基于SEM的花球啦啦操专项力量训练体系的研究 论文

PAGEPAGE1基于SEM的花球啦啦操专项力量训练体系的研究摘家法构建结果一致(KMO=0.528，卡方值比2/df=1.550，P=0.010)；结构方程模型拟合适配度表明，各指标数据拟合度较好(CMIN/DF=1/507，RMSEA=0.019，CFI=0.801，GFI=0.864)。花球啦啦操专项力量训练内容体系结构模型包含3个二级指标，以及10个三级指标。关键词：花球啦啦操；专项力量素质；结构模型引 言：体能训练是当前竞技体育的热点主题之一，受到业内众多人士的重制我国花球啦啦操运动员竞技水平提高的主要障碍。由此表明，更新思维理念，性地在体能训练设计中突出花球啦啦操专项力量素质的核心内容对改善我国啦啦操运动的体能训练水平和训练理念至关重要。通过对花球啦啦操研究文献可视化分析，研究主题主要为成套动作创编[1]、世锦赛优秀队伍成套分析[2]、难度动作分析[3]、项目制胜因素[4]及训练方法[5]等方面。国外该领域的研究主要集中在技巧啦啦操运动员运动损伤[6-8]方面。花球啦啦操项目的发展与运动员技术水平的提升离不开科学的运动素质训练方法与王超[15]、王子君[16]运用德尔菲法分别对技术能力体系、校园啦啦操课余训练影响因素、专选生沟通能力、专项灵敏素质评价、难度动作技术链进行研究。模型能够将专家主观意见与统计学方法具备的客观性相结合，根据SEM模型中结构模型的评价领域具备较高的适用度。一、研究方法采用SPSS软件探索性因子分析法对花球啦啦操运动员专项力量素质训练内AMOS软件SEM结构模型绘制成SEM模型路径图。研究路径为：在原有的理论基础上构建出相SEM行相关操作以修正模型。二、花球啦啦操运动员专项力量素质训练内容体系的构建1.花球啦啦操运动员专项力量素质训练内容的遴选（1）花球啦啦操运动员专项力量素质训练内容的初选4个子能力素质：肢体速度力量、肢体最大力量、核心力量、肢体力量耐力；35个训练指标见表1。表1专项力量素质训练内容初选指标一级指标 二级指标 三级指标双/单手持药球不同方向（基本手位轨迹）抛出双/单手抓弹力带快速直/屈臂切换手位练习原地或行进间单/双脚起跳各类跳跃/翻腾难度动作专项力量素质

肢体速度力量肢体最大力量核心力量肢体力量耐力

四肢系弹力带原地双/单脚起跳各类跳跃/翻腾难度动作上肢/下肢系弹力带原地双/单脚起跳各类跳跃/翻腾难度动作双/单脚向前/侧跳跃障碍后接原地双/单脚起跳各类跳跃/翻腾难度动作双/单脚下跳箱接原地或行进间双/单脚起跳各类跳跃/翻腾难度动作侧边推蹬后向前/侧行进间单/双脚起跳各类跳跃/翻腾难度动作健身球坐姿持哑铃屈/直臂各类手位练习迷你带双/单臂屈/直臂各类手位练习四肢系弹力带持哑铃原地/行进间屈/直臂各类手位练习上肢/下肢系弹力带持哑铃原地/行进间屈/直臂各类手位练习上肢系弹力带跪姿持哑铃单臂屈腕练习坐姿/站姿/平衡垫上单腿弹力带负重侧摆腿侧卧位弹力带/迷你带负重单侧髋外展/内收健身球坐姿持哑铃双腿负重提踵迷你带半蹲双腿外展提踵立蹲起单足提踵慢转体前屈变蹲提踵立下肢系弹力带脚下组合步伐练习BOSU球非稳定面单脚吸腿站立保持BOSU球非稳定面抱药球或健身球静/动态深蹲BOSU球非稳定面花球组合手位动作练习仰卧BOSU球动态手位+单脚立踵臀桥单腿外摆内收四肢/上肢/下肢系弹力带持哑铃连续双/单侧屈/直臂发力组合手位练习四肢/上肢/下肢系弹力带持花球连续双/单侧屈/直臂发力组合手位练习四肢/上肢/下肢系弹力带徒手连续双/单侧屈/直臂发力组合手位练习连续各类跳/转/翻难度练习平衡板/软垫连续提踵立蹲起平衡板/软垫连续双/单足提踵立健身球坐姿持哑铃双腿负重连续提踵BOSU球稳定面静态半蹲坐/站/平衡垫上弹力带负重连续单腿侧摆（2）花球啦啦操运动员专项力量素质训练内容的筛选15名。个等级，分别给予其5至1分的赋值。根据专家的判断给予相关指标予以赋值，系数即专家意见协调程度等方面进行专项运动素质训练内容的筛选。对专家问卷调查结果进行梳理，最终确定双/单手持药球不同方向（基本手10个专项力量素质训练内容。对专项力量素质因子下属的10个三级指标进行因子验证，从表2中可以看出，其KMO值为0.527，巴雷特球形度检验P值为0.010，小于显著水平，表明所选指标适合做因子分析。表2专项力量素质指标样本适当性度量的KMO值和Bartlett球形度检验Kaiser-Meyer-Olkin适当性度量 0.528卡方值 69.733Bartlett球形度检验

df 45Sig. 0.010采用主成分因子法提取特征值大于1子旋转。据统计结果显示，提取公因子数量为3个，其累计贡献率为75.464%，总方差可通过3个公因子解释（表3）。表3总方差解释表成 初始特征值 提取平方与负荷量 旋转后平方与负荷量分合计方差%累计%合计方差%累计%合计方差%累计%13.18331.83331.8333.18331.83331.8333.12331.23231.23222.55225.51957.3522.55225.51957.3522.52125.20556.43731.81118.11275.4641.81118.11275.4641.90319.02775.46440.9069.05684.51950.5605.59890.11760.3963.95694.07370.2442.43996.51280.1781.78398.29590.1131.13399.427100.0570.573100.000将所得因子执行最大方差旋转后结果如表4所含的子项目。由表中可以看出，公因子1对因子“四肢/上肢/下肢系弹力带手影响；公因子2对因子“双/单手持药球不同方向（基本手位轨迹）抛出”等具3对因子“BOSU球非稳定面单脚吸腿站立保持”等具有较名为“肢体力量耐力因子”、“肢体速度力量因子”、“核心力量因子”。表4旋转成分因子分析表因子成分因子载荷四肢/上肢/下肢系弹力带手持重物/徒手连续组合手位练习0.848肢体力量连续蹬摆腿/蹬伸跳/团身跳等0.873耐力因子各类不稳定小器械上连续双/单足提踵立0.811坐/站/平衡垫上弹力带负重连续单腿侧摆0.808双/单手持药球不同方向（基本手位轨迹）抛出0.839肢体速度双/单手抓弹力带快速直/屈臂切换手位练习0.801力量因子上肢/下肢系弹力带辅助练习（蹬摆腿/蹬伸跳/团身跳等）0.890BOSU球非稳定面单脚吸腿站立保持0.909核心力量BOSU球非稳定面花球组合手位动作练习0.664因子仰卧BOSU球动态手位练习+单脚立踵臀桥单腿外摆内收0.6682.花球啦啦操运动员专项力量素质训练内容结构模型的构建（1）专项力量素质训练内容体系模型设定及路径度力量、核心力量、肢体力量耐力是其对应的内生观测变量，e1为肢体速度力屈臂切换手位练习”在肢体速度力量的负荷值为W2，“BOSU球非稳定面单脚吸腿站立保持”在核心力量的负荷值为W3；（4）路径系数：如肢体速度力量与核心力量形成的关系系数为C1，核心力量与肢体力量耐力形成的关系系数为C2，肢体速度力量与肢体力量耐力形成的关系系数为C3。图1专项力量素质训练内容结构模型路径图及其参数（2）专项力量素质训练内容体系结构模型评价结构模型设定后，将样本数据导入至AMOS23.0软件，主要采用极大似然CMIN/df、RMSEA、GFI、CFI。其中，CMIN即卡方值，其数值愈小愈好；CMIN/df为卡方值自由度比值，其理想值为3-1之间；RMSEA为绝对性拟合指数，与模型中的卡方值直接相关，其数值小于0.0800.050GFI、CFI比值大于0.900时，表明模型负荷适配标准，在可接受范围。图2专项力量素质训练内容结构方程模型图表5专项力量素质训练内容结构模型适配度指标值项目CMIN/DFRMSEACFIGFI理想标准一般标准模型结果1-3越小越好1.507＜0.080＜0.0100.019＞0.900＞0.8000.801＞0.900＞0.8000.864模型判定拟合度评价标准，本研究中模型的拟合度结果良好。表6专项力量素质训练内容结构方程模型标准回归系数参数解释变量标准化参数估计结果S.E.C.R.P肢体速度力量0.8610.0606.5170.012核心力量0.7800.1805.7620.006肢体力量耐力0.6870.0424.1210.000训练，各运动素质的发展具有相互促进，彼此制约而又彼此联系的关系。三、小结由10个指标组成的花球啦啦操运动员专项力量素质训练内容体系结构模型，将度评价体系验证预设的理论模型，各指标拟合度较为理想。参考文献[1]尹向宇.2016年世锦赛中外集体花球啦啦操成套编排比较研究[D].山东师范大学,2018.[2]王楠楠.2018年世界大学生啦啦操锦标赛集体花球项目优秀队伍成套创编研究[D].陕西师范大学,2019.[3]孙梅.世界啦啦操锦标赛花球啦啦操集体项目技术技巧动作的研究[D].北京体育大学,2019.[4]张晓萍,赵姝嵘,闫磊.影响花球舞蹈啦啦操竞赛制胜因素的层次模型分析[J].中国学校体育(高等教育),2018,5(08):60-64+69.[5]黄娟娟.飞力仕棒训练对提高普通高校花球啦啦操学生核心力量的实验研究[D].广州体育学院,2019.[6]NaiyerNada,ChounthirathThiphalak,SmithGaryA,PediatricCheerleadingInjuriesTreatedinEmergencyDepartmentsintheUnitedStates.[J].ClinPediatr(Phila),2017,56:985-992.[7]CarvalhoC,daSilvaSerrãoPRM,BelezaACS,etal.Pelvicfloordysfunctionsinfemalecheerleaders:across-sectionalstudy[J].IntUrogynecolJ,2020,31:999-1006.[8]MengK,QiuJ,BenardotD,etal.TheriskoflowenergyavailabilityinChineseeliteandrecreationalfemaleaestheticsportsathletes[J].JIntSocSportsNutr,2020,17:13.[9]李勃.高校舞蹈啦啦操运动队艺术表现力训练体系的构建[J/OL].广州体育学院学报,2021(02):53-56[2021-04-30]./10.13830/44-1129/g8.2021.02.014.[10]王丽娟,吕万刚.我国体育院校啦啦操专项课程教学内容体系构建[J].武汉体育学院学报,2015,49(03):75-79+95.[11]方奇,方千华,李萍,等.一体化理念下大中小幼啦啦操课程体系的理论构建[J