【S区小学开设游泳课程的可行性研究报告11000字】

IIS区小学开设游泳课程的可行性研究报告目录TOC\o"1-2"\h\u293151、绪论 3112601.1研究背景 362451.2研究目的与意义 3213431.3研究对象 44441.4研究方法 4309672、鄂州市鄂城区小学开设游泳及游泳衍生课程的可行性研究 4275872.1游泳及游泳衍生课程程符合学校体育课程的规划 4111602.2校方对公共体育课程内容设置的意愿 6323482.3高校游泳教学师资力量建设优势的可行性 6323782.4学生群体对开设游泳及游泳衍生课程的态度与实践情况 8182582.5开设游泳及游泳衍生课程教学体系的可行性 10148172.6小学体育场馆设施与器材设置的可行性 12166022.7小学游泳及游泳衍生课程教学评价体系的可行性 13323023、鄂城区小学开设游泳课程的对策建议 15176393.1加强小学游泳课程的安排防范措施 15215853.2加大游泳馆建设力度并合理利用游泳设施 1672403.3加强游泳教师师资队伍建设 16161144、结语 174023参考文献 181、绪论1.1研究背景世卫组织曾认定游泳是最好的运动方式之一，游泳可以很好的放松身心，水给身体的冲击力会放松到全身，冲击掉身体所有的消极情绪，不仅可以冷静自己的头脑，同时还可以平静浮躁的心情，而且有相关数据显示，有百分之七十多的人在游泳时候身体内的紧张跟压力会有所缓解，此外，游泳还可以能促进肌肉、骨骼的均衡发展，提高内脏器官尤其是心血管系统和呼吸系统的机能。游泳运动是深受中小学生喜爱的运动项目之一，是小学生预防溺水、提升水上自我救生能力的有效手段，坚持游泳锻炼可以使人体心肺功能和呼吸功能得到有效改善，还能提升身体的协调性，使得自身各项机能得到充分锻炼。结合当前情况，在小学生群体中推广普及游泳运动，是改变目前小学生生存教育现状的基础条件。近年来中小学游泳课程开展受到上级教育部门越来越多的重视，但是在实践实施过程中还存在一些有待完善的问题。本研究旨在通过对鄂州市鄂城区小学开设游泳课程的可行性研究，基于问卷调查和专家访谈等方式，分析、研究小学游泳课程是否可以在鄂州市鄂城区小学校园开设的可行性，并提出合理化建议。选题对于鄂州市鄂城区小学游泳课程的开设有一定的理论和实践意义。理论上，能让学生学会一种生存技能，减少溺水事故发生；实践上，对丰富学校体育课程作出相应的对策有一定实践意义。1.2研究目的与意义1.2.1研究目的作为休闲体育教学计划的最后一步，毕业论文的主要目的是培养学生的数据查询能力、学习能力、动手能力、动手能力。写作和运用专业知识分析和解决问题，达到学习和应用的目的。检查学生对理论知识和基本技能的掌握程度，并将论文成果作为毕业的主要依据之一；同时培养学生理论联系实际的能力，提高学生独立思考和解决问题的能力。1.2.2研究意义对鄂州市鄂城区小学校园游泳教学、社会游泳培训机构、游泳培训教员情况的调查分析进行实地调研，以文献资料和调查数据为基础，对游泳课程在鄂州市鄂城区小学校园开设的影响因素、教学设置等做进一步的调查研究，了解鄂州市鄂城区小学游泳运动在学校开展中场地、器材设施、教师、学生、课程设置等基本情况，发现游泳课程在开设中存在的阻碍并针对发现的问题提出合理的建议，以推动鄂州市鄂城区小学游泳课程更好的开展。1.3研究对象以鄂州市鄂城区小学为研究对象1.4研究方法（一）文献资料法根据本课题的需要，在中国知网上阅读大量有关于鄂州市鄂城区小学游泳课程开展的研究成果与优秀论文等文献资料，对鄂州市鄂城区小学开设游泳课程的可行性进行系统的调研，深入学习各地学校开设游泳课程的方法经验和最新研究成果，并进行归纳和整理，作为本论文的理论基础。（二）访谈法对鄂州市鄂城区小学学生和教师进行访谈，就鄂州市鄂城区小学游泳课程开展中出现的相关因素和问题进行探讨，旨在了解小学游泳课程开设中出现的问题和阻碍因素，并将其整理到相关的调查内容里，反复进行沟通和学习。2、鄂州市鄂城区小学开设游泳及游泳衍生课程的可行性研究2.1游泳及游泳衍生课程程符合学校体育课程的规划2.1.1游泳及游泳衍生课程符合学校体育目标的要求在我国，高等体育类院校的体育教育具有明确的目标，以增强学生的身体素质为主要目的，促进学生生长发育，保持身体的健康发展，培养学生的体育运动能力，培养学生良好的思想品质，让学生的德、智、体全面发展，成为合格的社会主义事业接班人。随着社会的发展时代的进步，以鄂州市鄂城区小学为代表的高等体育类院校的体育教育现阶段的目标是：学生的身体要全面进行锻炼，各项身体素质要全面提高，身心发展要全面协调；能够熟练掌握体育健康的基本知识、基本技术、基本技能；培养学生具有良好的品质和道德；发展学生运动能力为国家培养后备人才；基本养成健康的生活方式和乐观的人生态度。游泳及游泳衍生课程在大学课程中的开展是一项新兴的体育运动，学生有很高的参与热情，特别是水中自救技能的练习和花式表演游戏都为游泳的趣味性、实用性增加砝码。学习过程中通过学生间的合作学练、等级考核、技能培训为游泳课程增添乐趣。虽然说在游泳学习、训练时老师需要格外的注意安全，付出更多的时间，工作量也随之增大，但是在这个过程中学生学会锻炼身体的技术同时也习得一项自救的生存技能，在训练过程中更急注重对学生品德的培养，养成遵守规则、敢于挑战自我的优良品质，这些游泳的课程的安排与现行的大学体育课程标准目标相符合，是鄂州市鄂城区小学学生课程发展中所需要的新兴优质项目。2.1.2游泳教学符合学校体育的教学规律游泳教学通常以完整示范与分解动作逐步学习再过渡至完整练习的方式为主，在学习某一泳姿时，将技术动作分为：打腿技术、手臂划动技术、呼吸与手臂配合技术、完整技术练习。每一单项技术又采用多种辅助练习，例如在学习自由泳打腿技术时采用如下几个辅助练习手段：陆上模仿自由泳打腿动作、水中扶持固定物体打腿、借助浮板、水袖等漂浮物进行半固定练习，最后才是不借助任何辅助器材的打腿练习。当所有单项练习结束后逐步将动作组合起来，完成完整动作技术学习。这一技术学习过程完全符合体育教学中技术形成的规律特性；在进行运动量大小的调整时，教师会根据上课学生所处的水平阶段以及班级学生的整体体质状况来进行合理安排学习内容，包括练习的组数、练习的次数、以及练习期间的休息间隔时间，同时教师会根据学生游泳时的身体放松状况和每次做功滑行的效率来适当增加或者减少运动量，如果已经取得良好的效果，就要减少运动负荷避免过度疲劳引起学生的不适心理，这也切实符合体育教学中合理安排练习密度，灵活控制运动负荷的规律；当然在游泳体育课堂中必不可少的一个教学方式就是掌握学习过程中动作形成与变化规律，准确掌握这一规律不仅可以使学生的学习效率大大提高，更重要的是学生可以体会到学习运动技能时付出的艰辛、磨砺、汗水后的成就感，运动的快感排解学习压力后心境豁达开朗，保持心情上的愉悦和放松，也有助于更好的学习知识。2.1.3学校体育开展游泳及游泳衍生课程是大势所趋游泳运动完全适应学校体育课程改革的要求和目的，作为一个新兴的体育运动项目，在大学生之间有着很强的吸引力，各地高校也是频频出招，例如清华大学就在近期的全校教职工大会上提出，从2017年开始，学校新招收的本科生，游泳课程与毕业成绩相挂钩，表明了对游泳课程的重视，游泳课被列为了必修课程，如果游泳成绩不合格将拿不到毕业证。可见游泳课程的开展必然不可阻挡，能够改善体育教育的单一，推动体育教育的进步和改革。2.2校方对公共体育课程内容设置的意愿我国的体育教育更加关注学生的体育运动技巧和训练的状况，学生在课堂上学到的知识以及教学秩序。仍以“提高学生的身体素质”和“学会并熟练进行体育训练”为体育课程教学的指导理念，以提高终身体育学习意识为学校教育的目标，促进学生的身体发育，并且随着时间的推移，这也是体育课程中最难的一点。近年来，我国大学体育课程的内容不断延长和扩展，以尽可能满足学生的需求，从而养成良好的运动习惯。游泳以其独特的练习方式深深吸引着高校的大学生们。为了进一步了解在鄂州市鄂城区小学开设游泳及游泳衍生课程的可行性，笔者通过访谈法走访了高校的教务处领导，了解针对大学生对开设游泳衍生课的真实意愿。从访谈结果进行汇总分析，领导一致认为，游泳是一项能提高心肺功能、抵抗力、减肥塑身的很有价值的锻炼方式，非常支持并很希望学校能开设这门课程。部分领导表示仍有很大难度：①部分教师的继续进修，虽然部分教师在大学期间曾经学习过游泳知识、技能及救生知识，但是游泳课程存在很大的危险隐患，必须要具有较强、较硬的业务水平；②经费预算作为学生场馆及设施使用的补贴。虽然大多数学生对开设游泳课比较认可，但是学校场馆设施不能满足学生学习游泳的要求，只能外出租赁场地进行学习。学生外出学习，游泳场地的租赁费用，学校可适当做出经费预算，协商学生共同担负费用。2.3高校游泳教学师资力量建设优势的可行性师资力量的建设，为一个学科获得发展建设的基石，调研学校的游泳师资力量能准确反映出其学科的实际发展状况。通过表1.1可知，目前学校在岗教师的第二专业或兴趣，主要集中在篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等传统体育项目，仅有个别体育教师可胜任定向游泳项目，但由于学校条件的紧固尚无法开设游泳课。此外，在针对体育教师胜任选项教学项目的调查中发现，现有的女性体育教师比例，相比男性处于失衡状态。表1.1体育教师胜任选项教学项目情况一览表（n=67）篮球足球排球羽毛球武术体操乒乓球定向越野体育舞蹈攀岩网球游泳体育教师（男）783522421233体育教师（女）110213112011虽然专业的游泳教师较少，但被调查的高校体育教师均为科班出身，在大学期间大都学过游泳课程，对游泳运动的知识、技能均有一定的功底；而且鄂州市鄂城区小学由于师资优势，大多数老师游泳技术出色，特别是专业体育老师，具有深厚的游泳理论知识、技术、技能及救生能力。根据访谈高校体育负责人和专业体育教师，得出结论：鄂州市鄂城区小学大半教师完全可以胜任并开设游泳课程，能够承担教学、救生等任务，大约32%的教师基本能够胜任游泳课程的教师，业务能力仍有很大的提升空间。有近15%的不能够胜任游泳教学任务，部分教师表示愿意通过再培训提升自己的专业综合水平。但在实地考察时了解到目前学校已经有4位教师精通游泳项目，这为游泳及游泳衍生课程的开展普及提供人力资源，表明了高校现在已经具备开设游泳课的师资水平。由图1.1可知，目前鄂州市鄂城区小学开展游泳及游泳衍生课程教学的学校体育教师群体，其教学观念整体保持在较高水平。但仍有少部分教师群体处于教育理念深化改革的表面状态，教学思想和观念相对滞后，对新课程标准的整体把握稍有欠缺。图1.1体育教师对开展游泳及游泳衍生课程教学的观念分析图（n=67）由表1.2可知，46.99%认为开展游泳及游泳衍生课程教学在提高学生学习兴趣、培养学生体育专长、养成体育习惯及形成终身体育的形成。33.85%的教师认为游泳及游泳衍生课程教学对于学生提高体育学习习惯及培养体育专长无效果，且与传统体育教学模式比较也无明显优势。另外，18.18%的教师认为游泳及游泳衍生课程教学对于自身的专项发展及应用也有一定的帮助。学校领导、教师普遍认可游泳及游泳衍生课程的开设，但教师队伍的专业能力和教学观念仍需加强，只要主动寻求合作，共同克服不足，教师与学生共同协作，才会为鄂州市鄂城区小学开设游泳及游泳衍生课程的开设提供有力的保障。表1.2体育教师对游泳及游泳衍生课程的认可度情况一览表（n=67）提高学生体育学习兴趣利于培养学生体育专长利于学生养成体育习惯利于学生终身体育的形成利于教师自身的专项发展对提高学习兴趣、培养体育专长无明显效果与传统体育教育模式比较无明显优势人数与比例/%913.64913.64710.6169.11218.18913.641421.212.4学生群体对开设游泳及游泳衍生课程的态度与实践情况2.4.1学生群体对游泳及游泳衍生课程的认识根据多年课程改革显著成果所衍生出来的体育选项教学，已然成为学校体育教学的重点及重要方式，更能体现出体育教师的主导作用，以及充分发挥学生的主体地位。根据图1.2中信息可知，鄂州市鄂城区小学学生群体对体育选项教学的认识，不知道和不太了解的比例达到38.69%；非常了解、比较了解和了解的学生群体比例，分别是7.61%、21.40%和32.30%。整体认识程度较好，但学校在开设游泳及游泳衍生课程过程中，教师群体应加大面向学生群体进行课程相关作用价值的宣传和引导工作，扩大学生基础认知。图1.2学生群体对游泳及游泳衍生课程的认识（n=486）2.4.2学生群体对开设游泳及游泳衍生课程的态度学校开设游泳及游泳衍生课程是否合理，通过对学生群体参与课程的态度调查能在一定程度予以客观的反映。从图1.3中信息可知，学生群体在对开设游泳及游泳衍生课程的态度，非常支持、很支持、支持的人数比例为23.46%、20.16%、27.98%，不支持和非常不支持的学生比例为6.38%和4.32%，而无所谓的人数比例为17.70%。数据显示，绝大多数的学生群体表示对游泳及游泳衍生课程教学的课程形式是非常喜欢的，但对教学存在不满或是存有无所谓态度的学生群体占了总数的将近三分之一，这一结果出现不容忽视。图1.3学生群体对游泳及游泳衍生课程教学的态度2.4.3学生对于体育选项教学内容选择倾向目前，从广大学生群体对于学校所开设选项教学的运动项目喜爱程度来看（表1.3），游泳类运动项目的受欢迎程度排名靠前。其主要原因是在学生们多年的学习生活中，对于这个项目接触的较多，拥有良好的群众基础。伴随着现代教育的快速发展，游泳及游泳衍生课程具有很好的发展趋势，新兴运动势必会占据未来学校体育教育的重要位置。表1.3学生群体喜爱的体育项目排行（N=486）项目男生/比例（%）女生/比例（%）总数/比例（%）排位篮球58/11.9321/4.3279/16.261足球34/719/3.9153/10.912排球23/4.7311/2.2634/79乒乓球23/4.7329/5.9752/10.73羽毛球18/3.726/5.3544/9.15武术19/3.9111/2.2630/6.1710体操17/3.523/4.7340/8.236体育舞蹈13/2.6721/4.3234/79攀岩21/4.3217/3.538/7.827定向越野24/4.9413/3.6737/7.618游泳24/4.9421/4.3245/9.2642.5开设游泳及游泳衍生课程教学体系的可行性对于课程开设方面，可以通过开设形式、教学方法、组织形式、讲授内容和考核内容等角度对现有的调查问卷加以总结和分析。对于鄂州市鄂城区小学游泳及游泳衍生课程的开设形式方面。由于必修课模式、选项课模式、选修课模式在不同院级之间的分布状况可以通过方差齐性检验，同时单因素方差分析模型本身的线性关系也是较为显著的，F统计量对应的显著性水平显著地小于给定显著性水平0.05。因此可以认为存在如下参数所代表的线性关系型，如表1.4所示。表1.4课程开设形式线性实证结果（N=400）N标准差均值的95%置信区间极小值极大值分量间方差下限上限必修课模式1097.87416.4819.27127选项课模式9410.25117.9920.83133选修课模式19725.04743.1250.25172总数40024.17431.9937.41172模型固定效应19.21932.4337.38升级4效应-13.2781.78304.847由此可知，在给定的0.05的显著性水平下，采用选修课的形式进行游泳及游泳衍生课程开设的情况在鄂州市鄂城区小学的教学过程当中占据主流，其在各个院系当中的平均水平可以高达47.24，这一结果不仅远远超过各种开课形式的总体平均值34.82，更加与选项课等其他开课形式的参数估计结果形成了非常鲜明的对比。体现出鄂州市鄂城区小学在整体上采用选修课的模式进行游泳及游泳衍生课程开设的基本状况。课程目标分析目前，鄂州市鄂城区小学在学生游泳及游泳衍生课程设置的目标上具有共性的特征，帮助学生塑造主动参加体育锻炼的意识和能力、帮助学生掌握一项终身锻炼的技能、提升学生的身体素质、培养学生克服困难的意志品质和团队合作精神，是目前鄂州市鄂城区小学游泳及游泳衍生课程教学方面的共同目的。教学方法分析与其他学科教学相比，游泳衍生韵达教学更强调了师生互动的重要性，这种互动是建立感官参与的基础之上。游泳衍生运动教学的特殊性体现在教学环境、形式等多个方面，需要在多种感觉器官的参与下才能完成，如视觉、听觉、触觉等。游泳教师要意识到，学生的运动素质、个性特征、心理品质、起点水平等都存在着一定的差异，在学习游泳的过程中可能会出现各种不同的心理问题，特别是一些负面心理，会对教学产生不良影响。要想避免这种现象的发生，要针对学生身上存在的共性心理问题制定出合理的干预措施。无论哪一项运动技能的习得，都要以技术学习为媒介，应该是有意识、有计划的活动，我们要对科学表示尊重，更要对学生的发展表示尊重，要把握住运动技能的形成规律，提高教学活动的层次性、规范性。游泳及游泳衍生课程的青睐。事实上，这说明在鄂州市鄂城区小学的游泳课程教学当中，学生的基本游泳技能是更加受到关注的课程内容。普通高校在校生参加游泳课程学习的时间和精力都是相对有限的。这就意味着鄂州市鄂城区小学学生在游泳及游泳衍生课程上往往能够学到的是各种主要泳姿和与游泳相关的基本技能而不是与比赛相关的能力以及蝶泳等其他复杂泳姿。事实上，相对于蝶泳、反蛙泳、踩水等技术难度更高、对学生体能要求更强。蛙泳和自由泳泳姿的学习难度相对更低。大多数具有初步游泳技能基础的学生也己经具备一定的蛙泳基础。这就直接导致了鄂州市鄂城区小学的游泳教学过程当中，蛙泳、自由泳等知识占比较大的局面。最终呈现的游泳衍生运动课程体系体系与结构为：①初级，初级班的定位是解决从“不会”到“会”的问题。一是从水中实践的角度看，学会某种泳姿能完成一定距离的自游，具体标准可参考相应的实施规范如《全国游泳锻炼等级标准》。二是在游泳初学阶段开始对学生进行救生法基本技能的培养，这里的救生法主要指岸边他救，如让学生懂得如何准确地向溺水者抛掷木捧、绳索等救生用具。三是懂得自救与他救中的区别与注意事项。②提高：提高班的定位是解决从“会”到“好”的问题。首先，将水中停顿、下潜、踩水以及反蛙泳等实用技能内容进行优化重组。其次，在初级自救的基础上，将水中他救纳人课程的设置和考核环节。最后，进一步强化水感意识，解决泳姿技能问题，知晓游泳的项目文化和竞赛规程。③训练：训练班的定位是解决从“好”到“优”的问题，为游泳及游泳衍生课程课内外一体化（社团、俱乐部、协会）培养中坚骨干，推广校园游泳文化以及选拔部分优秀学生运动员，参加校内外游泳竞赛。在提高班知晓游泳项目文化和竞赛规程的基础上，强化对竞赛组织的练习。2.6小学体育场馆设施与器材设置的可行性游泳衍生课的开设和其他课程的区别在于它对场地的要求比较高，游泳场地设施，是开设游泳课程的必要条件。鄂州市鄂城区小学设有室内游泳馆，分为浅水区和深水区，还设置培训班的课程进行教学，救生员和安全员很多，场地的安全性较高。学校附近均有室内游泳馆，常年对外开放，学生步行即可到达，为鄂州市鄂城区小学开设游泳及游泳衍生课程提供了充足便利的有效体育设施。通过教师对学校场馆设施满意度调查结果来看（图1.4），有且仅有10.61%的教师群体认为，自己的学校现有场地器材不能满足日常体育选项教学的需要；但整体来看，基本能够满足日常体育选项教学的需要。由此可见，目前学校现有场地器材基本得到了较为充分的利用，且情况较为可观。从学生对学校场馆设施满意度的调查中可知（图1.5），18.11%的学生认为场地器材能不能满足自己所选项的体育项目。从整体情况来看，学生对场地器材的满意度是很可观。目前，鄂州市鄂城区小学已经在现有的实际情况下，科学合理的规划和设计体育选项课程。因此，教学所需器材尚且能够满足学生上课所需。图1.4教师对学校场馆设施满意度（n=67）图1.5学生对学校场馆设施满意度（n=486）2.7小学游泳及游泳衍生课程教学评价体系的可行性2.7.1教学评价目标通过对学生参加体育与健康活动过程中，在运动能力、健康行为和体育品格三方面发展情况的细微观察，便能够有效实现对游泳及游泳衍生课程教学的评价目标。综合上文所述内容，针对教师群体进行游泳及游泳衍生课程教学的评价目标调查。由图1.6可知，教师的评价目标与教学评价相对吻合，面对学生群体也几乎能够实现较全面的了解，并且面对自己的教学也可以做出切实的信息反馈。图1.6体育教师对游泳及游泳衍生课程教学的评价目标（n=67）2.7.2教学评价内容由图1.7可知，教师比较注重课堂态度与表现、学生体能状况、课堂实践考核等因素。完全符合大学体育与健康课程标准修订组指出的，必修必学由体能和健康教育组成，且两个模块各1个学分。但实践调查发现，对学生个体的努力程度和进步幅度有所忽视，这不利于对学生个体的学习积极性的激发和促进，对学生的参与兴趣和积极性也存有消极影响。另外，通过对学生群体完成体育游泳及游泳衍生课程评价的内容调查中发现，学生群体对教师的评价内容的认可度普遍较高，也比较赞同。图1.7教师、学生对游泳及游泳衍生课程教学评价情况（n=67（教师）、n=486（学生））2.7.3教学评价方法根据图1.8可知，广大体育教师对体育教学评价方法教学的评价，并非采用单一的评价方法，而是采用了多种评价方法予以综合评价。本研究通过SPSS统计软件计算得出，每个教师平均选项2.5次（满选为4次），尽管结果较为合理，也达到预想；但采用学生评价与教师评价上相结合的评价方法的比例较小，缺乏了教学主体的自评和互评，在一定程度上也是对学生自我认知能力的影响和抑制。因此，完全是达到理想与实践的相结合，获得近乎合理的结果，广大教师群体在对游泳及游泳衍生课程教学教学评价过程中，应适当让学生进行自评与互评，这样锻炼学生自我认知能力，还能锻炼学生他人的评价能力。图1.8体育教师对参与对游泳及游泳衍生课程教学的学生评价方法（n=67）3、鄂城区小学开设游泳课程的对策建议3.1加强小学游泳课程的安排防范措施首先，要加强学生的安全意识。教学前应进行思想教育，使学生树立安全意识。针对这种情况，教师应提前向学生讲解游泳课中应注意哪些问题，并做好热身准备工作。入水后，要严格按照游泳老师的讲解和示范，上课练习时不要操心学校定期在游泳课上开展安全教育活动，让学生掌握更多的安全知识，关注安全问题。其次在前往游泳馆的路上也是要注重安全的，体育教师应该做到勤点名，在学校确定今天上游泳课的名单，是否有请假人员，进入泳池前清点人数确定无误后再整队交给游泳老师，游泳课结束之后，先清点人数之后再集体上车，最后平安回到学校为止，整个过程中，体育老师都应该保持高度警惕的状态。第三，要提升游泳老师的整体素养，为保证学生在课堂上的安全，游泳老师的综合素质是关键。第三，在游泳教学中，学生需要良好的游泳技能，并能处理一些突发事件。定期培训，游泳教师还应对可能发生的安全事故有一定的了解，充分做好防范工作，掌握必要的应急技能，确保学生在遇到危险事故时能及时采取有效措施。第四，硬件安全设施需完善，能够有效保证游泳课教学安全，从学校方面来说，为了保证游泳教学的安全，要根据自身实际情况，严格按照相关标准要求，做好游泳硬件安全设施建设，如：是否是自己学校的游泳池，或借用“周边游泳馆应遵循相应的安全标准，做好救生员、扶梯、游泳池的建设，配备足够的救生杆、救生圈等设备，并在教学中适当使用教学浮板、浮袖。3.2加大游泳馆建设力度并合理利用游泳设施鄂城区小学拥有自己的游泳池是极为稀缺的，但如果想开展游泳课程，首先要解决的是游泳设施的问题，这是保证游泳课程设置的前提和基础。市领导要综合分析各方面的现状，根据实际情况和布局，科学合理地建设一些游泳池，实现小学资源共享，既节约了成本，又提高了设施资源的利用率。由于硬件设施的限制，开设游泳课难度很大，学校建游泳池的成本也很高。申请教育经费，设立专项资金，鼓励符合条件的小学在学校建设游泳池。各级主管部门应当派出专门人员，加强日常化、规范化工作。在保证学校游泳课正常开课的前提下，学校游泳池也可以向社会开放或出租给社会机构或个人进行游泳训练，让社会机构或个人维护好游泳场地，既促进了全民健身，提高了全民的生存技能，也增加了高校经费，缓解了场馆建设带来的资金压力。学校还能与附近泳池进行合作，利用附近现有资源解决校园没有泳池的问题，或者在假期给学生讲授相关的游泳知识。鄂城区游泳场馆有很多，学校可以在短时间内租用这些资源，并合理有效地利用，推动鄂城区小学开设游泳课程。3.3加强游泳教师师资队伍建设目前鄂城区游泳专业教师不多，很多都是体育学院的学生在校的游泳课，再进行游泳救生员以及社会指导员的考试，据走访了解到，开设游泳课的学校除了少数有自己游泳馆的是有配备游泳教师外，其他的学校是与周边游泳馆进行合作，学校体育教师只护送学生进入游泳馆，由馆内的游泳教练担任教学，因此可以看出学校体育教师游泳的教学能力还是比较薄弱的，也充分体现了游泳师资不足的问题。对此，可以通过以下几个方面：首先对现有教师进行专业培训，聘请专业教练，进行专项指导，最后进行考核，确保他们能够达到教学需要的水平。二是引进专业教师，参加过游泳专业培训，体育本科以上学历，可开展日常教学和游泳教学。为加强我市游泳指导员的培养质量，进一步提升游泳指导员的专业化水平和综合素质，促进青少年和群众性游泳活动健康、安全、有序发展，特别重视青少年游泳的普及，加大推广力度在游泳普及方面，各大游泳馆相继开设了游泳指导员培训班，将在一年的各个时段开展，培训考核一般以培训为主，理论联系实际。小学青年教师可以积极参加培训。学习内容包括：1。游泳教学理论与实际教学过程操作。2、基本技术练习。主要分为两个阶段。第一阶段主要是教师学习各种游泳方式（重点是蛙泳和自由泳）。第二阶段着重培养教学组织技能和救生技能。旨在为今后推广游泳运动探索经验。当然，我们希望鄂城区的每个青年教师都能尽快学会游泳。从小学体育老师的调查结果来看，它们大多不可以完成50米距离的游泳测试，这反映了客观现实，自身技能有待提高。进一步提升现在有体育老师的游泳技能和教学水平，是开设游泳课程的重要保证。有必要对青年老师进行游泳技能培训。4、结语现在，有关在小学开设游泳课的研究和参考文献少。其次，在论文写作过程中，由于作者的研究能力和专业知识有限，本文选择的研究方法不够全面，还有很多地方有待进一步完善和研究。本文仅以鄂城区部分小学开设的游泳课程为研究对象。研究成果对促进鄂州市未来的游泳课程发展具有一定的参考价值。我们可以将研究范围渗透到其他城市，增加样本范围，保证调查的全面性，最后提出更具体，更合理，更有效的对策建议。

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