我们去旅行美术教案

我们去旅行美术教案【篇一：六年级上册美术《我们去旅行》两学时教案】【篇二：我们去旅行,美术教案】篇一：湘新版六上美术《我们去旅行》教学设计六年级上册教学设计第一课：我们去旅行教学目的：1.善于收集整顿资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。2.能用绘画的形式统计下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充阐明。3.能运用简朴的平面设计的形式原理，集体合作制作一种集锦本。4.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，理解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学时数：三学时教学准备：1.有关图标的知识性资料2.有关示范课件教学过程：活动一：一、情境导入：1.结合学校的出游地点或都市的出名风光播放录像，配以音乐，或展示收集的有关地图、门票、明信片、照片等资料。2.提问：请根据录像内容，阐明一下是哪里的风光，其特点如何？说说你最但愿到哪里旅游？为什么？二、学习新知：1.旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，既形象又简要。2.思考训练：（1）这些小图标分别表达什么意思？（出示公共图标图片）（2）出示照片，指出对应的图标。3.出示一张中国地图或我省地图，学生结合地图认识图标。三、学习探究以森林公园及周边为例，讨论旅行线路示意图绘制的办法和环节1.提问：森林公园及周边有哪些景点？2.师拿出6张彩色小纸片：写上有关景点的名称，再加上入口和出口，按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。（解决构图问题）3.用线依次将各景点连接。4.将彩纸拿走，请六名同窗上台画出各个景点。5.加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。四、作品拓展1.第一幅画是用动物的形象来突出重要景点的特性（是用水粉上色的办法），例如动物园等等。2.第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游次序。（用彩色铅笔着色）3.第三幅画是用黑白线描的办法体现。4.第四幅画是根据整个风景区地形范畴来设计旅游线路。五、自主体现1.提出作业规定。2.学生作业，教师指导。六：作业交流：旅游线路图观赏与评析。活动二：一、谈话导入，勾起美妙回想1.回想你旅行过哪些地方？旅行的途中有哪些记忆深刻的人、事或景物？在脑海中定格出一种画面。2.用简短的语言表述印象最深的画面，和同窗分享旅行的愉快，建议结合课前准备好的有关资料进行叙述。二、观赏范画，理解体现办法1.观赏、观察教材范画，明确学习任务，讨论分析留住旅行记忆的体现办法：（1）绘画日志的方式（2）摄影日志的方式2.小组讨论，探究留住旅行记忆的多个体现形式：（1）单一的绘画、摄影体现（2）图文并茂折方式体现：即在绘画的摄影作品中配以简洁的文字统计，能够直接插入当时的日志。（3）绘画既能够通过记忆完毕，也能够参考照片资料创作完毕，如教材范画中照片和学生作业的对照。（4）绘画能够采用连环画的形式体现：能够体现途中一种时间段或某个景点持续发生的有趣的事情或活动。三、选用题材，进行创作体现1.先构思，再选择适宜的体现方式2.作业规定：把自己旅行中印象最深的情景画下来。3.学生创作，教师指导完毕：（1）所选题材内容应是旅途中最喜欢的、印象最深的、经历过程中感受最深的。（2）绘画作品要主体人物突出，注意内容的取舍，规定画出有关环境、活动场景或适宜添加文字，使作品更生动，文字宜简洁，以画为主字为辅。（3）课件出示a组作业进行辨析：同一幅作业，添加绘画中的环境、文字的前后对比。课件出示b组作业，引导学生观赏并感悟如何体现自己旅行中的所见所闻、所感所想。四、作业民评，小结全课1.作业赏析：分享用绘画日志或摄影日志统计旅行体验的喜悦，在赏析交流中获取旅行的经验，增加见闻。2.拓展延伸：课后将本班同窗旅行所列之处及其地方特色的内容进行归纳整顿，为活动三制作旅游集锦本做好准备。活动三：一、游戏导入，激发爱好1.我们一起来做一种有关旅行方面的心理测试：如果你去旅行，你会关注哪几项，请选择两项吧a.风景名胜b.风俗习惯c.本地特产d.纪念收藏e.其它2.请学生发表自己的选择意见，并说说选择的理由。3.老师公布测试成果，导入新课，板书课题。二、观察发现，分析解决：1.教师出示四本学生制作的旅游集锦本，分别介绍的是：长沙、张家界、云南、香港。2.将资料分发到四个大组，请同窗说说从这些集锦本中你发现了什么？理解了什么？3.师生一起交流讨论集锦本由封面和内页构成。内页涉及：标题、插图及文字内容。4.从这本集锦中你们分别理解了什么？理解风景名胜、风俗习惯、特产、名人故事等。5.观赏两个集锦本的内页，想想插图与标题有何规定呢？教师小结：在版式设计时应当注意标题简洁，主题突出，插图抓住景点的特点，也能够用引发联想的线条或色块来体现整个版面。三、设计游戏，理解法则1.用课件呈现版式设计游戏，学生尝试学习2.小结版式设计规则以图为主的设计：对称与不对称及均衡以字为主的设计：不同字体，不同大小的文字排列效果四、学生作业，教师指导1.采用小组合作的学习方式，6－8人一组完毕一种旅游景点的集锦本：根据小构组员所带资料先讨论制作定位的旅游点：2.拟定封面和每一种内页的标题；综合图片，资料分工制作，整顿装订3.学生制作，教师指导作业规定：集锦本版式新颖、简洁明快、有强烈的视觉冲击力。五、交流展示，评价小结：1.把每个小组的作品进行互相传阅，说说喜欢的理由。如版式设计精美、内容丰富、开阔眼界等。2.师生互评。六、学习拓展，预留空间1.师生共谈家乡的传说故事。2.教师小结：我们的家乡很美，有山，有水，有历史悠久的古建筑，尚有诸多，它们都需要我们的保护和传承，为了让家乡永远美丽，我们从现在的点滴小事做起。篇二：六年级美术上册我们去旅行教案第一课《我们去旅行》教学设计教学目的：知识与技能1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行线路图，并以旅行线路为主体，把它与其它景物一起合理安排在画面之中。过程与办法2、能根据客观物象的内在构造、比例，用流畅的线条塑造旅行集锦。3、善于收集整顿资料，能用文字、图像形式统计、整顿旅行生活中的所见所闻、所思所想。4、能运用简朴的平面设计的形式原理，集体合作制作一种集锦本。情感态度与价值观5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，理解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学重点：2、能根据客观物象的内在构造、比例，用流畅的线条塑造旅行线路图。3、善于收集整顿资料，能用文字、图像形式统计、整顿旅行生活中的所见所闻、所思所想。4、能运用简朴的平面设计的形式原理，集体合作制作一种集锦本。教学难点：1、能根据客观物象的内在构造、比例，用流畅的线条塑造旅行线路图。2、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，理解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学准备：彩笔、剪刀、课件等。学时安排：三学时教学过程：第一学时活动一：一、激发爱好1、教师讲自己亲身经历的旅行笑话，阐明旅行前物质准备的重要性。2、学生说说自己最但愿到哪里去旅游。3、细心思考出行前的物质准备。根据本地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、摄影机等)。课件展示要准备的物品二、观赏各地旅游线路图1、出示各地旅游线路图，引导观察、思考：(1)旅行使用的旅游线路图应当有哪些功效、样式?(2)这些旅游图是如何的?2、理解旅游图的构造。(1)有那部分构成。(2)认识旅游图的各个图标。（3）课件展示不同种类的地图三、绘画指导1、教师示范画地图，学生总结环节、办法。2、小结体现办法：(1)抓住地图的特点。(2)从不同角度观察。(3)体现图标。(4)添画生周边环境，学生做教材中的小训练。cai课件演示环节：地图摄影图片----地图的剪影----旅行地图简图----旅游图的线描作品----添加图标四、作品观赏1、观赏学生作品。2、分析学生作品的成功和局限性之处。(1)背包的形体画得比较精确，构图大方。(2)线条流畅，有疏有密。(3)注意了细节描绘。(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。展示学生作品五、学生作业1、绘制一幅旅行线路示意图。2、学生进行观察性绘画。课件出示作业规定六、评析交流1、学生作业展示。2、学生自主介绍自己的作品。3、教师布置学生收集活动二的学习资料。第二学时活动二：一、观赏感受1、学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。2、观赏各地风光、风俗人情。3、提问：你去过什么地方呢?最难忘的是什么地方？二、收集美丽瞬间1、学生说说自己旅游中最有趣的事。2、学生处是所在旅游中的照片3、从中体会和收获到了什么？三、指导画美丽瞬间1、学生选择自己旅游途中动人或愉快的事。2、教师课件出示指导如何构图。四、学生作业1、学生回想旅游途中愉快或动人的时刻画下来。2、教师巡视指导。五、展示学生作品第三学时活动三：一、观赏感受1、学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。2、观赏各地风光、风俗人情。3、提问：你最喜欢什么地方呢?二、理解制作集锦本的环节、办法1、集锦本观赏。2、思考集锦本由哪几个部分构成?(封面、内页、留言栏)3、封面有什么?(封面必须有标题。)4、内页有些什么?(内页重要涉及旅行地的地名、图片、文字介绍及有关插图。)5、留言栏用来干什么?(向观众推介作品，同时与观众获得联系。建立评价栏目，互相学习指导。)6、集锦本的特点是什么?(吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。)三、理解版式设计法则1、版式设计游戏通过课件让学生互动练习，进行版式设计。2、展示版式设计法则：(1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。版式呈现的不同效果。(3)版式设计。(通过图例阐明问题)a、视觉反差b、对称及不对称平衡【篇三：湘教版美术五下《我们去旅行》教学设计】我们去旅行（美术下册第十二课）一、教材我们去旅行分析“我们去旅行”是一步一步走，一站一站换，一种一种故事接龙似地过，给人们以视觉的冲击，心灵的感动。本课我们去旅行以”旅行”为主题，吸引孩子们寻访自然之美，接受历史文化的熏陶。我们去旅行本课我们去旅行涉及到“综合、探索”的学习领域，强调激活各科(社会、地理、自然、历史、文学、艺术)知识储存，尝试有关知识的综合运用。我们去旅行学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和平面设计知识。本课以出发——旅行——回想为时间线索，将学科知识与情感、体验相结合，设立了有关的两个学习活动。我们去旅行活动一我们去旅行重要是观察性绘画，内容为画旅行包及生活用品。通过写生训练进一步提高学生以线造型的绘画体现能力。回想小学中年级阶段的绘画课，已涉及到认识物体空间、描绘简朴立体形的知识，本课继续从形体入手，从不同方向、位置观察旅行用品，让学生学会整体观察，精确描绘。整体的观察标示着对视觉信息解决方式优化性的抉择。在描绘物体组织画面时，教师应指导学生学会看由线构成的形体，看整个动向和多个关系。本课重点介绍了一种构图的基本体现手法：突出造型体现的中心，重点塑造旅行包的形态和体积，将其作为构图解决上的焦点。要达成中心突出的效果，可将旅行包放在前景上，参见教材中学生作业；还能够放在画面的几何中心位置，如长方形的画面对角线相交的地方就是画面的几何中心。另外，画面上线条疏密解决所形成的黑白色调组织也能够用来突出中心。解决物体造型难点不仅要以感性认识为基础，还要通过理性分析，进一步认识物体内部构造。教材中的添画立体形小训练就是让学生进行形体分析，理解将物象抽象为几何形体的一种造型办法，学会概括与简化后，可让学生适宜理解比例关系、透视关系，最后进行局部细节的刻画，使画面更生动。活动二的学习内容是集体制作一种《我们去旅行》的集锦本。让学生学习收集、整顿、归纳信息和分析研究问题的学习办法，主动探索美术与其它学科、与社会生活相结合的知识内容，培养学生的综合思维能力。在学习指导时，建议先拟定内容，再分工合作进行设计，制作内容可在教材设立的旅游景点特色的填空题中拟定，选择风景名胜、风俗习惯、本地特产、名人故事、纪念收藏等内容。小组合作分工的目的关系解决应明确，组内一位同窗负责设计封面，封面上必须有标题，大部分同窗负责设计内页，其内容重要涉及旅行地的地图(或图片)、地名、文字介绍及插图。设计前应先预留装订线的位置，完稿后，注意分类整顿，把地方相近的旅游景点的内容持续装订，最后集体设立《请你留言》观众栏目，具体问题可参见教材学习屋，也能够新的方式设立评价栏。本课涉及到平面设计的内容，版面构成主题应鲜明突出，在追求形式美感与设计个性的同时，规定保持元素之间的和谐统一，文字、图形、图片的大小、位置、色彩应合理。为了强化个性，能够从版面的空间构成、文字的设计与编排办法、视觉中心的位置等途径来体现，一种版面不适宜多个中心，应主次分明，活泼而不失童趣。二、教学目的◆根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其它生活用品一起合理安排在画面之中。◆能根据客观物象的内在构造、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。◆善于收集整顿资料，能用文字、图像形式统计、整顿旅行生活中的所见所闻、所思所想。◆能运用简朴的平面设计的形式原理，集体合作制作一种集锦本。◆在有趣的美术活动中，寻访自然美景，理解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。三、教学思路本课选择的是一种综合性的主题，教师应很清晰地理解本课涉及到哪些学科的有关知识，本课美术学科知识点的定位是什么，如何巧妙地将各个知识点糅入到整体教学中去。—活动一教学可将学习要点分解为4个难点逐个突破，教学过程安排建议先设立4个关卡或问题，师生共同解决问题后再进行作业。第一关：能够根据教材提供的圆柱或圆台改画茶杯，学会概括的体现办法。第二关：能够出示一种茶杯，让学生尝试绘画体现，学会客观地认识物体构造、比例、透视关系。第三关：能够运用电脑上的旅行生活用品图片，让学生随意放大、缩小或拖动、组合，认识物体之间的穿插、遮挡关系，渗入构图知识。第四关：能够运用作业勘误的办法，让学生辨析哪幅图体现更完整，并出示一组以旅行包为主体的静物，指导学生绘画体现。作业评析可将以上几个问题作为检测的原则。活动二的教学过程安排建议为收集资料、呈现目的——学习讨论、设计方案——探索办法、灵活运用——分工合作、发明体现——评价观赏、学习迁移。课前布置学生根据主题收集部分资料，课堂上整顿资料，拟定介绍的内容，小组讨论设计方案，教师引导学生分析版面呈现的有关要素：主图、标题、文字及插图，学生在电脑版式编排游戏中掌握环节办法：主图位置、文章板块形状、标题、插图，同时渗入均衡的形式美法则。集体作业时考虑小组分工，谁做册页，谁做封面，个体承当学习任务，集体整顿排序装订，最后设立观众留言栏，开展评价观赏活动。四、教学选择1．教学方略调节：活动一还可采用有益于接受学习的方式，通过教师的示范，让学生归纳、理解写实绘画的基本规定和办法。2．学时目的调节：活动二可分1个或2个学时来完毕。若用2个学时，第1学时可归纳、整顿资料，开展观赏活动；第2学时合作制作集锦本。五、教学建议1．绘画体现的主体内容能够是旅行包，也能够是书包。学生可分小组自行准备物品，也可由教师准备一组物品，尽量选择那些不规则、有特点、容易体现的物体，并考虑不同物品的形状、大小、主次的不同对比关系，使学生较容易组织画面构图，若物象特性明显，学生的绘画体现更生动。2．引导学生整体观察时，通过画者的具体位置与观察角度来认识物体构造，画出多个形体互相的穿插、遮挡关系。3．让学生理解内页与封面的异同之处，设计内页时，应指导学生抓住景点特色大胆构想，画插图并排版，彰显个性。学生个体作业应明确美术体现形式：绘画、剪贴或综合方式，装订的方法可采用订书机订、用针线订或粘贴等方式。一、教材飞天畅想分析太空飞天畅想是个无限而遥远的空间，充满了无穷无尽的奥秘，认识、运用和征服宇宙是人类梦寐以求的幻想。飞天畅想“嫦娥奔月”的故事是中国最古老的神话传说之一，几乎人人皆知，飞天畅想这个传说反映出了中国古代对月球构造的朦胧认识，也能够说是人类最早的登月梦想。现在我们畅想在那浩瀚苍天里的亿万颗星球上会有其它生命的存在，飞天畅想能找到外星人活动的蛛丝马迹，飞天畅想探索宇宙中人类的知音；我们畅想宇宙将会出现形状各异、星罗棋布的太空城。在太空城里，将是一种“世外桃源”的欢乐世界，每年将有数万人来回干地球与太空之间，进行别有情趣的旅行；我们畅想??。本课飞天畅想扣住小学五年级这个年纪阶段的少年小朋友比较爱慕的题材和富于幻想的特性，进行绘画创作、造型体现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和体现能力，激发他们对科学、技术和美妙将来的追求与探索。在教材的版面安排上，特选用了一张中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞机上，高举国旗，从太空向世界各国人民问好的图片作为主图。杨利伟已成为中国第一种飞向太空的英雄，这次航行成功，标志着中国已经揭开了迈向“太空文明”新时代的序幕，中国一跃成为国际“太空俱乐部”的第三位组员。借用此图旨在激励小朋友的航天梦想，成为将来航空航天事业的设计者和探索者，造福人类。活动一是以启发学生展开想像，运用已有绘画知识与技能，进行太空旅行与探索为主题的绘画制作。教材以美国科幻画家保罗的电脑绘画作品到太空旅行为范畴，同时还展示了三幅学生作品，它们分别体现了不同的主题：第一幅以太空运动会为主题，描绘了孩子们在土星光环上进行溜冰大赛时欢快、激烈的场景；第二幅图体现了孩子们在太空失重状态下翻跟头、尽情地玩耍，感受失重带来的乐趣；最后一幅画以探索为主题，地球上的小朋友驾着宇宙飞行器旅行并来到神秘的太空博物馆参观学习，听取外星解说员的介绍，并进行不同语言的交流。活动二中所指的卫星是人类地球卫星。人类地球卫星是人类发射到地球轨道的人造天体，不同的人造卫星肩负着不同的职责，有人造卫星用来转播电视节目，有的为船舶和飞机导航，尚有些为人类探测矿藏。无论什么卫星，它们都是由许多系统构成：构造系统、温度控制系统、能源系统、天线系统等等。要制作卫星先要理解它们的构造特性。教学中为了让学生便于理解、掌握卫星的构造特性，教师可将卫星构造分成两大部分：卫星主体部分航天器、卫星展开部分太阳能电池板和天线。用废弃的易拉罐制作的人造卫星，造型逼真，金属感强，易拉罐随处可找，便于小朋友进行加工改造。以易拉罐为主体材料，辅之细铁丝等附属材料，运用剪切、插接、粘贴、折叠、穿孔等简易的工艺加工手段，实现小作者们的创作意图，达成新颖独特的造型效果。在制作中，细铁丝的作用也是不可预计的，卫星各个部分靠它来连接完毕。透明胶和双面胶用来粘贴。也可使用其它胶类，注意不要使用安全系数不高的胶类。我们每天安静地坐在家里，观赏着丰富的电视节目的同时与否会注意到电视节目是通过卫星发送的呢学习屋中介绍了卫星转播电视信号的过程：卫星地球站把电视台制作好的节目解决后变成数字信号发射给通讯卫星，通讯卫星就相称于一种反射镜把接受到的电视信号再发送到地球上，然后地球上的卫星电视接受站把收到的电视信号解决后，通过电缆线传送到各家电视中。二、教学目的◆激发学生探索太空奥秘的浓厚爱好，启发学生大胆想像，描绘将来世界人类去太空旅行或探索的情景。◆运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型体现训练。◆培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的爱好和热爱科学的精神。三、教学思路诸多高年级学生经常阅览许多科技方面的书籍，他们已经含有某些航空航天方面的知识，教师在教学中可适宜添加某些此方面的知识，丰富他们的知识量，开阔他们的眼界，更重要是启发学生在此基础上大胆幻想，充足展示他们的奇思妙想。教学中，以学生为主体，可安排某些时间让学生高谈阔论，尽情地发表自己的认识、想法。活动二教学重点应放在如何启发学生巧妙地运用易拉罐进行卫星制作上，制作的办法应灵活多变。在制作中应从几方面引导学生思考：1．如何运用易拉罐的原来的形体特性和外包装图案进行制作；2．如何将易拉罐改造成你所需要的形状；3．如何将“卫星”的各部分连接，组合成一种完整的“卫星”。卫星的设计可采用口头设计或书面设计的形式，也可边做边设计。对于在设计方面有困难的学生，可让他根据卫星图片进行制作。四、教学选择活动一的教学安排可适宜改动，如只拟定一种主题，可只画太空旅行，也能够探索太空为主题进行教学。活动二的教学时量安排两学时为宜。教师在条件受到限制的状况下亦可因地制宜考虑选用其它材料制作卫星模型，另选材料应注意到既要便于学生操作，又要有一定的可塑强度。五、教学建议1．有电脑室的学校，教学中可安排学生上网查找，理解有关太空、航天方面的知识，开阔学生视野。2．在活动二的教学中，学生容易将人造卫星与航天探测器混淆，如碰到此状况，教师可适宜予以提示，协助学生分清两者之间的区别。3．在裁剪易拉罐制作“卫星”时，为了避免学生有划伤手的状况，尽量规定学生戴手套操作。4．在“卫星”的制作中，如找不到细铁丝，可用细保险丝替代，细保险丝比铁丝软，更容易剪切，适于学生使用。教师在巡视指导时，注意提示学生注意安全。5．制作“卫星”需要时间较长，教师可多留些时间让学生操作。要强调操作技能运用对于获得感受发生的意义，造型体现与精确解决统一起来。课目第12课我们去旅行(一)年级5年级下册执教教学程序教学活动媒体运用激发爱好1．教师讲自己亲身经历