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文档简介

不同语文课的流程第一学段的重点是识字写字，在形式上提倡随文识字，以提高学生的兴趣，增强学习的效果。鉴于课文短小精美，建议采取以读代讲的方法，尽量能在一个课时完成一篇课文的教学任务。1、激趣导入，明确目标。（1—3分钟）2、放手试读，整体感知（10分钟左右）3、识字学词，识读结合（15分钟左右）4、练习写字，注意笔顺（10分钟左右）

一般做法：1、出示新字，学生观察这个字在田字格是如何占位、分析交流易错的笔画；2、学生练写，由描红到临写，教师有针对性地重点指导；3、板演展示(师生评价——学生对照自评)；4、巩固。阅读教学的流程：

1、导入课题，检查预习。2、初读课文，整体感知课文内容。3、细读课文，理解重点词句及课文内容。4、精读课文，体会情感，领悟表达方法。5、巩固（拓展）练习：小练笔、阅读推荐6、课堂总结。数学课的基本流程：创设情境，提出问题。参与活动，探索问题。交流方法，解决问题。巩固训练，运用拓展。

语文：1、小楷一至六年级一日一批；大楷每周一批。2、课后作业一课一批（作业要标明第几课、课文题目、语文园地几），3、三至六年级每单元写一个作文（标明第几单元），要求详批详改，有评语。4、《同步》一、二年级要求教师详批详改，3-6年级可以是师生共同订正。

数学：1、一至六年级都要求一日一批。2、《同步》一、二年级要求教师详批详改，3-6年级可以是师生共同订正。要求：

作业批阅要认真及时，符号统一规范，采用“优”、“良”、“中”、“差”等级制或简洁的激励性评语加以肯定，并注明批阅时间。对有创造性的作业，及时提出表扬，鼓励学生的创造性思维能力。作业批改要求：

作业布置的要求：一要适度。“度”指难度。教师应根据自己上课的深度来把握作业的难度，根据学生智力的高低和掌握知识的深浅，作业的适度问题也体现因材施教的原则，对不同的学生区别对待，才能发觉每位学生的潜力，是他们都能“吃饱、吃好”。

二是适量。“量“很难把握的，应根据学生所读年级的高低和所学科目的地位来具体把握，不能一概而论。“少而精”可以说是适量的最高要求。

三是新颖，这包括两个方面：一是题目新；二是题型要有变化。

四是评价合理。一、阅读习惯

二、书写习惯

三、记忆习惯

四、思考习惯

五、按时完成作业的习惯

六、上课认真听讲的习惯

七、适应老师的习惯

八、认真的习惯

九、总结的习惯

学习习惯看图回答：三年级课内预习课文的主要要求是什么？1、通读重在读顺2、圈画字词疑难3、默读边读边想4、了解课文大意职业素养多种方法精心设计理念能力激情激励启智选择趣味课标教材学情有效课堂有效教学的构成德+智+慧备课的结构选定课题教材分析学情分析设计教学过程制定教学目标教学思路重点难点教法学法实施过程板书设计说课的内容

备教材

备学生

备目标备教法

备程序备效果教学背景教学定位教学过程备课内容教学目标是否达成是课堂成败核心标准人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我

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