小学语文一年级上的教学计划

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学校语文一班级上的教学计划1

一、班级同学状况分析

任教班级一班级2班

基本状况分析

全班同学刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充斥了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

认知技能

同学的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简约的音节。能认读简约的独体字。而有的同学，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，同学的程度深浅不一。

学习立场及习惯

每个同学都抱着美妙的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

培育目标

培育同学良好的学习习惯和正确的读书写字的姿态。能够娴熟的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培育同学扎实的语文基本功。本学期我要狠抓同学的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培育同学通过多种途径识字的'技能。并且，要在同学中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培育同学阅读的爱好。

二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

博采众长，富有新意。本册教材依据新课程标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了学校语文课程的性质和地位；留意从我国丰富的语文传统教学阅历中吸取精髓，从长期以来我国学校语文教学的胜利阅历中汲取营养。同时，在选文的角度，课型的安排、练习的设计等方面大胆创新，是教材表达出着重德育渗透，着重情感培育、着重语言积累、着重课堂教学效率、着重良好学习习惯的养成等诸方面特点。

简化头绪，减轻负担。全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清晰。同时，对教学内容进行了掌握，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻同学负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求认识基本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。

突出重点，便教利学。本册教材以“培育良好的学习习惯”开篇，将低班级学校生日常语文学习和语文生活中需要具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿态，目的是要求同学重视用眼卫生；二是疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。“汉语拼音”共安排15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：

〔1〕字母和协作字母教学的情境图、表音表形图；

(2)汉语拼音书写教材；

(3)音节拼读练习；

(4)拼音词和与之相配的插图；

(5)有关的拼音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确详细，操作性强，既便与老师的教，也利于同学的学。

学校语文一班级上的教学计划2

一、教材编排

在学习拼音的同时认识70个常用字，然后是识字、课文，两个识字单元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，进展语文技能。全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。

二、教材特点

1.综合性。教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，在学习汉语拼音阶段，适当涌现短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来培育了同学的语文综合素养。练习设计读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达听说读写技能的整体进展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2.科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简约的。全册要求认识的字，是最常见的400个字。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺次编排，结合汉字的书写指导，援助同学逐步掌控汉字的笔画笔顺、间架结构，使每个同学不仅能写对，而且能写好。

3.时代性。教材内容丰富有时代感。

4.趣味性。教材的各个部分都表达了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，有利于激发同学学习语文的爱好。练习做了很大改进，加强了参加性，趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使同学在游戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。

三、教学目标

1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习一般话。

2、识字与写字：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400个，其中100个会写。掌控汉字的基本笔顺，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

4、口语交际：学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，立场自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的看法。

四、同学状况分析

同学都经过幼儿园的教育，基本能遵守学校的规章制度，懂礼貌。爱学习，对学习生活感爱好。在老师指导下，能看图说一些简约的话。发言基本做到立场自然、语句通顺，让别人听得懂。好动的孩子较多，上课用心听讲不够，特别是不会倾听同学的发言。对“拼音”游戏有较大的爱好。能仔细完成一些课内外作业。执笔、读书姿态不够正确。

五、教学措施

1、入学教育：可以引导同学观测画面，讲解并描述图意。另外，依据各校不同的状况，把观测画面与参观学校、讲解并描述感受结合起来，指导同学认识学校，了解学校常规。对读写姿态的指导，起步非常关键，可以指导同学仿照图画练一练。在之后的长期教学活动中，要非常重视良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，经常提示。

2、汉语拼音：教学时，可以让同学自己找找图中的哪些部分与字母的形相像，通过观测图画，引出本课要学的字母或音节，还可以把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，看谁组词组得多，也可以说一句话，看谁的话里包含这几个音节最多，把观测图画、学习音节和说话训练有机地结合起来。有机地把学拼音和识汉字结合起来。汉语拼音部分要求认读的70个汉字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写，也没有安排认识偏旁的.任务。在教学中，老师不要做字形分析，只要通过多种形式跟同学见面，让同学整体认记即可。有的课生字较多，可借助图中人物的活动或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来熟识。要加强对所认字的巩固，形式力求多样，可以开小火车读、竞赛读、在游戏中读，或是口头组词、说句子。儿歌编排在拼音教材中，在学习时，可以先读一读标红的音节，再找找哪些音节会读，在语言环境中加强音节的复习和巩固，使同学获得学习汉语拼音的成就感。着重情感、立场、价值观的培育，结合课文、插图进行助人为乐、与人合作、盼祖国统一的教育。复习巩固的形式多种多样，让同学在游戏中学，在玩中学。在教学中，同学动手做做后，老师要充分挖掘其中的语文教育因素，培育同学的语言技能。

3、归类识字：老师不要对识字提出过高的要求，不要进行烦琐的字形分析，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形。在识字教学中，要调动同学的认字积累，进展他们的思维技能和想像技能，进行自主性。

学校语文一班级上的教学计划3

一、同学基本状况分析

一(4)班共有50人，都是刚满6周岁的学龄儿童。男生28人，女生22人，少数民族41人，汉族9人，非农业户口同学41人，农业户口同学9人。虽然是非农业户口占大部分人数，但是农转城的同学较多。双职工家庭仅有10人，单亲家庭4人，留守儿童有1人，进城务工子女有9人。同学刚入学不久，天真烂漫，活泼好动，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。孩子对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上"勤奋、钻研、细心"的精神，学习目标还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

二、教材分析

全册教材由"入学教育"、"汉语拼音""识字"和"课文""语文园地""口语交际"四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、"培育良好的学习习惯"共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌控正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成"姿态不对不读书"、"姿态不对不动笔"的良好习惯，另外就是使同学从学校会疼惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音援助识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使同学情景图集中识字，而且还能援助同学认识事物，激发同学学习的爱好。

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。20篇课文中随课文教学识字400个，写字100个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

三、教学要求:

1、学习习惯:

⑴掌控正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。

⑵掌控正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的.书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能精确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字:

⑴培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面干净。学会根据田字格里的范字写字。

4、口语交际:

(1)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题。

(2)能根据图意用几句连贯的话讲一件简约的事项。

(3)能用一般话进行口语交际，声音清晰，立场大方。

5、阅读:

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

四、提高教学质量的措施

1、培育同学习惯、方法。把培育同学正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其他课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系强化音节教学，重视教给同学拼读成直呼音节的方法，致力于同学独立认读技能的培育。

3、吃透教材，深入了解同学，充分利用多媒体，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。

4、设立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。尊敬同学个体差异，实时导优辅差。

5、识字教学遵循识写分开，多认少写的原那么，在不加重同学负担的状况下，使他们能够尽早阅读。鼓舞他们用自己喜爱的、最习惯的方法识字。

6、口语交际教学时，要重视情境教学，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。

7、家校通力协作，提高同学的作业质量，每次作业都要求家长签名。

五、课时安排:周次内容安排

1入学教育

2汉语拼音1、2

3汉语拼音3、4、复习一

4汉语拼音5、6、7

5汉语拼音8、复习二、9、

6汉语