小学数学-百分数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思

百分数的意义教学设计教学目标：1．在具体情境中，理解百分数的意义，体会引入百分数的必要性，会正确读写百分数，体会百分数与日常生活的密切联系。2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。3．让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。其中理解百分数的意义是本节课的教学重点，本节课的教学难点是百分数与分数的区别与联系。教学重、难点：重点：认识百分数以及百分数的意义。难点：理解百分数的意义。教学过程：一.创设情景，导入新课出示课件师：仔细观察这张图片，你有什么想法？生：说一说自己的想法。师：正如同学们所说的，如果你们不能做到正确的坐姿，视力就会出现问题，有可能变成近视。二.合作探究，初步认识百分数。1.出示课件，这是老师调查的三所学校六年级视力情况，你认为哪个学校六年级学生视力情况好一些？生：A比较三个学校六年级近视人数就可以。B因为每个学校的总人数不一样，必须先算出每个学校近视人数各占总人数的几分之几。师：这位同学分析的特别全面，要想了解哪个学校近视情况好一些，应该先算出每个学校近视人数占总人数的几分之几.2.同学们独立算一算，指名回答.3.师：要想知道哪个学校视力情况好一些，接下来怎么办？生：比较这几个分数的大小。4.小组内合作解决，组长做好记录.5.认识百分数，并会读写百分数。师：其实在解决问题时，为了便于统计和比较，通常将这些分数改写成分母是100的分数来表示。像这样的分数，通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上％。。介绍百分数的读法及写法，自己试着读一读，写一写。三、理解百分数的意义1.你在生活中，见过哪些百分数？说一说。2.老师准备了几个百分数。（1）一件衣服的含棉量是98%。（2）鸽子肉中的蛋白质含量大约占84%。（3）地球上陆地面积大约占29%。师：以“一件衣服的含棉量是98%”为例，你觉得这里的98%表示什么含义？把你的理解在小组里说一说。学生交流，教师巡视并参与讨论，了解学生的想法。师：再说一说其他两个百分数的含义。师：三个百分数，引发了我们对衣服、蛋白质、地球和联想和思考，我想，这就是它们向大家传递的信号吧。读懂百分数，理解百分数，我们对生活就有了更深入的认识。观察上面的三个白分数，说一说它们有很么共同点？师：仔细观察这几个百分数，结合它们所表示的含义，你能发现哪些共同点生：说一说自己的理解。师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也叫百分比或百分率。辨析与提升师：接下来，老师这儿给大家带来几个百分数，你能从中选择合适的百分数，填入下面的括号里吗？97.3%4%150%2.7%60%45%100%（1））一件纯棉内衣的含棉量为（）（2）成年人的人体中，水分大约占总体重的（）。（3）地球上的水资源，海水占了（），淡水占了（）。（4）小学生每天大约需要喝水（）千克。2.学生独立思考，尝试着进行填写。随后在小组里分享自己的认识，阐述自己选择的理由。然后，全班进行汇报。地球上仅有的2.7%的淡水中，77.2%在冰川和雪山上不能食用，22.4%在土壤里，也不能食用，只有0.4%在河流和湖泊上，可以使用。而仅有的这些地表水有67.8%已经被污染。回顾全课，说一说自己的收获。名言结束本课。反思

1.百分数的读写没有难度。这个知识点，教学中分配的时间要尽量少。

2.百分数的意义虽为重点，但是难度不大，学生能联想到分数来表示，只不过不够规范，即课本上说的“一个数是另一个数的百分之几。”

3.特级教师顾志能认为：以比赛，例如北师版、苏教版教材中以足球赛、篮球赛选谁引入没有创意。但是，从孩子前测中，孩子对百分数统计上的优势认识不足，所以我认为还是保留这样的导入方式。

4.儿童举例的百分数是迁移分数概念，是分子小于分母的整数，相当于真分数，对于分子是小数甚至大于100的数，相当疑惑。

5.儿童提出的问题主要集中在百分数的意义、百分数的作用、百分数和分数的区别。百分数的分子是否可以是小数（较少），还有不会提问的有10个。作为数学教学的一个终极目标培养儿童的创新能力，学会提出问题的落实，还需要加强。

学情分析六年级的学生，大部分年龄在12岁左右，这时学生的抽象逻辑思维发展较快，所以我们在教学上应加强新旧知识的联系，百分数的知识在生活中其实很常见，所以我们不能完全把它作为新知识进行教学，一味的去讲，要引导学生在已有知识的基础上类推出新知识。这样既可以复习巩固前面学过的知识，又有易学生理解、掌握新知识，提高教学效率。

以学生的自主学习为活动前提，营造自我发现、自我发展的学习环境。在本课的导入中采用了生活中的事例，用同学们平常喜欢喝的饮料来激发学生心中探索新知识的欲望与兴奋状态，引导学生利用自己的生活经验进行深层次思考。使学生体会他们所学习的是“有价值的数学”、“生活的数学”，从而将原本静态的知识动态化，将数学的材料实践化，让学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因，凸现了思维的过程。教学材料的组织实现了生活化与数学化的和谐统一。在丰富的“数学现实”中学习数学，已经成为小学数学教学的主流。苏老师课前就组织学生调查生活中的百分数，并在课堂中开展了一个“生活中的百分数信息”活动，让学生在充分讨论后说出自己调查的资料，再说说表示的意思，这样更进一步了解了百分数的意义，也培养了他们的实践能力。除此之外，李老师还利用超市中百分数的信息，先让同学们听写，一方面练习了百分数的读法和写法，更巧妙的是还利用这10个百分数让学生知道当全部都写对时，也就是写出了100%，如果增加到12个百分数，当全部都写出时，也是写出了100%，而不是120%，很自然地突破了本节课的难点。在课的最后，李老师让学生找出成语中的百分数，像半壁江山、十拿九稳等等，让学生体会到百分数在生活中无处不在。3、利用教材，创设情境，对学生进行思想教育。老师在组织学生呈现生活中的百分数的素材时，选取了我国耕地面积与世界耕地面积和我国人口与世界人口的对比，让学生通过数据感受到了要节约、珍惜粮食，老师更是适时地对学生进行了思想品德教育。总之，这是一节非常值得我学习的一节好课，我也会将这些好的地方运用到自己的课堂中，让每一节常态课都能够成为高效的优秀课!1、以学生的自主学习为活动前提，营造自我发现、自我发展的学习环境。在本课的导入中采用了生活中的事例，用同学们平常喜欢喝的饮料来激发学生心中探索新知识的欲望与兴奋状态，引导学生利用自己的生活经验进行深层次思考。使学生体会他们所学习的是“有价值的数学”、“生活的数学”，从而将原本静态的知识动态化，将数学的材料实践化，让学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因，凸现了思维的过程。2、教学材料的组织实现了生活化与数学化的和谐统一。在丰富的“数学现实”中学习数学，已经成为小学数学教学的主流。苏老师课前就组织学生调查生活中的百分数，并在课堂中开展了一个“生活中的百分数信息”活动，让学生在充分讨论后说出自己调查的资料，再说说表示的意思，这样更进一步了解了百分数的意义，也培养了他们的实践能力。除此之外，李老师还利用超市中百分数的信息，先让同学们听写，一方面练习了百分数的读法和写法，更巧妙的是还利用这10个百分数让学生知道当全部都写对时，也就是写出了100%，如果增加到12个百分数，当全部都写出时，也是写出了100%，而不是120%，很自然地突破了本节课的难点。在课的最后，李老师让学生找出成语中的百分数，像半壁江山、十拿九稳等等，让学生体会到百分数在生活中无处不在。3、利用教材，创设情境，对学生进行思想教育。老师在组织学生呈现生活中的百分数的素材时，选取了我国耕地面积与世界耕地面积和我国人口与世界人口的对比，让学生通过数据感受到了要节约、珍惜粮食，老师更是适时地对学生进行了思想品德教育。总之，这是一节非常值得我学习的一节好课，我也会将这些好的地方运用到自己的课堂中，让每一节常态课都能够成为高效的优秀课!3、百分数的意义教材分析《百分数的意义和写法》是青岛版小学数学第十一册第七单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数表示一个数量是另一个数量的百分之几，才能正确地运用它解决实际问题。本课时的教学是进一步学习百分数和分数、小数互化的重要基础课标一、知识逻辑

《百分数的意义》是人教版小学六年级上册第六单元“百分数（一）”的起始课，特级教师俞正强称这样重要的起始课为种子课。教材呈现安装程序格式化进度、服装面料和里料的成分，汽车销售情况的百分数，旨在突出百分数在生活中的广泛应用。通过这些生活化的素材，根据直接给出的百分数的意义，让学生根据此意义描述实例中百分数的意义。

通过本节课的学习，使学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，会运用百分数表述生活中的一些数学现象。