、多媒体课件。教法、学法教法设计教学中主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。学法指导通过多媒体课件辅助教学，采用让学生自读、齐读、默读等方法，引导学生自己尝试探索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。评测练习检查字词找学生自读、领读字词。课文内容检测自读第一自然段，思考：日月潭在哪里？它周围的环境怎样？找同学来读第二自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得来的？先来看一下日月潭清晨的美丽景色，找学生来读一读。日月潭中午晴天的景色怎么样呢？找同学来读一读。从文中找到“清晰”的反义词。4、课堂小结：总结一下课文都写了什么内容。课后反思本节课，我执教的是小学语文二年级上册人民教育出版社出版的第10课《日月潭》。在教学中，我注重从教材整体出发，扣住重点，提高课堂效率。一篇课文，要讲的东西很多，不可能面面俱到，抓住重点，也就抓住了教材所要教的精华。我主动向有经验的老师请教，积极改进，争取把这节课上好，取得好的效果。课后我也进行了积极的反思，我认为本节课的成功点在于：从学生生活实际出发，注重与生活紧密联系，激发了学生学习的积极性。与学生建立了民主平等的师生关系，为学生创设了一个轻松愉悦、民主和谐的课堂气氛，使学生产生了强烈的求知愿望，这种气氛道德建立需要借助于一些手段，如温柔的目光，甜蜜的微笑，亲切的语言，加强师生之间的情感交流，从而激起学生更大的学习热情。在教学中，还学生以学习和发展的地位，给学生适当的空间，珍视学生独特的感受、体验和理解。多用鼓励、引导的语言给与学生充分的肯定。我也对本课的教学内容做了充分的备课，熟练地掌握了这节课的教学内容，所以在教学的过程中能够做到心中有数、有的放矢。当然本节课还有一些有待改进的地方：让学生练写的少，没有设置针对性的练习题。课标分析小学语文的教学目的是使学生能正确理解和运用祖国的语言