中学体育课题申报书：《中学体育分组教学模式研究》课题申报材料

《中学体育分组教学模式研究》课题申报材料材料清单：1、课题研究方案

2、课题研究论证一、《中学体育分组教学模式研究》课题研究方案《中学体育分组教学模式研究》课题研究计划一、研究背景及意义体育教学是学校教育中不可或缺的重要环节。随着教育改革的深入推进，学校教育逐渐向素质教育转型，体育教学也需要与时俱进，更好地满足学生的实际需求。传统的体育教学模式已不能完全适应当前学生多样化的需求，分组教学模式应运而生，成为改进体育教学的一种有效手段。分组教学模式是以学生为中心，将学生按照不同的特点、能力、兴趣等进行分组，让学生在小组内进行合作学习，既可以培养学生的团队合作精神，又能让学生在更适应自己的教学环境中进行学习，提高学习效果。因此，在中学体育教学中推广分组教学模式，有利于学生的全面发展，有利于促进学生的身心健康，更有利于营造良好的学习氛围和团队合作精神。二、研究目标本研究旨在探讨中学体育分组教学模式的教学效果及其实践应用，具体目标包括：1.系统阐述中学体育分组教学模式的基本理论及其教学实施方式；2.分析中学体育分组教学模式在中学体育教学中的教学优势和局限，并探讨如何克服局限；3.研究中学体育分组教学模式下学生成绩、兴趣和态度等方面的变化，分析分组教学对学生学习的影响；4.结合实际情况，提出适合中学体育分组教学的有效策略，并分析其实施效果，探讨如何推广和普及。三、研究方法本研究采用文献研究、问卷调查、实地观察和教学实验等多种研究方法。1.文献研究：对国内外已有的有关分组教学模式的相关理论和实践进行深入研究，为本研究提供理论基础和经验借鉴。2.问卷调查：通过设计有效的问卷调查，了解学生在中学体育分组教学模式下的学习成绩、兴趣和态度等方面的变化，探究分组教学对学生学习的影响。3.实地观察：通过对有经验的小学、初中、高中、大学等的分组教学教师的教学实践进行观察和分析，掌握实际教学过程中分组教学的具体实施方式和应用情况。4.教学实验：选取某中学特定班级进行教学实验，通过科学地设计实验课程、教学方法、教学手段和教学评估等环节，系统展示中学体育分组教学模式在实践中的应用效果。四、研究内容及进度安排二、《中学体育分组教学模式研究》课题研究论证中学体育分组教学模式研究［摘要］在教育改革的大潮下，中学生的素质教育受到了更多的重视。在中学体育教学中运用分组教学模式能够有效提升教学效果，激发学生对体育学习的兴趣，达到提高学生身体素质，使学生掌握基本的体育技能的目的。［关键词］中学体育；分组教学；身体素质随着科技的发展，网络的盛行，中学生对于网络的热爱程度大幅度提升。这不仅阻碍中学生的学习，对其身体健康也有很大的影响。如何有效提高中学体育教学效果，帮助学生锻炼身体以提高身体素质，是中学体育教学工作者一直致力研究的课题。合理采用分组教学模式能够有效提高中学体育教学效果。一、中学体育教学运用分组教学模式的优点1.增强实用性。中学体育课程中有很多教学内容的设置要求学生进行分组练习和讨论。对于这部分课程，采用分组教学模式能够有效帮助学生掌握本节课所要学习的体育知识和相关的体育技能。例如，中学体育教学中涉及团队对抗的项目有足球、篮球、排球等。这就需要学生进行分组学习，继而进行分组对抗，检验学生的学习效果。这不仅可以提高教学效果，而且可以增强课堂的实用性，让学生在实际的训练和比赛中掌握体育技能，提高学生的身体素质。2.加强合作交流。在中学体育教学中运用分组教学模式，能够加强学生之间的合作交流。现在的中学生大多是独生子女，他们有着张扬的个性，无形中加大与其他同学进行合作交流的难度。采用分组教学模式，可以让学生在分组练习中体会合作与交流的重要性，在合作中理解本节课所学的知识，对本节课所教授的体育技能进行团队练习，加强与同学之间的互动，进一步培养社交能力。二、中学体育教学运用分组教学模式的不足1.教学时间延长。中学体育教学运用分组教学模式，无论是采用集体讲解、分组练习的方式，还是采用分组讲解、分组练习的方式，都会延长教学时间。分组教学会对原本的体育教学计划产生影响，使原本应教授的体育知识减少，无形当中影响了学生对体育知识的接收。教学时间的延长，教学内容的减少，会使部分学生对体育兴趣逐渐降低，影响教学效果。2.课堂纪律受影响。中学体育教学运用分组教学模式会影响课堂纪律。因为分组教学需要分组学习、分组讨论、分组练习，使一部分本身对体育学习兴趣不浓厚的学生，在分组讨论、练习的过程中不遵守课堂纪律，甚至游离课堂教学，不仅影响自身学习，还会影响其他学生的学习状态，大大降低课堂效果。教师要有严谨的教学作风，强大的课堂把控能力，以保证课堂纪律。除了传授基础知识和体育技能外，还要花更多的精力在课堂纪律的把控上，使得教师自身疲惫感增加，长此以往对教师的教学工作会有一些不良的影响。三、中学体育教学运用分组教学模式的分析1.分组的技巧。运用分组教学模式，其中分组的技巧十分重要。在分组的过程中需要考虑学生的实际学习情况、身体素质情况、对体育的兴趣程度和体育技能掌握程度等诸多方面的因素。（1）考虑学情和兴趣程度根据不同班级、不同学生个体的学习情况和对体育的兴趣程度，进行有效的分组。例如足球教学，在进行分组之前应该对学生进行问卷调查，包括学生对足球的兴趣程度以及平时体育课程的学习情况。根据问卷调查的结果，对每个学生进行综合细致的分析，并按照学生的个人意愿进行有效的分组。（2）考虑体育技能掌握程度和学生个性在分组的过程中要充分考虑学生的体育技能掌握程度。例如在羽毛球教学中，进行分组之前要对学生有初步的了解，哪一部分学生有一定的羽毛球基础，哪一部分学生没有基础。此外，在分组过程中还应考虑学生的个性。在每一个小组中，都需要一个具备领导能力的学生来组织其他学生进行小组内的讨论、训练和学习。体育教师在小组分配之前应与其他科任教师及班主任进行沟通，了解每个学生的个性特征，然后合理分配，要求担任组长的学生和担任审判员的学生职责分明。在充分考虑、深入了解和谨慎调研的基础上进行有效的教学分组，使学生在小组中都能有发挥的空间，收获更多的教学知识和体育技能，对体育产生更大的学习兴趣，提高身体素质，终身受益。2.运用分组教学模式的注意点。在运用分组教学模式的过程中，需要注意以下几点。第一点，实事求是、因地制宜地采用分组教学模式。不同地区、不同城市体育教学的环境有所不同，由于教学设备和教学环境的局限性，部分地区无法采用分组教学的模式，不能保证每个学生都能够进行有效的体育练习。这是目前中国一部分地区的体育教学现状，是我们急需改善的。这类环境下的体育教学只能采取学生集体学习、训练的方式。第二点，灵活运用分组教学模式。在中学体育教学中有一部分课程不适合采用分组教学。例如体育基础知识讲授、新学生体操技能训练这类课程不需要进行分组教学，也能够有效地完成教学任务，同时保证教学质量。只要可以保证教学效果，不一定每节课都要采用分组教学模式，更重要的是要对学生和本节课所学的内容进行综合分析，之后再决定最优的教学策略。提高中学体育教学效果，不仅可以丰富学生的体育知识，还能增强学生的身体素质。随着网络的盛行，中学生当中很大一部分日常生活离不开手机、电视、电脑等。这使得大部分学生丧失了体育锻炼的时间，身体素质也大大下降。作为中学体育教学工作者，我们不仅要完成中学体育的教学内容，更多的是要提高学生对体育的学习兴趣，帮助学生培养一种或多种体育爱好，使学生在课余时间更多地锻炼身体，提高身体素质，而不是沉迷于网络