小学英语-Care from Mum教学设计学情分析教材分析课后反思

《新标准英语》（一年级起始）Book5Module7Period1CarefromMumBeforeClass:Askthestudentswhethertheyarenerousabouttheclass.TelltheSsdon’tworry.Trybest!Step1.Warming-upSayachantIsay:I’vegotadog.Haveyougotadog?Letstudentsanswer.Step2.PresentationandPractice1.Amy’sgotadogtoo.Butwhat’sthematterwiththedog?Watchthecartoon.Thedog’sgotthestomachache.Teachtheword“stomachache”“stomach”“ache”pointtomeanddotheaction.Thedoghasgotastomachachebecauseofeatingtoomuch.LeadtheSssay“Don’teattoomuch!”PresentSam’spictureandask“IsSamhappy?”Listenandfillintheblanks.“sad”“ill”MsSmartthinksSam’sill.SosheasksSam2questionsabouttheillness.Whatarethey?Listenandfind!TheSsfindoutthe1stquestion:“Haveyougotaheadache?”我拿出手卡，指着我的头，“head”表现出头疼“headache”让同学们边表演边说。通过表演扩充“toothache”“earache”通过录音模仿这个句子，然后板书：Haveyougotaheadache?PointtoSamandsay:“YesorNo？”让同学们说，No,Ihaven’t.Andsheasks…让孩子们说出“Haveyougotastomachache？”“No,Ihaven’tgotastomachache.”贴上板书。老师模仿MsSmart，找一位同学模仿Sam.表演四句话。Practiseinpairs表演对话，找两组展示。Samhasn’tgotaheadache.Samhasn’tgotastomachache.What’sthematterwithSam?Listen.通过小录音，让同学们说出“test”，通过e的发音，让孩子们试着拼出test。然后板书Haveyougotatesttoday？WehavetestsonFridays.“s”means“everyFriday”紧接着问：“DowehavetestsonFridays?”Butlook,Samishappynow.Mumsays:“Don’tworry，Sam.You’reacleverboy!”Listen，pointandrepeat.Readinpairsandcircle“Haveyougot…?”教给孩子，不仅可以询问你有某种物品，还可以询问你有某种疾病。Readinrolesthenactitout.Readthetextandfillthewords.复习headache和stomachache，通过图片拓展earache，toothache，让孩子们总结ache的发音和意义。Step3.ConsolidationandExtensionWhat’sthematterwithTom？Readthe1ststoryandguesshisdiseasewithHaveyougot...?Thenshowthemthewholestory.ShowthemanotherstoryaboutXiaoxin，letSsreadandtrytocompletethestory.Thenlistentothewholestory.Lookat3characters，theyhaveproblemsbuttheyallhavemum.Mumlovesthem.Mumgivesthemsuggestionsandmumscareaboutthem.情感升华。Step4:SummaryAskthestudentssumupthefocusofthislesson.Reviewthekeywordsandsentencesagain.Stressthefunctionofthestructure:Haveyougot...?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.Homework:1.Listentothetapeandtrytomemorizeit.2.ActivityBookP26.3.PreviewM7U2.BlackboardDesign:Module7Unit1Haveyougotaheadache?Haveyougotatesttoday?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.Athome（场景一）Mum:Sam,wakeup!Sam…Sam…（场景二）Mum:Haveyougotaheadache?Sam:No,Ihaven’t.Mum:Haveyougotatestagain?Sam:No,Ihaven’tgotatesttoday.Mum:So,what’sthematter?（场景三）Sam:Mum,look!I’vegotatoothache.Mum:Oh,no!Youate（吃了）toomanysweets!Getup!Let’sgotothehospital.（场景一）A：Xiaoxin，areyouill？B：。。。A：Haveyougotaheadache?B:No,Ihaven’t.A:Haveyougotatoothache?B:No,Ihaven’tgotatoothache.555…Nooneisplayingwithme.A:Oh!!Don’tworry!Youhaveanewfriendhere.B:Wow,thanksmum.学情分析经过三年多的英语学习，大部分学生对英语学习感兴趣，养成了较好的学习习惯，能够做到课前预习，而且已具备了一定的听、说、读的能力，模仿力较强，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，在小组合作时能互动交流，分享信息。但是受年龄和传统学习模式限制，学生思维的广度和深度一般；再者，使用语言做事情的能力也不是太强，这些都是在课堂教学中应关注的问题。三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我的课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。效果分析通过这节课的学习，学生在复习的基础上，更进一步的理解并运用了havegot句型，并能够在语境中进行思考，交际和运用。本节课老师运用图片、动画、动作等多种形式让学生对所学内容进行理解。本节课通过小组合作的方式，让学生们用英语做事、交流、合作，以达到学习的目的，培养学生的团队协作精神，并很好地加强练习，锻炼表达能力。在《小学英语新课程标准》中提出的三维目标里，情感态度价值观是其中不可或缺的目标之一。本节课通过课文的学习和拓展短文等，不仅学习了语言，还表达了妈妈对孩子的关心，以升华本课的主题：CarefromMum.总的来说，本节课突出了英语教学的“实践性、活动性、趣味性、主体性、生活性”，学生对课文的内容掌握较好，面向全体学生，达到本节课的教学目标，使学生在快乐中学习。教材分析本单元的具体内容是：Sam早上心情不佳，妈妈以为他生病了，询问他是否头疼、是否胃疼。最后妈妈猜测他是因为考试而郁闷，Sam承认了。在妈妈的安慰下Sam的心情又好了起来。本单元的语言学习内容是：谈论“疾病”的话题；使用Haveyougot...?询问别人是否有...，并以Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.来回答。“疾病”这一话题是学生第一次接触，是全新的内容。在Module6的学习中，学生对I’ve/You’ve/He’s/She’sgot...这一类句型已有所了解，会表达自己或他人拥有的东西。一、看图连线1.I’vegotastomachache.2.I’vegotaheadache.3.I’vegotanewbag.二、单项选择。Haveyou____atesttoday?A.gotB.gettingC.getsI____gotastomachache.A.amB.canC.have-Haveyougotaheadache?-No,I____.A.haveB.haven’tC.can’t4.Don’tworry.Youarea____boy.A.cleverB.slowC.tired5.-Haveyougotatest?-Yes,I____.A.haveB.haven’tC.am6.____yougotastomachache?A.HaveB.HasC.Are课后反思本节课基本达到了既定的教学目标，完成度较好。在新词汇的教授方法上，形式比较多样化，比如：教师做动作等，有助于调动学生积极性，帮助学生理解新词。本节课的课堂教学目标明确，设计清晰，课堂环节层层相扣。课堂活动中，支架丰富，示范清楚，有利于学生更加方便的参与其中。在这节课中也有许多不足的地方。在活动进行方面还是有些仓促，如果能慢下步调会更好。应给学生充分思考的空间、时间，让学生的思维不断碰撞，效果会更好，学生也能学的更加扎实！教材分析：本单元的具体内容是：Sam早上心情不佳，妈妈以为他生病了，询问他是否头疼、是否胃疼。最后妈妈猜测他是因为考试而郁闷，Sam承认了。在妈妈的安慰下Sam的心情又好了起来。本单元的语言学习内容是：谈论“疾病”的话题；使用Haveyougot...?询问别人是否有...，并以Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.来回答。“疾