《幼儿文学》 课件 第5、6章 童话、寓言

童话【学习目标】一、掌握童话的含义，了解童话的发展概况。二、了解童话的分类，掌握童话的基本文学特征。三、学会用科学的方法选择和指导幼儿欣赏童话，并对童话欣赏活动教学有初步的概念。四、了解童话的创编要求，学会童话创编活动的组织方法。五、提高学生阅读童话的兴趣，提升学生的童话鉴赏素养。童话基础知识第一节童话的概念

童话是以儿童为主要阅读对象，符合儿童心理和思维方式，以幻想为主要特征反映生活的虚构故事。一、童话的含义来源于：民间口头创造起源于：神话、传说改编：《鹅妈妈故事集》《儿童与家庭童话集》创作：安徒生

民间童话文学童话二、童话的历史发展《水孩子》查尔斯·金斯莱《爱丽丝梦游仙境》刘易斯·卡罗尔《木偶奇遇记》卡洛·科洛迪《洋葱头历险记》《假话国历险记》《电话里的电话》贾尼·罗大里《巨人的花园》奥斯卡·王尔德《不不园》中川李枝子《尼尔斯骑鹅旅行记》塞尔玛·拉格洛夫……

国外的童话作品叶圣陶、郑振铎、严文井、金近的创作叶圣陶《稻草人》1923

第一部作家创作童话集，标志着中国现代童话的产生张天翼《大林和小林》我国第一部长篇童话我国的童话作品开头结尾的模式化故事形态的模式化情节结构模式化主题模式化三、童话的特征——传统童话幻想是童话的基本特征多样化、个性化的文本形式荒诞是童话必不可少的美学品格拟人、夸张、象征等是童话主要表现手段三、童话的特征——现代童话夸张变形对比童话主要表现手段

夸张

《皇帝的新装》小说的“夸张”与童话的“夸张”比较《水浒》鲁智深“身长八尺，腰阔十围”

爱尔兰童话中的巨人身躯比山岳还庞大，他们声如劈雷，吹一口气就是一阵狂风，迈一步便是几公里乃至几十公里。描写身材高大

全部变形、部分变形变形

象征是借助具体事物去表现抽象情感或他类事物。象征《海的女儿》对比创作者人物形象不同体裁民间童话创作童话常人体童话拟人体童话超人体童话童话诗散文体童话科学童话童话剧幼儿童话儿童童话少年童话成人童话四、童话的分类常人体形象：以人的本来面目出现在通话中超人体形象：具有神奇的超能力，能创造奇迹的形象拟人体形象：童话中人类以外各种人格化的有生命和无生命的形象童话的分类——按人物形象的不同童话在幼儿园中的运用第二节一、选童话选择广为流传的经典童话作品经典作品普遍都能符合儿童的理解水平，有助于幼儿园童话欣赏教育活动的开展。根据不同年龄阶段特点选取适合的童话作品优先考虑情节简单、主题明确、人物关系简单、语言简洁明了，故事结构包含较为简单隐含信息的童话作品。二、赏童话欣赏语言美感受诗意美体会荒诞美三、创编童话拟人手法的运用——物性人性兼顾首先，应找准物性与人性的相融性和相斥性，以相融的共同之处作生动的比拟。其次，“拟人法”还要受社会性的制约，即必须符合社会关系和社会生活实际。夸张手法的运用——要夸而有节、张而有度童话中的人物通常稀奇古怪，是经过夸张而成的漫画式形象；而人物又是活动在特定环境中的，夸张的人物必须在夸张的环境中行动；还必须有相应的夸张情节和细节，才能突出人物性格。幻想——奇特而新颖童话幻想的奇特包括人物的不同寻常、环境的奇异独特，尤其表现在情节的离奇曲折上。教学运用中班童话教育活动《小花籽找快乐》一、活动目标1. 理解故事内容，明白帮助他人可以收获快乐；2. 学会观察图片，并用简洁的句子讲述故事；3. 萌发乐于助人的情感，养成阅读的好习惯；活动重点：明白帮助他人可以收获快乐，学会观察图片活动难点：用简洁的句子讲述故事内容……请同学们课前浏览活动方案，我们课上一同讨论教案中体现出来的对幼儿文学相关知识的应用吧！谢谢寓言【学习目标】一、了解寓言的含义、历史发展情况。二、掌握寓言艺术特征、分类。三、掌握寓言创作与改编的方法与技巧。四、提高寓言在幼儿园教学应用的水平。五、提高阅读古今中外优秀寓言作品的兴趣，提升寓言的文学鉴赏素养。寓言基础知识第一节寓言是隐含着哲理教训或讽喻意义的短小故事。一、寓言的含义最初流传于民间。世界上很多民族的文学中都有寓言这种文学体裁。寓言最早出现在古希腊、古印度、中国。一、寓言的历史发展外国寓言的发展《伊索寓言》古希腊

西方寓言的始祖《寓言诗》拉·封丹法拉·封丹、伊索、克雷洛夫、莱辛并称“世界四大寓言家”《五卷书》印度世界最早以文字形式记载寓言的童话集中国寓言的发展春秋战国两汉时期唐宋时期元明清时期寓言最为发达时期哲理寓言.劝诫寓言宣传历史的经验教训寓言成为独立的文学体裁讽刺寓言柳宗元、韩愈、苏轼的寓言创作明代：寓言的又一黄金时期《中山之狼》清代：幽默诙谐的寓言《笑得好》石成金诙谐寓言鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣。何不以锯中截而入。”遂依而截之。——《笑林》邯郸淳（开创后代笑话体寓言的先河）寓意鲜明，富有哲理比喻形象，生动易懂语言简练，篇幅短小三、寓言的特征形象叙述对象体裁人物寓言动物寓言植物寓言非生物寓言常人体寓言拟人体寓言超人体寓言散文体寓言诗体寓言四、寓言的分类寓言在幼儿园中的运用第二节一、选寓言幼儿教师要拓宽视野，了解寓言的历史，阅读古今中外的优秀的寓言作品幼儿教师要特别关注、收集、推荐拥有音乐、美术、视频等不同表现形式的优秀的寓言作品，以适应现代信息技术条件下的幼儿寓文学的教学与阅读指导工作。。幼儿教师要充分考虑小、中、大班幼儿的实际水平，在寓言选择的数量、难度上有所区分小班：数量1-2篇。选择孩子比较熟悉的动物寓言中班：数量3-4篇。选择情节较为简单的动物寓言故事，大班：数量无限制。选择冲突明显的较为复杂的动物或人物寓言故事二、赏寓言要读懂故事要领会寓意要品味细节要联系生活三、创编寓言选好角度，确定主题培养儿童审美能力培养儿童良好的行为习惯发展儿童智能安排情节，增添细节使用重复的手法扩展情节，增添细节增加形象，生动语言适合幼儿的阅读与审美特点，适当增加形象将一些叙述性的语言改为描述性的语言，特别注意增加角色的对话和动作，符合幼儿的语言习惯教学运用大班寓言教育活动《鹬蚌相争》教学目标：1.幼儿了解《鹬蚌相争》故事内容。2.幼儿能理解寓言的寓意。3.幼