第8课《世说新语》二则教学设计+ 统编版语文七年级上册

《世说新语》二则教学设计【教学目标】1.学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。2.在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。3.结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。【教学重点】整体感知课文，理解文章大意。【教学难点】翻译文言文，积累一些文言词语。【课时安排】2课时【教学流程】一、创设情景，导入新课（播“司马光砸缸”动画片）同学们，刚刚我们看了“司马光砸缸”的故事，但是你们知道，在历史上还有许多这样的儿童，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。二、任务导学，研读文本任务一了解作者，了解选本刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。《世说新语》是南朝宋时所作的文言志人小说集，是魏晋南北朝时期"笔记小说"的代表作，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。又名《世说》。任务二自读查阅，疏通大意1．学生自读。查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容、语言习惯的不同，看在哪些地方需要停顿。2．教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，全班一起讨论解决。3．用自己的话复述短文。任务三分类积累，疏通文义1.自读课文，根据文意读准节奏。谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。2．读懂课文，理解重点词句。（1）重点字词解释：=1\*GB3①内集：家庭聚会=2\*GB3②儿女：子侄辈=3\*GB3③俄而：不久，一会儿。=4\*GB3④欣然：高兴的样子。=5\*GB3⑤未若：不如，比不上。=6\*GB3⑥讲论文义：讲解诗文。(2)重点句子翻译：=1\*GB3①白雪纷纷何所似翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？=2\*GB3②撒盐空中差可拟翻译：跟把盐撒在空中差不多。=3\*GB3③未若柳絮因风起翻译：不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。3．学生用现代汉语复述故事。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。任务四：理解内容，体会写法1．文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”、“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。谢太傅平日时公务繁忙，寒雪日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”、“大笑”、“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。2．“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。3．文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？这是一个有力的暗示，表明作者赞赏道韫的才气。4．两个比喻哪个更好？有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。“撒盐空中”，干什么呢？谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。任务五：合作探究，思想拓展1．小组合作说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。请欣赏：北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参三、布置作业，巩固强化运用比喻的修辞手法来描写一段自然界中的美景。2.完成文后习题，完成《补充习题》《学习与评价》相关中等难度以上习题。第二课时教学设计一、创设情景，导入新课（视频展示张朋义诚实守信的故事）同学们，你要做一个什么样的人呢?(学生自由发言)今天我们学习《陈太丘与友期》，元方会教我们做一个诚信守礼的人。(板书课题)二、任务导学，研读文本任务一自读查阅，疏通大意1．学生自读。查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容、语言习惯的不同，看在哪些地方需要停顿。2．教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，全班一起讨论解决。3．用自己的话复述短文。任务三初步探究，疏通文义1.自读课文，根据文意读准节奏。陈太丘/与友·期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久·不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期·日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。2.请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。3.强调重点词语：(1)与友期（约定）行（2）门外戏（玩耍）(3)太丘舍（放弃）去(4)相委（丢下、舍弃）而去(5)尊君在不（通“否”）(6)下车引（拉）之(7)入门不顾（回头看)(8)则是无信（信用）(9)去后乃（才）至4.试着将下面这个句子补充完整.陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去。”任务四：理解内容，体会写法1．友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。首先指出“友人”失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。2．从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？懂礼识义，聪明机灵。3．我们应该如何评价文中的三个人物——陈太丘、友人和元方的行为？请从文中找出依据。陈太丘：太丘舍去。——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果。友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；惭；下车引之。——无信无礼，缺乏修养，然知错能改。元方：(家君)待君久不至。君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。——守信识礼，聪明机灵。任务五：挖掘主题，理解主张1．元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。(1)不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。(2)失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。2．教师肯定同学们的看法，接着告诉同学们做人要有诚信，诚实守信是中华民族的传统美德。教师认为，小元方不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现等等！并且，诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可