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冀教版数学四年级第二单元第五课时商不变的规律教学设计课题商不变的规律单元二学科数学年级四学习目标1、理解商变化的规律，会运用商变化的规律进行简便计算。2、通过观察、讨论等数学活动，经历探索归纳商变化的规律的过程。3、积极参与数学活动，体验数学规律的探索性和应用价值。重点经过探索、归纳商不变的规律的过程。难点理解商不变的规律并会运用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入。口算720÷90=360÷60=240÷30=750÷50=150÷30=630÷90=二、谈话：今天我们继续研究除法。学生独立完成练习，展示汇报。通过练习，复习已经学过的知识，引出新的知识。让学生感觉到新旧知识间的连接。一、学习商不变的规律。1、出示例题：观察下面每组中几个算式的被除数、除数和商。教师提出要求：仔细观察，你发现了什么？教师总结：A每组题中的商是相等的。B被除数和除数都变了，商不变。2、仔细观察，发现规律。（1）教师总结：被除数和除数同时乘相同的数，商没有变。（2）教师总结：被除数和除数同时除以相同的数，商没有变。（3）教师总结：0不能做除数，所以要除外。（4）议一议：什么情况下商不变？在除法里，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变。强调：这是商不变的规律。3、计算并思考（1）计算：650÷40=（2）思考：为什么要划掉0？于是是1还是10？教师总结：1在十位上，应该是10。（3）试一试7720÷20=840÷50=（4）议一议：商不变的规律有什么用途？教师总结：可以简化整十、整百的数除以整十数的计算。二、课堂练习。1、根据480÷8=60填空 。2、下面的计算对吗？不对的请改正。3、列竖式计算7800÷600=8200÷80=三、拓展提高。想一想填一填1、小科在计算除法时，把除数末尾的0漏写了，结果得到的商是70，正确的商应该是（  ）。2、芳芳在计算乘法时，把一个因数末尾多写了1个0，结果得到800，正确的积是应该是（   ）。3、小冬在计算除法时，把被除数末尾的“0”漏写了，结果得到的商是70，正确的商应该是（  ）。学生小组内说一说，然后在全班说一说。仔细观察，小组内说一说你发现的规律。展示汇报。小组讨论，展示汇报。学生小组讨论，展示汇报。学生小组讨论，展示汇报。学生试着独立完成。展示汇报。学生独立完成。通过小组内讨论合作，培养学生解决问题的能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。通过小组内讨论合作，培养学生解决问题的能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。对本节课内容加以巩

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