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Word版本，下载可自由编辑西游记教学反思《西游记》是四大名著中最受孩子们宠爱的小说，几乎全部孩子都看过依据这部小说拍摄的电视剧，对其中的主要人物和情节比较熟识。但是阅读原著小说和看电视剧是有很大差别的，为了使同学更深化认识《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激活同学阅读名著的爱好，激活喜爱祖国悠久绚烂历史文化的情感，培育同学观赏文学作品的力量，指导同学学会阅读长篇小说名著的方法，提升同学的语文综合素养，本学期我结合课本教学，进行了《西游记》名著导读教学。这节教学课，有亮点，也有不足，渴望能够利用本节课的反思，促使以后的教学更加完善。

这节导读课之前，我提前布置了阅读目标。阅读小说原著，对学校生而言，虽然已经有了初步的文言文阅读基础，但是明代小说语言和现代语言有肯定差别，同学要完全读懂这部原著还有肯定难度，所以我建议同学阅读青少年版名著，也能够阅读原著，老师在文言文理解上赐予指导。为了增加同学阅读爱好，我引领同学将原著章节和电视剧结合起来，有助于同学理解原著。

整节课的设计采纳由浅入深、由基本内容的阅读考察到思想艺术的引领熟悉，寓学问于活动中，增加趣味性，利用练笔指导同学学习作品的思想和艺术成就，引领同学谈自己的阅读体会，并在教学中教给同学阅读长篇章回体小说的方法。我首先以妇孺皆知的电视剧《西游记》导入，同学爱好深厚，告知同学小说所表现的内涵要比电视剧更为丰富，引领同学走进小说中的神魔世界；对于和小说主要内容，我采纳了提问检查的方式，认识同学课前阅读状况，加深同学记忆。然后仿照“感动中国”颁奖模式，带领同学分析评价“五圣”，“审核”人物事迹，撰写颁奖词。利用这种形式，引领同学跳读小说，依据人物相关情节分析人物形象；介绍章回体小说的特征，引领同学利用“回目”认识小说主要内容，指导同学阅读章回体小说的方法和技巧；推举“西游之星”，引领同学写下自己对人物的看法，从而更深层次的引领同学利用人物理解小说思想艺术内涵，并引领同学联系现实及自身谈谈学习的感受和获得，使同学明白想要办成一件大事，必需大家意志坚决、齐心协力，团结一样、不畏困难、勇往直前才能胜利。

教学中，同学表现出了比较高的乐观性和深厚的学习爱好。提问检查可知，大部分同学仔细阅读了小说，部分同学读的特别仔细，对人物及故事情节较熟识。分析评价“五圣”，大部分同学都能较精确     的说出人物的特征及优缺点，熟悉较为客观精确     。对长篇小说的阅读，大部分同学都有畏难心理，利用阅读方法的引领，同学表示以后阅读长篇小说不再盲目，知道如何下手了。利用引领，同学对作品的思想艺术内涵有了较为深刻的熟悉，能够结合自身说出较为恰当的感受和获得。

不足之处在于：导读教学中，《西游记》的艺术成就我虽然在教学过程中贯穿进去了，但没有明确给同学归纳总结，课后能够利用练习或其他

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