《测量小灯泡的电功率》教学设计

PAGE2PAGE《测量小灯泡的电功率》教学设计设计思想在“测量小灯泡的电阻”的实验基础上，引导学生自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验方案，培养学生自主学习的能力。指导学生进行实验，在体验“设计、操作、分析、得出结论”的过程中，使学生了解认真、严谨的科学态度和感受到成功的喜悦。学会处理实验中遇到的实际问题，既培养学生分析解决问题的能力,又促进学生之间的交流,进一步培养学生的科学素养和合作精神。教学目标1.知识与技能(1)会用电压表和电流表测量小灯泡的电功率。(2)理解额定功率与实际功率。2.过程与方法(1)通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。(2)通过实验，培养学生的动手操作能力及分析、概括能力。3.情感态度与价值观(1)通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。(2)通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。重点难点重点利用伏安法测定小灯泡实际功率。难点学生自己设计实验电路和完成实验。教学方法启发、探究、讨论。教学准备电源（电池组）、电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡（2.5V和3.8V）、开关、导线若干、多媒体设备。教学过程提要一、引入新课教师活动学生活动设计意图1．播放关于“电器”的视频。2．在生活中很多用电器都只标了额定电压，而未标额定功率，如何测量灯泡在不同电压下工作时的电功率？学生观看2．学生讨论分析：（1）实验原理：P=UI（2）需要测量的物理量是电压U和电流I。电压U的测量工具是电压表。电流I的测量工具是电流表。根据初中学生好奇的心理特点，设计这一引入，为学生创设问题情景，巧设悬念，激发兴趣，为探究实验做好铺垫。二、设计实验启发引导学生完成实验设计1．实验方法是伏安法。2．实验原理是P=IU。师生讨论、学生回答。提供、启发设计的思路。引导学生在学案上根据实验原理设计实验电路图。老师巡逻，引导学生设计电路图，并用平板展示，提问：电流表、电压表和滑动变阻器在电路中的作用是什么？设计实验电路图。学生回答问题，不足之处教师引导学生再作补充。培养学生实验设计能力。给设计能力弱的学生提供帮助。平板展示是为了让学生有机会向大家展示自己的设计效果并加强交流。三、实验前准备教师活动学生活动设计意图实验前与学生一起看注意事项和温馨提示。要求学生“抢答”对注意事项进行补充。注意事项（1）按照电路图连接电路时，先将电压表和电流表指针，开关应处于状态。（2）滑动变阻器连入电路时要“”，在闭合开关前，滑动变阻器滑片移至阻值最___处。（3）要注意所选的电流表和电压表的。（4）电流要由电流表和电压表的流入，由流出。（5）电池盒选用“6V”和“-”两个接线柱。温馨提示（1）各组灯泡的额定电压有3.8V和2.5V，在实验前请同学们确定所使用的灯泡的额定电压值。（2）移动变阻器的滑片使小灯泡两端的电压分别为额定电压、低于额定电压、高于额定电压（不大于1.2U额）。（3）记录灯泡亮度时，与正常发光的情况做比较，比正常发光时“亮”或是“暗”。……祝大家在实验过程中享受成功的喜悦！学生进行抢答完善注意事项。学生阅读并思考所需测量的物理量和需要观察的现象。引起学生的思考，使学生能更好地完成实验。四、进行实验教师活动学生活动设计意图提示学生按照课本126页的实验要求和实验表格进行实验。实验过程中，进行巡逻检查学生所完成的电路图是否正确，并对学生出现的问题进行指导。进行实验，并记录实验数据，由公式P=UI计算小灯泡的功率。1．培养学生的动手操作能力。2．帮助动手能力弱的学生完成实验，体现老师对全体学生的关注。五、分析与论证1、实验结束，学生快照上传记录的实验表格，老师引导学生通过分析实验数据和灯泡亮度的比较，得出结论：U实=U额，P实=P额，正常发光；

U实>U额，P实>P额，比正常发光更亮；

U实<U额，P实<P额，比正常发光更暗。2、从结论中发现实际电压越大，实际电流越大，实际电功率越大，灯泡的亮度取决于哪个物理量？3、老师展示两个不同规格的小灯泡的串联电路和并联电路，引出灯泡亮度不取决于实际电流和实际电压。得出结论：灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率，实际功率越大，灯泡越亮。学生与老师一起对数据进行分析，得出结论。学生思考老师提出来的问题，观察实验得出结论。培养学生分析实验数据，归纳结论能力。培养学生从结论中发现疑问，提出新的猜想，完成最终结论。六、评估学生进行快考通过习题进行自我评估，学生自我反思本节课学习的效果。七、学生课后活动1、上网查阅用电能表和钟表测家用电器的电功率的方法。2、完成相关练习。课后完成。知识延伸。让学生带着问题走进教室，又带着问题走出教室。形成余音缭绕之势。九、板书设计

书

设

第三节：测量电功率一、方法：伏安法

二、实验原理：P=IU

三、电路图